網(wǎng)絡(luò)教育模式下計算機(jī)教育課程改革探析

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[摘要]隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，計算機(jī)教育的基本內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化，對課程改革提出了多方面的要求。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實際改革流程的推進(jìn)過程中還存在著比較多的問題，文章在簡要概述網(wǎng)絡(luò)教育模式的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步明確了計算機(jī)教育課程深化改革的必然性，同時分析了現(xiàn)有課程建設(shè)中存在的一些問題，并結(jié)合實際提出對應(yīng)的改革路徑，以期能為計算機(jī)教育課程深化改革提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育模式；計算機(jī)教育；課程改革

計算機(jī)已經(jīng)成為社會公眾群體日常生活和工作的一個基本工具，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時代背景之下，掌握更高水平的計算機(jī)設(shè)備使用技術(shù)，能夠更有效地提升自身各項工作的效率。對于計算機(jī)教育課程而言，很有必要進(jìn)行一些相應(yīng)的改革，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)教育模式為基礎(chǔ)的計算機(jī)教育課程體系，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，完善相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，真正提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

一、網(wǎng)絡(luò)教育模式概述

1.網(wǎng)絡(luò)教育模式的概念

網(wǎng)絡(luò)教育模式以互聯(lián)網(wǎng)為運行基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)過程實施基于互聯(lián)網(wǎng)運行，進(jìn)而構(gòu)建師生之間良好互動的教育模式。網(wǎng)絡(luò)教育模式應(yīng)用具有如下特征：一是能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和空間方面的限制，在多種環(huán)境下更加便利地開展教學(xué)活動。二是能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺更加直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及整體教學(xué)效率。三是計算機(jī)應(yīng)用本身與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著較為密切的關(guān)系，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)的課程體系，能夠?qū)⒉糠纸虒W(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，有效地提升學(xué)生的實際操作能力。

2.網(wǎng)絡(luò)教育模式應(yīng)用的基本要求

雖然網(wǎng)絡(luò)教育模式具有多方面的應(yīng)用優(yōu)勢，但在實際應(yīng)用中也需要完善相應(yīng)方面的一些支撐：一是要具有完善的在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺，尤其是對于高校計算機(jī)課程而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校教學(xué)活動開展的實際，構(gòu)建應(yīng)用便利、針對性強(qiáng)的平臺體系。二是構(gòu)建完善的資源體系，網(wǎng)絡(luò)教育雖然具有較好的靈活性，但是面對的學(xué)生個體之間也存在著較為明顯的差異性，只有不斷充實和完善優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，才能夠更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。三是要求學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中能夠保持較好的自控性。

二、計算機(jī)教育課程深化改革的必然性

1.計算機(jī)教育課程多以網(wǎng)絡(luò)教育模式為基礎(chǔ)

隨著計算機(jī)的不斷普及，各種軟件技術(shù)和信息傳輸模式的進(jìn)步，有力地改變了人們的社會生產(chǎn)生活模式，使生產(chǎn)力水平不斷得到提升。尤其是在云技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升的背景之下，多種基礎(chǔ)性的操作也從單機(jī)模式轉(zhuǎn)換至網(wǎng)絡(luò)平臺，因而對于基礎(chǔ)性的計算機(jī)課程而言，其應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)這種變化，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教育，創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境變革的要求，有效提升教學(xué)效率。

2.計算機(jī)教育課程以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)

對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計算機(jī)教育課程是具有高度實踐性特征的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是提升自己的實踐應(yīng)用能力。而對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，則是要能夠深度掌握各種不同的計算機(jī)應(yīng)用知識，構(gòu)建屬于自己的、完善的計算機(jī)應(yīng)用理論與實踐相結(jié)合的體系，以更好地解決計算機(jī)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些問題。因此，網(wǎng)絡(luò)教育模式的應(yīng)用，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程提供更為廣闊的空間，能更深層次地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.計算機(jī)教育課程模式不夠完善

