網(wǎng)絡(luò)教育的問題與對策5篇

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（一）

1.高職高專網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀

近幾年，高職高專院校踴躍開展網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)，從網(wǎng)上主頁可以找到遠程教育板塊，而教學(xué)網(wǎng)頁普遍存在類似的缺點，反映出高職高專院校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及總體水平仍停留在起步階段，還需要加強建設(shè)的力度，才能真正形成一個能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)，而現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)以下問題:網(wǎng)絡(luò)教育資金容易出資金短缺;必網(wǎng)絡(luò)教育缺乏有效的管理和規(guī)范建設(shè)。比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏人文熏陶，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀等等問題，上網(wǎng)課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性;

(3)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)容易引起學(xué)生的心理問題。課程的交互程度低，網(wǎng)上通常是一些以文本方式為主的課件，偶爾有些高職高專院校制作了實時點播視頻課件，實時與非實時的交流，但很難達到思想共鳴，因為這種同步或非同步的溝通.從本質(zhì)上看是電子化的交流信息是一種間接的對話，而非人性化的“人際互動”。

2.高職高專網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的建議與策略

當(dāng)前，我國高等職業(yè)技術(shù)教育主要是職前教育，高等職業(yè)學(xué)校的教育資源無法很好地滿足職業(yè)培訓(xùn)的需求。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育可逐步由職前教育向職后教育擴展，從而形成終身化的高等職業(yè)技術(shù)教育體系。要想高職高專網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，就要針對已有問題做好以下幾個方面工作:

2.1多渠道增加網(wǎng)絡(luò)教育資金

發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，第一要做好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，添置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，其次是課件制作，再次是招生宣傳等，這些都需要不少的經(jīng)費。高職高專院校很大程度上都是依靠從國家和地區(qū)所得資金，但這些政府投入總是有限的，這就要求高職高專院校要通過一系列強有力的措施來籌措更多的資金。目前由于有國家政策的鼓勵，眾多網(wǎng)絡(luò)企業(yè)已經(jīng)迅速介入這一領(lǐng)域，學(xué)校要爭取這一有利資源，不僅要使得這些企業(yè)融入資金，還要利用企業(yè)管理模式，使得網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)化，讓網(wǎng)絡(luò)教育的興辦和管理像經(jīng)營產(chǎn)業(yè)一樣來運作，不僅解決了資金問題，而且在人才培養(yǎng)方面也將帶來一系列的益處。如企業(yè)最了解社會所需要的人才，可在教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)方法上提出建議，在學(xué)校與社會接軌的諸多環(huán)節(jié)上提高教學(xué)效益，利于高職高專院校培養(yǎng)出更符合社會需求的人才。

2.2增強規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)教育管理

有些學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)規(guī)劃、決策和管理中，出現(xiàn)了不少問題。比如，將網(wǎng)絡(luò)教育變成游離于現(xiàn)行教育教學(xué)過程之外的一種投資行為和硬件、設(shè)施的建設(shè)，也有的在網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)時沒有充分地調(diào)查研究，導(dǎo)致購置了一些不必需的設(shè)備，或者重復(fù)購買，這些都造成有限資金和資源的極大浪費;另一方面是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，當(dāng)前很少有合適的網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)資源，市面上看上去數(shù)量很多，但真正適合學(xué)習(xí)和實用的網(wǎng)絡(luò)知識較少，并且這些有限的網(wǎng)絡(luò)資源水平也參差不齊。網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)通常自行設(shè)計制作自用的課程資源，幾乎是各做一套，存在一種無序狀態(tài)，也是對人力物力的浪費。這些都不利于高職高專院校推動網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育之前首先是做好網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的建設(shè)與規(guī)劃，購置要以學(xué)校實際需求為出發(fā)點，量力而行;在此基礎(chǔ)上對網(wǎng)絡(luò)資源進行優(yōu)化配置、有效利用和傳統(tǒng)教育資源數(shù)字化重組整合。

