初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探微(10篇)
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第一篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘要：創(chuàng)新能力是促進(jìn)一個民族實(shí)現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵所在，可以說，沒有創(chuàng)新，民族就會失去生存的權(quán)利與能力。創(chuàng)新能力的形成關(guān)鍵在于對人的培養(yǎng)和開發(fā)，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從早開始，而初中階段則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。為此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要充分利用初中時期的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價值和作用，盡可能的挖掘物理實(shí)驗(yàn)中能提升學(xué)生創(chuàng)新能力的因素，并在不同的教學(xué)方法中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下獲取物理實(shí)驗(yàn)的知識和操作技能以及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。在此，本文就將以如何更好的在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新培養(yǎng)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、對基本技能的掌握過程中，可以有效地提高自身對物理這一學(xué)科中的理論概念和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我國素質(zhì)教育對初中物理教學(xué)提出了新的要求，即要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，并借此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為二十一世紀(jì)的社會提供更多的高素質(zhì)、高創(chuàng)新力的人才。
一、構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，樹立正確的教育思想，借助GX理念去構(gòu)建具有創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健跋茸龊笳f、師生相互協(xié)助”，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。其具體體現(xiàn)在以下的四個環(huán)節(jié)：第一，學(xué)生先做，換句話說就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中感受事物、獲取知識。在新課開始的時候，教師就要積極地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為教學(xué)的基礎(chǔ)，設(shè)法創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，使學(xué)生在身臨其境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，進(jìn)而通過對物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作來探究問題、得出結(jié)論，在腦海中形成正確而清晰的物理理論表象。第二，分析思考，即讓學(xué)生在以“先做”為基礎(chǔ)之后，借助感性和理性的認(rèn)識，來討論和探究分析相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)問題。第三，學(xué)生與教師后說。學(xué)生的后說是指在歸納反思之后，對物理概念、結(jié)論、現(xiàn)象等進(jìn)行陳述和交流；教師的后說是指教師要采用合適的教學(xué)手段，像是啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)等，引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力能有所提高和發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“光的折射”的時候，教師就可以事先準(zhǔn)備好激光筆、清水、白紙、無色透明的塑料水槽、直尺這些實(shí)驗(yàn)時所需要的器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的過程，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識：從對折的白紙中得到一條虛折著的斜線，將塑料水槽灌上一半的水之后放在白紙上，讓直線斜著經(jīng)過水槽。再將激光筆沿著直線的方向射去，使得激光射向水槽后再由另一邊射出。拿開水槽，用筆連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)。之后，教師就要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生反思和分析實(shí)驗(yàn)操作的過程，找出問題和疑惑，進(jìn)而在“后說”的環(huán)節(jié)，解決疑問、獲取知識、增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
二、開辟物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)園地，分層培養(yǎng)創(chuàng)新能力
開設(shè)向全體學(xué)生開放的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)園地，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動，實(shí)現(xiàn)分層培養(yǎng)，讓學(xué)生在課外時間也能夠進(jìn)入其中，根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇的進(jìn)行選擇和實(shí)際操作，這樣不僅有利于在實(shí)驗(yàn)操作中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還能充分的實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料的共享。為了更好的在分層中培養(yǎng)和管理學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升，教師就應(yīng)當(dāng)積極遵循實(shí)際的教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教材。在學(xué)期的一開始，教師就可以將輔助實(shí)驗(yàn)教材分發(fā)到班上，讓學(xué)生以此為依據(jù)，有選擇、自主的到實(shí)驗(yàn)活動園地去操作。但是需要引起教師重視的是，物理實(shí)驗(yàn)活動園地中常常會出現(xiàn)諸如此類的問題，像是參與活動的人要多過儀器；學(xué)生的操作太過隨意；在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生常因好奇、激動，而不易保持清醒和客觀；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的時候，?；虼蠛粜〗?，而使得教室中的紀(jì)律較差。為此，為了更好的改變這些不足，教師就要不斷的優(yōu)化方法，具體的措施為：將自愿參與到物理實(shí)驗(yàn)活動中的學(xué)生以班為單位，進(jìn)行小組劃分，并將其分配在不同的時間內(nèi)。每個參與實(shí)驗(yàn)的小組要選出一個組長去負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器的交接以及協(xié)助教師進(jìn)行紀(jì)律的管理，而教師則要充分發(fā)揮自己的組織和引導(dǎo)作用，主動為學(xué)生答疑，使學(xué)生在有人管理的情況下，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、增加實(shí)驗(yàn)的興趣、激發(fā)創(chuàng)新能力。
三、營造和諧平等教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在新課改的教學(xué)改革下，教師的教學(xué)理念已發(fā)生的巨大的改變，這在一定程度上就使得教師開始實(shí)施“先做后講、師生合作”的教學(xué)模式，即以生為本、多法配合。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)有效地打破了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端，將“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗灾饕龑?dǎo)，讓學(xué)生得以在直接體驗(yàn)中獲取知識與技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式的優(yōu)化、營造出來一種和諧平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識實(shí)現(xiàn)了全面提升。這種以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)者的教學(xué)格局，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師總是想方設(shè)法要讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于行動的，即讓學(xué)生在不拘束中觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)表觀點(diǎn)，對于學(xué)生錯誤的表達(dá)，教師也不能批評或是否定學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)要充分利用鼓勵機(jī)制，使學(xué)生在鼓勵中獲取觀察實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的自信心，并在激勵中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。總之，和諧平等教學(xué)氛圍的營造是促使學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)中提升自身創(chuàng)新能力的重要因素，也只有在這一環(huán)境中，學(xué)生才能敢于表達(dá)、敢于想象、進(jìn)而在思維的放飛中碰撞出創(chuàng)新的火花。
小結(jié)：
總而言之，要想在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不斷地更新教學(xué)理念，也只有這樣，教師才能切實(shí)地將創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬麗娜.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué),2012
[2]暴欣.初中物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué),2006.