計算機(jī)教育課程經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，已經(jīng)形成了比較完善的課程模式，為社會各界培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，極大地促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)下的計算機(jī)行業(yè)依然處于高速發(fā)展的狀態(tài)，尤其是在此基礎(chǔ)上的人工智能技術(shù)、新型通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和云數(shù)據(jù)技術(shù)，等等，其都不斷地朝著獨立學(xué)科的方向發(fā)展。隨著這些技術(shù)應(yīng)用門檻的不斷降低，使得計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容得到了不斷的充實，計算機(jī)教育課程不斷朝著低齡化的方向發(fā)展，這也就對計算機(jī)教育課程的變革提出了更高的要求，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也提出了更高的要求。但就當(dāng)下計算機(jī)教育課程建設(shè)而言，這方面的改革還不夠深入，不能很好地適應(yīng)計算機(jī)新型技術(shù)發(fā)展的相關(guān)要求，限制了計算機(jī)教育課程整體水平的進(jìn)一步提升。

三、計算機(jī)教育課程建設(shè)存在的問題

1.改革理念比較滯后

計算機(jī)本身就是一個高速發(fā)展的技術(shù)體系，各種新型技術(shù)應(yīng)用水平不斷在提升，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)平臺是學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，保持自身學(xué)習(xí)與技術(shù)發(fā)展、社會變革同步發(fā)展的重要平臺，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。但是大多數(shù)高校的計算機(jī)教育課程建設(shè)依然固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂理論教學(xué)與上機(jī)操作作為基本的模式，忽略了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)活動中的重要作用，無法很好地依托網(wǎng)絡(luò)教育資源引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力難以得到及時有效的提升，同時還不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.對學(xué)生實操能力培養(yǎng)不足

在當(dāng)前的計算機(jī)教育課程體系之下，學(xué)生能夠進(jìn)行實操學(xué)習(xí)的時間有限，雖然計算機(jī)在學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的使用已經(jīng)很廣泛了，但學(xué)生多是用來進(jìn)行信息溝通及簡單的信息檢索，很多學(xué)生甚至是將其作為日常娛樂或者游戲之用，而在專業(yè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用則極為有限。因此，學(xué)生還沒有通過使用計算機(jī)提升個人的實際操作能力。而且脫離了網(wǎng)絡(luò)平臺，教師無法對學(xué)生計算機(jī)教育課程的實際學(xué)習(xí)和應(yīng)用狀況有更為深入的了解，也就無法有針對性地對學(xué)生進(jìn)行合理的評價和指導(dǎo)，進(jìn)而會影響對學(xué)生實操能力的培養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較差

隨著計算機(jī)教育課程體系的不斷完善，其學(xué)習(xí)內(nèi)容也隨之多元化和復(fù)雜化，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出了更多和更高的要求。從長遠(yuǎn)來說，學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)需要保持長期興趣，但當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和督促下進(jìn)行的，學(xué)生難以保持長久的學(xué)習(xí)自主性。這一現(xiàn)象的存在也對計算機(jī)教育課程的改革提出了新的要求。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，學(xué)生接觸外部信息的渠道更加多元化，接觸內(nèi)容也變得更加復(fù)雜化，教師在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利途徑的同時，也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多元化，尤其是要注意規(guī)避一些學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能受到的干擾因素，以使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不受到嚴(yán)重的影響。

4.教學(xué)內(nèi)容不夠完善

在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)高速發(fā)展的背景之下，計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也不斷豐富起來，并朝著深層次、多元化的方向發(fā)展。但是由于教材修訂更新的速度相對較慢，教師對各種新型技術(shù)的導(dǎo)入存在認(rèn)識上的一些不足。但是在實際應(yīng)用的過程中，這些新型技術(shù)會不斷被應(yīng)用于計算機(jī)操作實踐中，因此導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法滿足實際教學(xué)的要求。這一現(xiàn)象的存在不僅會對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)造成一定的不良影響，同時還會對學(xué)生的計算機(jī)操作習(xí)慣和思維模式培養(yǎng)等造成不良影響，無法滿足高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實際需求，更無法有效促進(jìn)計算機(jī)教育課程改革的深化。