2.2.1提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量

很多高職院校在技術(shù)和管理還遠遠跟不上規(guī)模發(fā)展的需求時，一味追求學(xué)生數(shù)量，出現(xiàn)服務(wù)不到位、資源不到位、管理不到位等問題，使教育質(zhì)量難以得到保證。要加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，這是保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持久性的關(guān)鍵，學(xué)生出資購買的是網(wǎng)上課程，如果課程不好，就沒人購買，學(xué)生數(shù)量就得不到保證，對于網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)，要從學(xué)生的實際水平和需求出發(fā)，設(shè)計出經(jīng)濟實用的課程軟件并注重教師和學(xué)生的反饋，不斷完善和改進。其次，目前使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的高職教師大多是本校原有教師，沒有接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專業(yè)深造，適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的水平明顯不足，所以教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，要了解現(xiàn)代教育技術(shù)、熟練操作多媒體設(shè)備、開發(fā)和設(shè)計教學(xué)課件，學(xué)校也應(yīng)該為老師提供更多的培訓(xùn)機會接受新理念。另外網(wǎng)絡(luò)教育生源年齡跨度較大，學(xué)生在記憶力、認知能力、計算機操作水平上存在較大差異，一些文化基礎(chǔ)相對于統(tǒng)招錄取的學(xué)生要薄弱一些的生源，學(xué)習(xí)上難免會產(chǎn)生不適應(yīng)等問題。所以網(wǎng)絡(luò)平臺操作要直觀明了，功能設(shè)置不要過于復(fù)雜，要簡單易操作，對于網(wǎng)絡(luò)平臺操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的“疑難雜癥”，要做一些歸納與總結(jié)，及時告知學(xué)生，為其盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境掃除障礙。必要時應(yīng)配備使用說明書和常見問題的解答手冊，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

作者：楊富強 楊瑾 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

（二）

1解決教師角色轉(zhuǎn)變過程中存在的問題

1.1教師角色的轉(zhuǎn)變

在目前大力實施網(wǎng)絡(luò)教育的條件下，教師的作用也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，原來向?qū)W生講授知識的教學(xué)方式已不再適用，把辛辛苦苦地教給學(xué)生知識，變成了引導(dǎo)學(xué)生自己去研究探索知識，幫助學(xué)生選擇適合自己的教學(xué)目標(biāo)，指給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生把“學(xué)會”變成“會學(xué)’夕，以期最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的達到，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在實際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造問題情境，使學(xué)生身臨其境進行知識的探索，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對知識渴求的愿望，使學(xué)生應(yīng)用以前掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，解決當(dāng)前學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自己進行知識的研究和解決問題，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找多種解決問題的方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開發(fā)信息資源

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，為了能夠使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找多方面的信息資源，教師可以自行準備多種教學(xué)資源:指導(dǎo)學(xué)生在進行某主題的研究時，首先應(yīng)明確需要哪些信息，再就是這些信息對于問題的解決能起到什么作用。為了使學(xué)生能夠充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，教師在此過程中應(yīng)起到指導(dǎo)作用，可以適時提供給學(xué)生一些信息，回答學(xué)生的疑問，在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中解決學(xué)生遇到的一些難題。這種教學(xué)形式的運用要求教師必須掌握多媒體技術(shù)的熟練運用和網(wǎng)絡(luò)先進教育技術(shù)，能夠在網(wǎng)上查找優(yōu)秀的教學(xué)資源，幫助學(xué)生積極運用。