作者：趙霞 單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級中學(xué)
第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對策
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，對于整個初中物理教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用。有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠起到集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力以及動手能力和創(chuàng)造能力。本文將從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，針對目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的諸多問題一一提出針對性的建議，旨在改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而整體推動初中物理教學(xué)更好、更快發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中；物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；問題；對策
0.引言
在21世紀(jì)的今天，基礎(chǔ)教育在我國備受重視。自新一輪基礎(chǔ)教育改革實(shí)施以來已經(jīng)有十余年的時間，各級各科教學(xué)都取得了一定程度上的進(jìn)步，但是也暴露出許多問題，目前我國大量的初中物理教學(xué)還存在著“講實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一系列問題亟需解決，本文就目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題作出一個小小的總結(jié)，希望對改進(jìn)初中物理教學(xué)有所幫助。
1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1.1教師教學(xué)觀念落后
新課改實(shí)施以來，十分注重教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，但是仍然有部分教師沒有意識到物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理中驗(yàn)證猜想、推導(dǎo)公式無一離不開實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。目前大量教師在教學(xué)過程中直接“講實(shí)驗(yàn)”，而不是讓學(xué)生自己動手“做實(shí)驗(yàn)”，更有甚者，直接讓學(xué)生“背實(shí)驗(yàn)”，究其原因是教師沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性，教師的教學(xué)觀念還是偏向于應(yīng)試教育。
1.2學(xué)校的資金匱乏，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后
物理實(shí)驗(yàn)對于設(shè)備的要求是非常高的，目前在我國部分條件比較好的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施相對來說比較齊全，但是也存在著部分設(shè)施面臨淘汰問題，更不必說一些條件相對差一些的學(xué)校了。而且大部分開展中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是分組進(jìn)行的，設(shè)備數(shù)量無法滿足單個學(xué)生的使用，實(shí)驗(yàn)的場地也不能滿足教學(xué)要求。實(shí)驗(yàn)前要對設(shè)備進(jìn)行檢查試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)也不一定能夠取得預(yù)想的效果，整個實(shí)驗(yàn)過程十分復(fù)雜，因此許多學(xué)校與教師選擇“講實(shí)驗(yàn)”而不是帶領(lǐng)學(xué)生“做實(shí)驗(yàn)”。就拿海波的焰化和凝固實(shí)驗(yàn)來說，這個實(shí)驗(yàn)很難一次成功，在實(shí)驗(yàn)上花費(fèi)的時間也很長，很難得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，越來越多的學(xué)校和教師選擇讓學(xué)生們觀看實(shí)驗(yàn)視頻，放棄讓學(xué)生們自己動手得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1.3教學(xué)評價方式存在問題
實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價因?yàn)槠渥陨淼奶厥獯嬖谥^大難度，當(dāng)前中國現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)測評方式是在中考前進(jìn)行考試，考察內(nèi)容是學(xué)生能否正確的操作實(shí)驗(yàn)。但是具體的實(shí)施情況卻是差強(qiáng)人意，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)測評采取了“走流程”的方式，有的教師講實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟事先告知學(xué)生，學(xué)生只要考研突擊，背過實(shí)驗(yàn)步驟，再按照自己所記住的步驟操作實(shí)驗(yàn)即可順利通過考試，更有甚者學(xué)生走走過場或是裝裝樣子即可通過考試。這種情況下的實(shí)驗(yàn)測評沒有任何意義，根本起不到檢驗(yàn)學(xué)生動手能力的作用，也使實(shí)驗(yàn)教學(xué)喪失了它本來的意義。
2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策
2.1轉(zhuǎn)變教師的教育觀念
教師的教育觀念直接影響著教學(xué)模式和教師的教學(xué)方法和所采取的教學(xué)手段，影響著教學(xué)效果，必須積極促進(jìn)教師的教育觀由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀向素質(zhì)教育觀的轉(zhuǎn)變，使教師意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從而促進(jìn)教師教學(xué)方法和手段的改變和更新，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)初中物理教學(xué)高效進(jìn)行。
2.2整合實(shí)驗(yàn)資源
物理實(shí)驗(yàn)資源的整合最重要的還是要靠國家的教育部門對教育設(shè)施的資金的投入，要做到資金的合理利用，及時并且恰當(dāng)?shù)母聦?shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)設(shè)施使用過程中注意保養(yǎng)和管理，以延長實(shí)驗(yàn)設(shè)施的使用壽命，同時利用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，不鋪張浪費(fèi)。具體實(shí)施過程中，可以做到以下幾點(diǎn)來有助于實(shí)驗(yàn)資源的整合：第一，師生自制實(shí)驗(yàn)設(shè)施，初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)用具有的要求十分簡單，師生可以自備實(shí)驗(yàn)用具，很大程度上能夠減少實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。第二，充分利用自然資源以及身邊可供使用的其他資源。比如在研究凸透鏡對光線的作用時，這一實(shí)驗(yàn)的設(shè)施要求簡單，我們完全可以充分利用自然的太陽光線來幫助學(xué)生理解凸透鏡對光線的作用。
2.3教學(xué)評價方式多樣化
在我國，考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方法，但是，考試不應(yīng)該作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其是物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作在衡量學(xué)生物理知識掌握情況中占有重要比重，今后的教學(xué)評價方式應(yīng)朝多樣化方向發(fā)展，考試作為傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式固然不能丟棄，但是也應(yīng)當(dāng)融入一些新的方法，比如說在日常的實(shí)驗(yàn)操作中記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，觀察學(xué)生的動手動腦能力，將日?？己擞?jì)入考試成績當(dāng)中，從而全面地考察學(xué)生的物理知識掌握情況。
3.結(jié)束語
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題時教育體制、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面因素導(dǎo)致的結(jié)果，改進(jìn)策略也要“對癥下藥”，針對具體問題具體分析，進(jìn)行全方位的改進(jìn)，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更好開展，推動我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的更好進(jìn)行。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王浩.初中物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué),2013.
[2]唐榮.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[D].四川師范大學(xué),2015.
