初中物理教學(xué)優(yōu)化演示

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一、做好演示實驗準(zhǔn)備，奠定實驗成功的基礎(chǔ)

演示實驗作為課堂教學(xué)的重要手段，對物理教學(xué)的成敗具有重要影響。因此，實驗之前，教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真研究實驗的環(huán)節(jié)。有的教師忽視課前準(zhǔn)備，導(dǎo)致演示失敗或意外事件的發(fā)生，以致手足無措，最終草草收場，讓學(xué)生“強行”記住結(jié)論，這不僅弱化了課堂教學(xué)的效果，更讓教師的能力與教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生心中大打折扣。因此，在課前，教師要仔細(xì)研究實驗的各個細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備好與實驗相關(guān)的所有儀器、材料，經(jīng)過多次操作，熟練自如，并對實驗中可能出現(xiàn)的意外做到心中有數(shù)，及時化解。

二、注重演示科學(xué)規(guī)范，確保實驗教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

演示的重要作用是引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在對實驗現(xiàn)象的觀察中，通過分析，得出正確的物理規(guī)律和結(jié)論。因此，教師在演示實驗過程中，一定要科學(xué)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，再輔以教師的巧妙引導(dǎo)和精確講解，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)。

1.注意操作規(guī)范

操作的規(guī)范是指教師在運用儀器、連接和組裝儀器及實驗的演示過程中要準(zhǔn)確規(guī)范，遵循實驗的基本步驟和要求。如，天平的使用，在取用砝碼和移動游碼時要用鑷子夾取;電路連接前先斷開開關(guān)、拆除電路時應(yīng)先拆除電源;等等。教師的正確規(guī)范的操作，都會在無形中影響著學(xué)生，對他們產(chǎn)生潛移默化的作用，引導(dǎo)他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的實驗習(xí)慣。

2.注意語言準(zhǔn)確

教師在進行實驗器材的介紹、描繪實驗過程以及實驗結(jié)論的總結(jié)時，都離不開教學(xué)語言，此時的語言務(wù)必做到準(zhǔn)確規(guī)范。否則，必然會對學(xué)生準(zhǔn)確把握儀器、形成正確概念產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生參與實驗

為了充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在實驗演示的過程中，教師可安排學(xué)生參與實驗演示，或放手讓學(xué)生演示，或做教師的小助手，配合教師一起完成實驗，在可能的情況下，演示實驗要盡可能地讓學(xué)生去實驗，從而提高實驗教學(xué)效果。例如，在講“浮力”時，為了增加實驗的可視度，讓學(xué)生理解阿基米德原理，我將課本上的演示實驗調(diào)整為邊教邊實驗，在學(xué)生的課桌上分發(fā)了一塊正方體木塊，讓學(xué)生操作，將木塊放入燒杯中，再將木塊摁入水中，學(xué)生在實驗中感受到“浸在水中的物體受到水的向上的托力”，這樣，他們對課本中“浮力”概念的領(lǐng)會就加深了。在課前準(zhǔn)備時，教師應(yīng)該思考實驗中哪些內(nèi)容可由學(xué)生進行操作，哪些地方學(xué)生不易觀察到，讓學(xué)生去仔細(xì)觀察。通過這樣靈活的安排，不僅讓學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真思考，更使物理知識、物理現(xiàn)象在學(xué)生的大腦中留下了深刻印象，調(diào)動學(xué)生的積極思維，助推了學(xué)生對所學(xué)新知的理解。

四、靈活整合實驗資源，變驗證性實驗為探究性實驗

初中物理，由于初中學(xué)生認(rèn)知能力的特點，教材上的很多實驗都是設(shè)計為驗證性實驗，而驗證性實驗的目的主要是對某些實驗規(guī)律進行佐證，讓學(xué)生去接受物理規(guī)律。相對而言，讓學(xué)生自己去探究，更能激勵他們?nèi)グl(fā)掘，去思考，激活學(xué)生的主動性。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，將一些驗證性實驗調(diào)整為探究性實驗，將學(xué)生置于未知的情境中，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，在實驗演示的過程中，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后蘊藏的物理規(guī)律和原理，得出屬于自己的結(jié)論。這樣的過程，對學(xué)生而言無疑是一次深刻的心靈體驗，無疑是一次美好的經(jīng)歷，學(xué)生通過分析判斷，總結(jié)歸納的思維本領(lǐng)得到強化，學(xué)會了科學(xué)探究的方法和途徑，真正實現(xiàn)了“我會學(xué)”的根本目標(biāo)。

五、合理運用現(xiàn)代媒體，優(yōu)化演示實驗效果

物理課本中的實驗很多，而有些實驗是科學(xué)研究工作者在特定的條件下完成的，教師在課堂上很難去演示。傳統(tǒng)的方法是借助圖片、文字等資料，輔以教師闡述，引導(dǎo)學(xué)生在大腦中想象，從而再現(xiàn)出場景。對于一些宏觀天體，微觀世界，變化極快、極慢的物理過程，運用多媒體技術(shù)可以突破時空束縛，進行模擬，將生動形象的物理過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強學(xué)生的認(rèn)識，幫助他們理解?？傊?，在物理教學(xué)中借助演示實驗，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受物理就是研究我們身邊現(xiàn)象的科學(xué)。在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際，靈活調(diào)整實驗教學(xué)方法，創(chuàng)新演示實驗教學(xué)手段，提高演示實驗的效果，讓學(xué)生體會到物理學(xué)科的無窮魅力。

作者：馮春雷 單位：江蘇省淮陰中學(xué)