5.評價機(jī)制不夠完善

計算機(jī)教育活動的開展應(yīng)以一定的考評機(jī)制作為指導(dǎo)，但當(dāng)前計算機(jī)教育主要還是以傳統(tǒng)的考評模式為主，重點側(cè)重于考查學(xué)生的理論水平，雖然也有上機(jī)操作考試，但是考核內(nèi)容也是以單機(jī)操作模式為主，這導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展要求，教師也無法在真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力。這一問題的存在不僅使教師在教學(xué)重點組織方面發(fā)生偏差，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)重心產(chǎn)生錯誤的指導(dǎo)，無法滿足網(wǎng)絡(luò)時代對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的相關(guān)要求。

四、計算機(jī)教育課程深化改革的基本路徑

1.構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)教育模式為基礎(chǔ)的課程體系

網(wǎng)絡(luò)時代背景之下，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這給計算機(jī)課程體系建設(shè)提出了更高的要求。要適應(yīng)這種現(xiàn)實發(fā)展的要求，為社會培養(yǎng)出更加多元化的人才，高校就必須要改革計算機(jī)教育課程模式，構(gòu)建新型的計算機(jī)教育課程體系。在新型計算機(jī)教育課程體系建設(shè)中堅持三個基本原則：一是要堅持開放性原則，也就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)途徑解決計算機(jī)教育課程學(xué)習(xí)和應(yīng)用中存在的問題，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是要堅持創(chuàng)新性原則，也就是要科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，利用小組討論和項目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生的深度思考，促使學(xué)生采用多種不同的方法解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，不斷提升學(xué)習(xí)的實效性。三是要堅持學(xué)生的主體性原則，要求教師在教學(xué)過程中切實起到引導(dǎo)的作用，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道自主解決學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在網(wǎng)絡(luò)教育模式之下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，深化計算機(jī)教育課程改革，首先需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法解決自己學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。在教學(xué)活動組織過程中，教師可以采用問題導(dǎo)向式和分組討論式等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主研究并解決學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，然后借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和查找學(xué)習(xí)資料，不斷提升個人的實際操作能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.提升學(xué)生的主體地位

在網(wǎng)絡(luò)教育模式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展更多的是以自主性學(xué)習(xí)為主的，學(xué)生在完成對應(yīng)理論的操作內(nèi)容之后，必然要輔以相應(yīng)的操作實踐，這樣才能夠更好地掌握計算機(jī)技術(shù)的實際應(yīng)用知識。因此，對教師而言，其應(yīng)當(dāng)遵循新型教學(xué)理念的相關(guān)要求，盡量采用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式、微課教學(xué)和MOOC教學(xué)等新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課堂討論，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，深化計算機(jī)教育課程改革，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.改革教學(xué)內(nèi)容

改革教學(xué)內(nèi)容是計算機(jī)教育課程改革的基礎(chǔ)，是確保學(xué)生能夠掌握和應(yīng)用新型應(yīng)用技術(shù)提升自己計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用效率的前提。在教學(xué)活動的組織過程中，教師要緊跟網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展趨勢，關(guān)注不同層面計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的實際狀況，準(zhǔn)確把握技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，重新組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生真正掌握和應(yīng)用最新的計算機(jī)技術(shù)，提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)部分新型技術(shù)應(yīng)用與教材內(nèi)容出現(xiàn)沖突的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實踐對比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑意識和創(chuàng)新意識。

5.完善教育評價機(jī)制

要確保網(wǎng)絡(luò)教育模式的不斷深化，使其真正對計算機(jī)課程改革起到導(dǎo)向作用，就必須努力適應(yīng)時代發(fā)展要求，對現(xiàn)有教育評價機(jī)制進(jìn)行改革。一方面要提升過程性評價的比重，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。另一方面不僅要能夠考核學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握及應(yīng)用，還要考核學(xué)生的問題解決能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

五、結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)教育模式對計算機(jī)教育課程進(jìn)行改革，是涉及教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評價機(jī)制改革的綜合性改革，過程會比較艱難和復(fù)雜。因此，教師應(yīng)當(dāng)深化自己的認(rèn)識，以建立更加完善的教學(xué)模式，并不斷地將改革措施落到實處，為實現(xiàn)進(jìn)一步提升計算機(jī)人才培養(yǎng)水平打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者:葛書榮 單位:安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)中心