作者：張靜 單位：滁州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略
摘要：物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新不是難于上青天，也不是一蹴而就的。創(chuàng)新的過程也遵循一定的方法和規(guī)律。本文通過一些創(chuàng)新策略的分析，希望給初中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新提供一些思路和建議。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。理論物理推倒演繹出的結(jié)論只能被稱之為預(yù)言或者猜想，麥克斯韋利用方程預(yù)言的電磁波需要赫茲用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)；楊振寧、李政道的弱作用中宇宙不守恒理論要吳健雄利用實(shí)驗(yàn)去證明。所以物理學(xué)的“理論大廈”是依靠實(shí)驗(yàn)作為發(fā)展根基的。同時，為了適應(yīng)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，教師也應(yīng)該不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法。但任何創(chuàng)新都不是想到就可以做到的，創(chuàng)新活動本身也包含著一些策略和方法。
一、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)多利用日常生活中常見的現(xiàn)象
初中階段學(xué)生的感知能力較強(qiáng)、好奇心重，但不具備較強(qiáng)的探究能力和研究方法。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該注重利用日常生活中常見的物理現(xiàn)象去探究物理規(guī)律，是有效教學(xué)的重要思想。大氣壓的測量以往采用的都是“托里拆利實(shí)驗(yàn)”。但是托里拆利實(shí)驗(yàn)首先需要較強(qiáng)的液體壓強(qiáng)知識作為知識儲備，同時學(xué)生不容易理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，實(shí)際操作過程中還有操作時間長，水銀有毒性，而且容易蒸發(fā)的缺點(diǎn)。蘇科版新教材采用了一種創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法：通過測量大氣壓力和注射器的橫截面積，進(jìn)而利用壓力和受力面積的比值計(jì)算大氣壓。這種方法雖然測量結(jié)果沒有托里拆利實(shí)驗(yàn)測量那么精確，但它的優(yōu)點(diǎn)顯然更多：
1、實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中常見的，如：彈簧測力計(jì)、注射器、刻度尺等，方便學(xué)生的使用。
2、實(shí)驗(yàn)原理是學(xué)生剛剛接觸的壓強(qiáng)計(jì)算的基本公式，有利于學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路。
3、利用學(xué)生身邊的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以充分調(diào)動學(xué)生探究活動的積極性，也鼓勵了學(xué)生采用生活中常見的器材探究大氣壓的大小。
4、實(shí)驗(yàn)非常安全。
二、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
在“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”活動中,為了研究通電導(dǎo)體電阻的大小對產(chǎn)生熱量多少的影響,設(shè)計(jì)的方案是：選擇兩個阻值不相等的電阻絲，控制通過兩個電阻絲的電流相等，通電時間相等，比較產(chǎn)生熱量多少。許多教師在這個實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中找來兩段材料、粗細(xì)相同，長短不同的電阻絲分別繞制成兩個外形相同，長度不同的電阻圈串聯(lián)在電路中，同時將火柴棒分別插入兩個電阻圈中，通過火柴被點(diǎn)燃的先后來比較產(chǎn)生熱量多少。當(dāng)電路接通后，發(fā)現(xiàn)兩根火柴幾乎同時被點(diǎn)燃，不能順利得到電阻大小對產(chǎn)生熱量多少有影響的結(jié)論。那么實(shí)驗(yàn)時火柴被同時點(diǎn)燃的主要原因是什么呢？是由于電阻絲粗細(xì)相同，因此插入火柴位置的電阻大小相等，放出相同的熱量，火柴同時被點(diǎn)燃。鑒于許多教師在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的此類問題，2008蘇科版物理教材中，“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”活動還是通過加熱煤油并比較煤油升溫快慢的傳統(tǒng)方式。
三、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要適應(yīng)學(xué)生的知識能力儲備
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)往往采用了比較新穎的實(shí)驗(yàn)探究方法和理論。在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中，要注意學(xué)生的探究能力和知識儲備。探究大氣壓是否存在的實(shí)驗(yàn)中有一個“傳統(tǒng)”“覆杯”實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，而且容易引發(fā)學(xué)生的好奇。但近幾年逐漸淡出了課堂教學(xué)。主要原因是因?yàn)椋罕写嬖诳諝猓ū瓋?nèi)有氣壓）的時候，水和紙片也可以不掉下來。出現(xiàn)這種現(xiàn)象需要從水具有粘滯性的方面進(jìn)行解釋。在水和紙片之間存在的粘滯力阻止了空氣進(jìn)入，使杯內(nèi)變小的氣壓沒有進(jìn)一步變小，外界大氣壓和杯內(nèi)氣壓存在一個壓強(qiáng)差將杯中的水托住?？墒菍W(xué)生并沒有水具有粘滯性方面的知識儲備，當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的時候就不能進(jìn)行合理的解釋，可能會使課堂教學(xué)無法進(jìn)一步開展。所以，在教師設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的過程中必須要考慮到設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生“有的講”、“講的出”、“聽的懂”，符合學(xué)生的知識能力儲備。
四、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意多學(xué)科的交叉融合
物理學(xué)與多學(xué)科的交叉融合可以豐富我們實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思路，也可以讓物理實(shí)驗(yàn)的效果更加明顯，是今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的一個方向。分子的無規(guī)則運(yùn)動實(shí)驗(yàn)是探究分子運(yùn)動理論的重要內(nèi)容。一直以來由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，教師一般采用講述的方法解決這一問題，如：聞到花的香氣……這種方法非常的抽象，也不夠具體，并不能足夠的激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究的興趣。有一位教師在和化學(xué)老師閑聊的時候了解到：揮發(fā)性較強(qiáng)的苯酚與酚酞發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時會產(chǎn)生紫紅色的液體，大受啟發(fā)。在和學(xué)生研究分子無規(guī)則運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)中，將苯酚和酚酞放入同一個玻璃罩中，兩者不直接接觸，但過了一會后還是出現(xiàn)了紫紅色的液體，這時它們之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)顯然是由于分子的無規(guī)則運(yùn)動引起的。
五、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的積累和培養(yǎng)
物理學(xué)科有其內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)體系，有自身的學(xué)科研究方法和學(xué)習(xí)方法。如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法等，掌握了這些方法，也就掌握了打開物理學(xué)寶庫的“鑰匙”，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中必定會取得事半功倍的效果。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和動手實(shí)驗(yàn)時，要注意那些帶有普遍指導(dǎo)意義的物理方法的介紹。在學(xué)習(xí)“彈力”概念時，觀察用手壓裝滿水的扁玻璃瓶時，插入瓶中的細(xì)管內(nèi)水面發(fā)生升降，通過實(shí)驗(yàn)，在理解壓力使物體發(fā)生形變的同時，主要在于認(rèn)識瓶子不明顯的形變通過插入細(xì)管內(nèi)液面升降變得十分明顯的這種轉(zhuǎn)換的科學(xué)思想方法。新課程改革過程中，物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與發(fā)展大有可為。教師掌握一定的創(chuàng)新能力和方法，通過不斷的觀察與思考，一定可以更加豐富我們的實(shí)驗(yàn)課堂。讓物理實(shí)驗(yàn)的過程更具有探究性、實(shí)驗(yàn)的策略更加新穎、實(shí)驗(yàn)的方法更加科學(xué)，就可以達(dá)到我們培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的目標(biāo)。
作者：劉春青 單位：南京雨花臺中學(xué)春江分校
第四篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
摘要：初中階段，學(xué)生剛開始接觸物理，這個時期是學(xué)生打好物理基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。初中物理教師應(yīng)當(dāng)采取一些切實(shí)有效的教學(xué)措施來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一項(xiàng)切實(shí)有效的教學(xué)方法。本文圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，以教學(xué)實(shí)例為依托，闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略
一、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要性
1.克服學(xué)生思想上的畏難情緒
有一部分學(xué)生被物理的復(fù)雜化嚇到，心理上就產(chǎn)生了一種畏難情緒，進(jìn)而形成了“我絕對學(xué)不好物理”的思想障礙，從而失去學(xué)習(xí)動力。有了這種思想，又怎么能把物理學(xué)科學(xué)好呢？在這種情況下，教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的愉快之處，克服畏難的情緒，也會使物理學(xué)習(xí)學(xué)得輕松有趣。
2.改變學(xué)生缺少常識的狀況
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程時，總會因缺乏生活或物理常識而犯下各種錯誤，如十斤鐵會比十斤棉花重，摩擦力只會阻礙物體運(yùn)動等，這都會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中遭遇許多干擾。在這種環(huán)境下，采用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生從中了解到一些生活、物理常識，使他們在一些考察基礎(chǔ)的問題上學(xué)得輕松。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究
1.設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法來促進(jìn)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)。課前，物理教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步面對、接觸一些物理現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)的手法，將復(fù)雜的物理規(guī)律形象地表現(xiàn)出來，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。然而，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，一些實(shí)驗(yàn)簡單而意義淺顯，一些學(xué)生早就已經(jīng)聽過甚至做過這些實(shí)驗(yàn)。在這種情況下，設(shè)計(jì)新型的實(shí)驗(yàn)非常有必要性。只有新型的實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下，產(chǎn)生對物理的興趣，克服畏難情緒，培養(yǎng)創(chuàng)新性的思維方法，從而把物理這門復(fù)雜枯燥的學(xué)科掌握通透。如在“聲音的傳播”這一實(shí)驗(yàn)中，物理教師應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法與工具，除了針對“真空環(huán)境下聲音不能傳播”這一知識點(diǎn)外，還應(yīng)該對“聲音在各種介質(zhì)下傳播的速度”展開實(shí)驗(yàn)，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的效果。
2.注重引導(dǎo)學(xué)生思考
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)該因材施教，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中通過各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探索知識的的欲望，加深學(xué)生對相關(guān)問題的思考，并適時給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主獨(dú)立思考的過程中形成自己的知識體系。以學(xué)習(xí)“電場”的相關(guān)知識為例，教師在實(shí)驗(yàn)過程中不能只是為了得出電場的相關(guān)公式，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考得出關(guān)于電場、電荷的相關(guān)性質(zhì)與特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件等。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在操作實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論，最后自行得出結(jié)論。這些都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升對物理知識的掌握能力與探索欲望，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3.多媒體輔助教學(xué)
在物理學(xué)習(xí)過程中，許多教師可能只會將涉及的結(jié)論或者相關(guān)公式一一羅列。在這個過程中，學(xué)生也只獲得了表面知識，對于它的由來和使用則一頭霧水、知之甚淺。這種粗糙、浮于表面的教學(xué)方式，即使運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法，也并沒有多大意義。教師除了要讓學(xué)生能夠知其然，還要讓學(xué)生知其所以然。比如在學(xué)習(xí)水的汽化、液化等知識時，教師除了講解相應(yīng)公式的演變外，還可以在實(shí)驗(yàn)的過程中利用PPT等多媒體技術(shù)為學(xué)生演示，把水的變化通過動畫展現(xiàn)出來，讓學(xué)生針對這個現(xiàn)象進(jìn)行討論、研究。此外，教師還要對實(shí)驗(yàn)涉及的公式進(jìn)行全面剖析，為學(xué)生講解其中存在的物理意義。
4.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會遇到這樣一個難題：一些學(xué)生的動手能力較差，往往不能把實(shí)驗(yàn)很好地完成，效果也大打折扣，久而久之，學(xué)生連實(shí)驗(yàn)的興趣也一并喪失了。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)剛剛開始實(shí)施的時候，可以先進(jìn)行一些操作較為簡單、效果相對較大的實(shí)驗(yàn)，如鋁的燃燒等，先讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)燃起好奇心，培養(yǎng)他們的動手能力。在課外，教師也可以組織他們進(jìn)行一些其他的簡單實(shí)驗(yàn)，目的性可以不強(qiáng)。如研究聲音的傳播時，可以自制“電話”，隔著墻壁進(jìn)行通話，之后調(diào)整距離再次通話，充分調(diào)動學(xué)生的活躍性，也可以使一些動手能力較差的學(xué)生提高自信心。
三、結(jié)語
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的手段，同時也是初中物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師要注重合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)，通過有效策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)得物理知識的同時，提高動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
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作者：林珠英 單位：泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)
第五篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析
摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生學(xué)好物理的一個重要部分。教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的物理水平。本文就將針對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個問題提出相關(guān)解決策略。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略
針對目前物理教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要充分利用自己多年的教學(xué)實(shí)踐，提出更好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，為他們樹立自信心。本文就將針對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種問題提出相關(guān)策略，給教師起到一個借鑒的作用。
一、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對物理教學(xué)來說起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以獲得更加直接的深刻的認(rèn)識，也能發(fā)現(xiàn)許多的物理規(guī)律，有利于科學(xué)的研究與發(fā)展。而演示實(shí)驗(yàn)的方式是指教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，在講解物理知識時，給學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)邊演示邊給學(xué)生進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生體會觀察思考的過程。通過演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以讓許多深奧難懂的問題瞬間得到解決，讓學(xué)生豁然開朗，恍然大悟。但是演示實(shí)驗(yàn)與平時的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)不同，演示實(shí)驗(yàn)的主體是教師，演示實(shí)驗(yàn)是教師為了達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法，會有明確的教學(xué)目標(biāo)和確定的教學(xué)內(nèi)容。通過演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以讓知識變得形象化和具體化，給學(xué)生留下深刻的印象，提高物理課堂教學(xué)的效率。比如在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)”這一章節(jié)的物理知識的學(xué)習(xí)時，教師就可以做簡單的演示實(shí)驗(yàn)：教師首先準(zhǔn)備好一個廢棄的塑料瓶，然后邀請一名學(xué)生上臺進(jìn)行協(xié)助，讓學(xué)生準(zhǔn)備好一杯熱水，然后請學(xué)生把塑料瓶放入口中用力地吸上一口氣，等瓶子變癟了之后教師再在瓶子里倒上事先準(zhǔn)備好的熱水，再在外面澆上冷水，這時可以觀察到瓶子變得更癟的現(xiàn)象。在這個實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生就會對這種現(xiàn)象感到好奇，此時教師可以再提出關(guān)于“瓶子為什么會變癟”的問題，學(xué)生可以根據(jù)觀察到的現(xiàn)象不斷開拓自己的思維，教師最后再給大家講解瓶子變癟的原理，是因?yàn)槠績?nèi)的氣體被吸出，瓶內(nèi)氣壓小于瓶外的，所以導(dǎo)致瓶子變癟的現(xiàn)象。運(yùn)用這個原理，教師還可以教給大家一個生活小常識：平時喝的碳酸飲料就可以通過這種方法來保存。這樣的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不但引起了學(xué)生的高度注意，調(diào)動了他們的積極性，利用這種原理延伸的生活小常識更是增加了學(xué)生的興趣，讓他們體會到物理知識的樂趣。
二、創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生自己動手的欲望
初中學(xué)生對新鮮的事物存在較大的好奇度，因此對物理中的實(shí)驗(yàn)也十分好奇，并且有著想自己親自動手嘗試的欲望，所以教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些自己動手操作的機(jī)會，不但可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，此外，通過自己動手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力，在實(shí)驗(yàn)的過程中還可以觀察記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力以及他們自己的創(chuàng)造力，所以讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中十分重要的一部分。比如在進(jìn)行“電流的交流與并流”的教學(xué)中，可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室里面，然后準(zhǔn)備好需要用到的實(shí)驗(yàn)器材，對同學(xué)進(jìn)行分組，每個組確定好組員的任務(wù)，做好分工工作，然后讓他們自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要讓他們注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)后得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過這個實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，而且活躍了他們的思維，讓他們能更好地掌握物理知識，也充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，補(bǔ)充物理演示實(shí)驗(yàn)的不足
雖然演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要一環(huán)，但演示實(shí)驗(yàn)也具有一定的局限性，所以就需要多媒體教學(xué)的輔助，來充分彌補(bǔ)物理演示實(shí)驗(yàn)中的不足和局限。比如在“電線圈中磁場的模擬”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是極快的，普通的教學(xué)中無法得到很好的展示，所以就利用多媒體來進(jìn)行輔助，用多媒體的視頻、圖像等，給學(xué)生展示關(guān)于原子分子的結(jié)構(gòu)問題以及摩擦起電的原理等等。這樣的多媒體演示就可以更加直觀形象地給學(xué)生傳達(dá)物理原理，讓學(xué)生對知識的掌握變得簡單，對抽象、復(fù)雜的物理知識能更好地進(jìn)行理解。
四、開展實(shí)驗(yàn)興趣小組活動，滿足不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求
定時地開展實(shí)驗(yàn)活動，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好組建不同的實(shí)驗(yàn)興趣小組，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，也能鍛煉他們的實(shí)際動手能力和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生進(jìn)行自主性、主動性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。教師還可以不定期地開展物理實(shí)驗(yàn)競賽的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的“小發(fā)明”，這樣在培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的同時，也極大地提高了他們對物理的自信心，是一種較好的教學(xué)方法。物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中最重要的部分，學(xué)好物理不但可以提高學(xué)生的整體知識素養(yǎng)，也可以讓他們在平時的生活中獲得許多益處，在生活中發(fā)現(xiàn)更多的物理現(xiàn)象和樂趣。因此不論是學(xué)校還是教師都要對物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行高度的重視，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，活躍他們的思維，讓他們將物理知識更好地運(yùn)用到生活中來，培養(yǎng)他們的觀察能力，教會學(xué)生在日常生活中也能發(fā)現(xiàn)物理小原理，讓學(xué)生樹立真正的物理的意識，讓物理知識對他們起到潛移默化的作用，從根本上提高學(xué)生的物理水平。
［參考文獻(xiàn)］
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作者：張小勇 單位：如皋市長江鎮(zhèn)郭園初中
第六篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析
［摘要］化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想學(xué)生入門快，更好地了解化學(xué)、熱愛化學(xué)這門學(xué)科，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)二者相互結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高初中化學(xué)教學(xué)效率。
［關(guān)鍵詞］實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中化學(xué)
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，因此，必須通過有效的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們應(yīng)充分發(fā)揮和落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種效能，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力以及科學(xué)素養(yǎng)。然而目前落后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍比較薄弱。因此，我們必須改變我們的教學(xué)方式，改變以往重講授、輕實(shí)驗(yàn)，為應(yīng)付考試以背實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)操作的錯誤教學(xué)行為?，F(xiàn)筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施進(jìn)行闡述。
一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
演示實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中是最有效的直觀教學(xué)方法之一。演示實(shí)驗(yàn)可以是對實(shí)驗(yàn)基本操作技能的演示，也可以是對化學(xué)概念原理的闡述，或是對化合物知識的分析驗(yàn)證。對于這些演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)力求做到準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，確?，F(xiàn)象明顯。在演示的同時注重引導(dǎo)學(xué)生去思考、去質(zhì)疑，讓學(xué)生自己分析、討論，得出結(jié)論。
二、重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)是教師在課堂上做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，這顯然不利于提高學(xué)生的動手能力。只有讓學(xué)生親歷一系列的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生才能獲得更形象的感性知識，從而更好地了解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，形成具體的化學(xué)概念，提升觀察分析和解決問題等多方面的能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。將各項(xiàng)儀器的使用和基本操作都練習(xí)一遍之后，可以考慮組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生的自身潛力。如有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的學(xué)生勤于思考，將這些具有不同優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生聚集在一組，不僅能提高小組學(xué)習(xí)效率，更有助于每個學(xué)生的個性化發(fā)展。
三、增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)
初中生剛接觸化學(xué)，往往對各種化學(xué)現(xiàn)象感到很好奇，渴望知其然，且知其所以然。因此，在課程教學(xué)的過程中教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，不失時機(jī)地安排一些生動有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其對化學(xué)理論知識的理解，提高教學(xué)效果。例如，在初三學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，教師可先演示幾個有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“白蘭地變紅葡萄酒”“自制牛奶”等，把學(xué)生逐步引入神奇的化學(xué)世界，并引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。
四、借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)教學(xué)中危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)（如爆炸）、污染重的實(shí)驗(yàn)、一些耗時較長的實(shí)驗(yàn)、可控性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)等均不適合在課堂上演示。為此，我們可借助多媒體，利用教學(xué)軟件，播放給學(xué)生觀看。多媒體教學(xué)是一種很好的增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)感性認(rèn)識的教學(xué)方法，它遠(yuǎn)比單純、枯燥的講解更易被學(xué)生接受。這樣既保證了實(shí)驗(yàn)的直觀性、真實(shí)性，同時也有利于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。五、探究家庭小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐表明，家庭實(shí)驗(yàn)的引入可使課堂教學(xué)延伸至課外，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識、培養(yǎng)能力起到重要作用。如果通過教師的指導(dǎo)能把一些安全可靠、操作簡單、原料易得的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，讓學(xué)生在家中獨(dú)立或者組成小組完成，這不僅有助于學(xué)生興趣的激發(fā)以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)和提高，還能節(jié)省課堂教學(xué)時間。總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力和學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對于初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展有著重要的意義。因此，學(xué)校和教師必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要啟蒙作用，克服各種困難，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，盡可能開全實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)操作中獲得能力的無限伸展。
［參考文獻(xiàn)］
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作者：袁靖生 單位：江西余干縣湖濱學(xué)校
第七篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對策
【摘要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)方面會借助物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)規(guī)律和特點(diǎn)，也培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力及動手操作能力。當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多存教師在認(rèn)識觀念上存在誤區(qū)，教學(xué)模式單一及教學(xué)資源匱乏等問題。本文則針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策，望給予初中物理教師提供教學(xué)參考。
【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；對策
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生更好地掌握和理解物理概念和物理規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。隨著新課改的實(shí)施，物理教學(xué)也改變了傳統(tǒng)單純知識傳授的教學(xué)方式，逐漸重視學(xué)生通過實(shí)踐獲取知識過程。但在此過程中仍然存在部分問題，一定程度影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，因此分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題
1.觀念認(rèn)識存在誤區(qū).由于部分初中物理教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，認(rèn)為在物理實(shí)驗(yàn)花費(fèi)大量教學(xué)實(shí)踐會影響課程進(jìn)度，所以此類教師在物理實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)就敷衍了事，甚至不管學(xué)生是否真正理解該物理實(shí)驗(yàn)基本操作方法和需掌握的知識規(guī)律。由此一來就導(dǎo)致學(xué)生只會背誦物理實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即使課后鞏固也是單純做習(xí)題。此類教學(xué)觀念讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中喪失興趣，同時也失去了主動性。有的教師也認(rèn)識到物理教學(xué)的重要性，但其專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡焙褪軐W(xué)校條件影響，也不會提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。很多初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都采用單一的教學(xué)模式，只是單純按照物理教材中的實(shí)驗(yàn)步驟在課堂上演示操作講解。例如分組實(shí)驗(yàn)主要為學(xué)生分為若干小組，按照教師講解的實(shí)驗(yàn)過程和步驟模仿操作，而教師在一旁指導(dǎo)。這種實(shí)驗(yàn)方式影響學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、動作實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，部分教學(xué)條件優(yōu)質(zhì)的中學(xué)在組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作時其硬件都符合教學(xué)要求，然而當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)器材和儀器已無法滿足新課改下的物理實(shí)驗(yàn)探究要求。再加上經(jīng)費(fèi)有限，部分物理儀器損壞，減少學(xué)生動手操作機(jī)會。尤其貧窮的落后地區(qū)這種問題更嚴(yán)重，甚至很多農(nóng)村中學(xué)都沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，即使有的學(xué)校開設(shè)，也是多人一組，器材陳舊，教學(xué)效果不顯著。
二、加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策
1.轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。初中物理教師在教學(xué)中要充分貫徹“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的手、腦、眼、口去獲取知識，善于設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”一課時教師就引入一個演示實(shí)驗(yàn)，即在玻璃板前面點(diǎn)燃一只蠟燭并在后面放置一個燒杯，當(dāng)向燒杯倒水時會發(fā)現(xiàn)蠟燭在水中燃燒，學(xué)生也會因這種物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。此外還幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生從意識上重視物理實(shí)驗(yàn)并通過對實(shí)驗(yàn)的興趣提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式和動作操作能力。
2.采用多樣化實(shí)驗(yàn)方式。初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)占據(jù)大比重內(nèi)容，因此在教學(xué)中也應(yīng)采用多種方式吸引學(xué)生注意力。首先邊實(shí)驗(yàn)邊演示，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后結(jié)論。尤其在講解物理規(guī)律時可以和學(xué)生一起探討物理方案，根據(jù)學(xué)生的已學(xué)知識設(shè)計(jì)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相抵觸的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究興趣。例如在講解“大氣壓阻止水外流”一課時，就設(shè)計(jì)了以下教學(xué)案例：教師：“同學(xué)們看，老師手里拿的是一個空瓶子，請兩位同學(xué)上來在瓶子上扎幾個小孔，那么這個瓶子還能裝水且保證不漏嗎？”學(xué)生：“不能！”。教師：“瓶蓋蓋好，瓶內(nèi)的水就停止往外流了，相同瓶子為什么會出現(xiàn)不同結(jié)果呢？”學(xué)生：“可能與大氣有關(guān)”。通過上述實(shí)驗(yàn)學(xué)生能更好地接受新知識并理解。此外還可采用分組實(shí)驗(yàn)方式，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3.整合物理實(shí)驗(yàn)資源。物理教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和運(yùn)用簡單實(shí)驗(yàn)器材等方式整合各種教學(xué)資源，從而在保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本。如物理教師可以對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行靈活改造，在鐵絲上平行固定放置兩張紙，可以進(jìn)行壓強(qiáng)大小和氣體流速關(guān)系實(shí)驗(yàn)；或?qū)p壞的電壓表改裝為電阻作為實(shí)驗(yàn)器材；對大氣壓存在進(jìn)行驗(yàn)證時可運(yùn)用一個空的易拉罐，同時在另一個易拉罐中裝入少量水，把水加熱沸騰后將兩個易拉罐同時放入水中觀察是否有變化。裝有少量水的易拉罐瞬間干癟，分析其中原因后可說明存在大氣壓。這種自制實(shí)驗(yàn)器材可有效降低成本，更重要是能充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生直觀且形象的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。
三、結(jié)語
總之，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是重要的組成部分，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力、分析能力、動手操作能力有著積極的促進(jìn)作用。物理教師要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，采用多樣化實(shí)驗(yàn)方式，解決單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多為學(xué)生創(chuàng)造物理實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，在提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者：廖竹林 單位：江西省贛州市寧都縣會同中學(xué)
第八篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
提高課堂效率是一個老生常談的話題，課堂上將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法應(yīng)用到教學(xué)中，對提高課堂效率是一個更好的方法。
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
初中物理實(shí)驗(yàn)剛?cè)腴T，加強(qiáng)這方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ軌驅(qū)W(xué)生的興趣帶到物理知識上。一般采用“六步法”：提出問題—設(shè)計(jì)問題—方案研究—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—結(jié)果交流—結(jié)論總結(jié)這六個環(huán)節(jié)。這其中的幾個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)需要師生互動，能夠鍛煉學(xué)生自己分析問題的能力。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特征
1.創(chuàng)新思維
教學(xué)過程中拋棄死記硬背的模式，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.民主自主
在實(shí)驗(yàn)過程中，提出的問題都是自己針對問題得到的疑問，自主的選擇自己的想法，帶著這個想法去驗(yàn)證問題的正確與否。這樣的教學(xué)模式大家更愿意接受，這個道理被驗(yàn)證后就是自己被自己說服的過程。
3.實(shí)踐求真
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在所有的結(jié)論沒有得到確定時，學(xué)生們親手操作，參與實(shí)踐。例如，在比較水和石頭的比熱容的時候，將兩種材料拿到太陽下面，給相同的時間和陽光，然后測定溫度的變化，這樣結(jié)論開放?？砂l(fā)現(xiàn)更多有價值的問題。
三、結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)課堂效率
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣
興趣是最好的老師。，若課程講解無聊枯燥，學(xué)生都不會太認(rèn)真聽，然而激發(fā)了學(xué)生的興趣就不同了。老師們通過不同的方法去提高學(xué)生們的興趣，比如在講課的時候可以播放課本的故事的視頻。興趣上來了就不怕效率低下。
2.師生互動，學(xué)生和老師相互配合
上課的時候如果老師一味地自顧自的講解，學(xué)生可能都沒有聽進(jìn)去或者干脆打瞌睡，這時候，老師可以在講的過程中多提問，多請學(xué)生上臺一起解答問題或者改換角色，將起到事半功倍的效果。
3.抓緊課上時間，提高效率
進(jìn)入課堂后緊抓時間完成教學(xué)內(nèi)容，這樣就不會占用課余時間，提高效率。4.樹立正確的質(zhì)量觀念，講得精每節(jié)課重點(diǎn)解決一個問題，不泛泛而談。將精髓的講給學(xué)生并且保證大致都能接受。隨著教育制度的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，課堂效率尤為重要，花最少的時間將事情做好是最理想的教學(xué)模式，可見初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法對于教學(xué)的效率提高有很大的作用。
作者：路金華 單位：山西省襄垣縣第三中學(xué)校
第九篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微探
摘要：初中物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，能夠有效提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力，是學(xué)生學(xué)好初中物理的關(guān)鍵。物理學(xué)科具有探究性和科學(xué)性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)物理的過程中只有注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能理解物理，學(xué)好物理。通過對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探析，探討如何提高初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的實(shí)踐部分，在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠使學(xué)生將學(xué)到的理論知識得以驗(yàn)證，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識解決問題的能力，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展且有著正確觀念的新時期中學(xué)生。初中物理教師要把握好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造一個高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂，幫助學(xué)生提高物理實(shí)驗(yàn)水平與學(xué)習(xí)成績。
一、初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
初中物理教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性。對于剛接觸這類學(xué)科的中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來存在一定困難，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融入可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手等器官，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中感受物理存在的樂趣。物理教學(xué)內(nèi)容是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，所有的教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)，也是一個對理論驗(yàn)證的過程，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作并獲得成功，能夠提高對物理學(xué)習(xí)的自信心，從而主動投入到物理的學(xué)習(xí)中來。新課改的教學(xué)目標(biāo)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在了初中物理教學(xué)的醒目位置，可見實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)的地位和重要性。但是就當(dāng)前我國中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所取得的效果來看，并不是很明顯，并且受到了各方面因素的制約。為了提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)效果，完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，需要從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法開始改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的物理成績。
二、提高初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
初中物理教師要發(fā)揮好組織者與引導(dǎo)者的作用，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，主動改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式以理論教學(xué)為主，即使涉及到必須的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也只是以教師課堂演練為主，或者進(jìn)行為數(shù)不多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)方式并不能真正讓學(xué)生理解教材內(nèi)容，更不用說學(xué)好初中物理，當(dāng)學(xué)生置身于高深難懂的物理公式中就會喪失物理學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)成績。因此，初中物理教師首先要改進(jìn)教學(xué)方式，對于需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占比例，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，教師扮演好指導(dǎo)者的角色，將課堂充分以學(xué)生為中心，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中放飛思維，提高思維發(fā)散能力和創(chuàng)新意識。同時，教師還要不斷提高自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的獲得主要以教師的實(shí)驗(yàn)水平為主要獲得途徑，因此，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。實(shí)驗(yàn)是對理論的驗(yàn)證途徑，教師只有具有較高的物理實(shí)驗(yàn)水平，才能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性與科學(xué)性，從而保證物理教學(xué)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，傳授給學(xué)生正確的教學(xué)信息與內(nèi)容。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首先要了解實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、原理、方法等內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)操作方法與流程，具有改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作方式的能力。教師教學(xué)水平的提高一方面依靠于學(xué)校，學(xué)校要定期開展教師技能培訓(xùn)與考核。通過對教師的培訓(xùn)能夠擴(kuò)大教師的知識儲備面，并不斷注入新內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方式和新理念。考核是一個檢測教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的途徑，對于學(xué)校來說通過檢測可以得知教師在某一方面的不足，探究問題存在的原因，并及時解決，對于教師來說，考核也是一個檢測自身能力的過程，是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的途徑，只有這樣才能夠形成良好的監(jiān)督管理機(jī)制，才能夠防止教師教學(xué)知識的老化，不斷提高教師的教學(xué)水平。另外，依靠教師的主動學(xué)習(xí)，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識與先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)技能，可以通過參加初中物理交流會等多種途徑提高自身的教學(xué)水平，并不斷與其他教師交流，共同研討有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。
2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主創(chuàng)新能力
初中物理是一門科學(xué)性與探究性的學(xué)科，具有開放性、科學(xué)性等特點(diǎn)，初中物理教學(xué)要十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好一門課程的前提條件，有了學(xué)習(xí)興趣才會不懼學(xué)習(xí)中遇到的困難。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是需要教師與學(xué)生共同完成的，學(xué)生與教師的有效結(jié)合，才能夠體現(xiàn)出初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價值所在。初中生正處于精力旺盛的年紀(jì)，對世界充滿著無限的好奇與想象，而且有很強(qiáng)的動手能力。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，對學(xué)生的好奇心與想象力進(jìn)行正確引導(dǎo)，將學(xué)生對世界的探知欲望轉(zhuǎn)化成實(shí)際探究的動力，從而學(xué)好初中物理。教師在對學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)的時候，要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程要將學(xué)生放在主體位置，將課堂教學(xué)變成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程，教師可以采取問題設(shè)置的教學(xué)方式，在新內(nèi)容開始時，可以借助多媒體播放一些與物理知識相關(guān)的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)就會更有。目標(biāo)性，而且會更加認(rèn)真與謹(jǐn)慎。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中不要局限于課本，不要僅僅是課本實(shí)驗(yàn)過程的復(fù)制，而是要發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行自主探究，自己去發(fā)現(xiàn)有效的實(shí)驗(yàn)方法，并進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，同時要讓學(xué)生自己解釋所采取的實(shí)驗(yàn)操作方式，解釋實(shí)驗(yàn)操作的過程就是知識系統(tǒng)化的過程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織與語言表達(dá)能力，對實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)也是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的過程，讓學(xué)生的創(chuàng)新有據(jù)可依，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作與思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3．做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果評估，擴(kuò)大教學(xué)空間
教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評估是實(shí)驗(yàn)操作的最后一項(xiàng)，也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)操作以后，教師對每個人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都進(jìn)行檢驗(yàn)，以發(fā)現(xiàn)存在的問題與優(yōu)點(diǎn)，然后在課程的最后做出客觀的評價，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新的地方做出點(diǎn)評與鼓勵，同時對于存在的問題也提出改進(jìn)措施，以便于存在問題的學(xué)生及時改進(jìn)。初中生的可塑性非常強(qiáng)，通過教師給出的正確的評估，能夠及時改進(jìn)，掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方式。教師的教學(xué)也不要僅僅局限于教材，可以將生活中典型的例子帶入課堂，生活與學(xué)生息息相關(guān)，生活中的例子更能夠激起學(xué)生的共鳴，從而投入更多的興趣。教師還要鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，自主去驗(yàn)證去探究，但是一些具有安全隱患的實(shí)驗(yàn)要謹(jǐn)慎進(jìn)行，或者不讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行。例如，與電流相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，最好是在課堂上進(jìn)行。教學(xué)空間的擴(kuò)大與當(dāng)前學(xué)生的身心特點(diǎn)相符合，能夠擴(kuò)展學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作空間，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、總結(jié)
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的改進(jìn)空間，初中物理教師要不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，以新課改的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，加大對教學(xué)方式的創(chuàng)新與改進(jìn)，創(chuàng)造出與時代精神和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合的教學(xué)方式。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將學(xué)生放在主體地位，全部的教學(xué)活動都圍繞學(xué)生展開，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使培養(yǎng)出的學(xué)生具有新時期的精神與內(nèi)涵，同時促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
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作者：劉金閣 單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里街道中心學(xué)校
第十篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)分析
［摘要］實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)科中非常重要的組成本分，也是初中物理學(xué)科的基礎(chǔ)。在當(dāng)今教育背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)隨著教學(xué)的發(fā)展而做出相應(yīng)的改革，小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中很有優(yōu)勢。通過指出小組合作學(xué)習(xí)對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，提出小組合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用當(dāng)中的具體實(shí)施辦法。
［關(guān)鍵詞］初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；改革
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育背景下一種新興的學(xué)習(xí)模式，是將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，小組成員間相互合作、分工、交流、探討等方式共同學(xué)習(xí)、相互幫助的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在這種相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍中可以提高自主學(xué)習(xí)的積極性，并可以鍛煉交流、溝通、合作等多種能力，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。本文主要研究小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教育當(dāng)中的應(yīng)用問題。
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式
（一）與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主旨相符
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于其他的傳統(tǒng)教學(xué)，并非一味地由教師按照課本講其中的知識點(diǎn)，而是要學(xué)生自主動手和參與的一項(xiàng)教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他教學(xué)，因此更有益于小組合作學(xué)習(xí)的開展。
（二）有益于提升教師的教學(xué)水平
傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但是已不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)背景。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不僅可以在一個學(xué)習(xí)氛圍相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)各種知識，還能讓學(xué)生相互探討、交流，使他們能夠真正地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還能鍛煉他們交流、合作、分工等多項(xiàng)能力，使學(xué)生可以全面發(fā)展。我們以人教版物理教材八年級上冊當(dāng)中的“光的傳播”一課的教學(xué)為例，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不能夠完全直觀地表現(xiàn)出本節(jié)課所要講述的全部知識點(diǎn)。如果采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時可以相互交流和探討，各個小組通過不同的方法和途徑觀察光的傳播，將各小組觀察的結(jié)果進(jìn)行匯總。通過最終的匯總，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而討論、解決問題。這樣可以使學(xué)生了解更多的關(guān)于光傳播的知識，還能更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式
（一）學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分工應(yīng)當(dāng)合理
大多數(shù)初中生的思維都比較活躍，如果任由他們一味自由地學(xué)習(xí)和交流，很難保證課堂的紀(jì)律，同時也使教學(xué)效率大打折扣。對此，教師應(yīng)當(dāng)合理分配學(xué)習(xí)小組當(dāng)中的學(xué)生所要研究的內(nèi)容，讓學(xué)生分工明確，讓學(xué)習(xí)小組之間相互檢查、相互督促，保證各個學(xué)習(xí)小組和學(xué)生都能有序地學(xué)習(xí)與交流。我們以人教版物理教材八年級上冊當(dāng)中的“串聯(lián)和并聯(lián)”一課的教學(xué)為例，教師可以將學(xué)生分為兩個學(xué)習(xí)小組，其中第一小組的學(xué)生主要研究電路的串聯(lián)，第二小組的學(xué)生主要研究電路的并聯(lián)。通過這樣的分工可以使學(xué)習(xí)小組的學(xué)生了解自己的責(zé)任，明確自己所要研究的課題，小組之間也可以相互分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，并且互相討論和探討在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。根據(jù)所遇到的問題，不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力，這樣的小組合作學(xué)習(xí)也十分有益于提高學(xué)生的合作、交流、探索等能力。
（二）讓學(xué)習(xí)小組的學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)
如今的學(xué)生當(dāng)中，獨(dú)生子女占大多數(shù)，獨(dú)生子女的合作意識大多比較淡薄，合作能力也較差。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的合作意識和合作能力。提高學(xué)生的合作能力需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)。
1.學(xué)會傾聽是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)的最后，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)習(xí)小組之間的討論。在討論環(huán)節(jié)當(dāng)中，當(dāng)有學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)習(xí)小組的學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的傾聽，認(rèn)真的思考。這樣才能讓學(xué)生通過傾聽別人所表達(dá)的內(nèi)容來學(xué)會總結(jié)、思考和反思自己的觀點(diǎn)。
2.有效地表達(dá)是小組合作學(xué)習(xí)的重要途徑學(xué)習(xí)小組中學(xué)生之間有效的交流和討論是完成小組合作學(xué)習(xí)的重要途徑，這需要學(xué)生擁有良好的表達(dá)能力。只有擁有良好的表達(dá)能力，才能讓學(xué)生清楚地表達(dá)自己所要表達(dá)的內(nèi)容，讓其他學(xué)習(xí)小組的學(xué)生能夠懂得所要傳遞的信息。優(yōu)秀的表達(dá)能力同樣可以通過小組合作學(xué)習(xí)獲得。
3.獨(dú)立的思考是小組合作學(xué)習(xí)的目的獨(dú)立思考是一項(xiàng)比較重要的學(xué)習(xí)能力，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)習(xí)小組的學(xué)生提高獨(dú)立思考能力，這能讓學(xué)生對物理現(xiàn)象有自己的見解。我們以人教版物理教材八年級上冊當(dāng)中的“生活用電常識”一課的教學(xué)為例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生踴躍地列舉自己所懂得的用電常識，不拘泥于課本教材，讓學(xué)生可以擺脫課本獨(dú)立地思考。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)對于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有十分重要的影響和作用，初中物理教師應(yīng)當(dāng)了解小組合作學(xué)習(xí)對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在今后的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，合理地安排好學(xué)生的分工，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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作者：劉穎 單位：遼寧省本溪市教師進(jìn)修學(xué)院