1.3教師在協(xié)作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用

協(xié)作學(xué)習(xí)方式有利于在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下普及，利用協(xié)作學(xué)習(xí)模式，教師和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動利用網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，為廣大的教育者所運用，互相取長補短，對所研究的知識共同學(xué)習(xí)，各自提出自己的意見和建議，以求達到最完美的教學(xué)效果。因為有網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的存在，可以保證不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)，進行不同學(xué)科之間的信息交互，實現(xiàn)廣大學(xué)習(xí)者對知識的共享，這種方式的出現(xiàn)對教師本身又提出了很高的素質(zhì)要求，教師應(yīng)跟上時展的趨勢，打造新型合作關(guān)系，教師在其中的作用主要是協(xié)作學(xué)習(xí)的組織方面，在學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中進行引導(dǎo)，以鼓勵學(xué)生認真學(xué)生為主。在這種協(xié)作學(xué)習(xí)模式中，爭取實現(xiàn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間信息的共同交流，這種交流跨越了時間和空間的限制，使得共同學(xué)習(xí)成為可能，身處兩地的教師也可以在網(wǎng)上交流教學(xué)心得，探索教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，進行各種難題的討論，還可以進行教學(xué)軟件的開發(fā)等。

1.4教師應(yīng)積極參與研究

運用網(wǎng)絡(luò)教育模式進行教學(xué)，教師將從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中得以解放，將有更多的時間用于教學(xué)研究，把大部分精力用于教學(xué)軟件的開發(fā)上，一改以前喋喋不休地講課方式，成為知識的研究者與學(xué)生的引導(dǎo)者。在網(wǎng)絡(luò)教育大面積普及的情況下，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)造適合學(xué)生的問題情境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識的能力;提高學(xué)生掌握知識的能力和應(yīng)用信息的能力;提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。有選擇地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，選取最有利于學(xué)生成長、提高能力的網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)用到實際教學(xué)活動當(dāng)中，在各種條件齊備的前提下，可以進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗。

1.5教師要終身學(xué)習(xí)

時間進入二十一世紀，社會的發(fā)展迫切需要多方面的人才，因此教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念，為適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)多方面的人才。教師應(yīng)走在教學(xué)改革的前列，必須落實教師的終身學(xué)習(xí)，在國際教育大會上，有專家特別指出，教師的發(fā)展就必須要進行知識的培訓(xùn)，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，爭取用最新的知識理論武裝自己的頭腦。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，教師要積極參加到新知識的掌握當(dāng)中，迅速轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自己的網(wǎng)絡(luò)教育能力?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中進行課堂教學(xué)，教師必須認識到首先要改變自身的教育角色，以新的教育理念充實自己，這種轉(zhuǎn)變對于教師各方面知識的掌握提出了更高的要求，這是由于在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，各種教育資源面向全體教育者，這種方式的變化要求教師必須具備全面的教育技術(shù)和較高的教育手段。

2結(jié)束語

通過對網(wǎng)絡(luò)教育中教師角色的轉(zhuǎn)變研究的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育中教師角色的轉(zhuǎn)變對未來教育的發(fā)展有著非常重大的意義。在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師是建構(gòu)的幫助者、促進者，而不僅是知識的傳授者。由此看出，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)對學(xué)習(xí)的成功至關(guān)重要。因而，教師要在教學(xué)設(shè)計中盡可能營造真實的學(xué)習(xí)情景，展示解決問題的探索過程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從多種途徑進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)展，學(xué)生的個性得到充分張揚。在信息社會中，由于信息知識的總量急劇增加，并且半衰期愈來愈短，知識積累型人才也顯得更為重要，信息社會急切需要具有高度創(chuàng)造性、有很強的自學(xué)能力和信息檢索、獲取、分析與處理能力的新型人才。所以，教師除了傳授基礎(chǔ)知識外，更要注重學(xué)生解決問題的能力、信息處理的能力及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

作者：張國鳳 單位：濰坊科技學(xué)院

（三）

一、我國網(wǎng)絡(luò)教育招生中存在的問題

（一）招生條件過于放寬

為了招收更多的學(xué)員，許多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院盡可能地放寬入學(xué)條件，除了學(xué)歷方面的限制外幾乎沒什么其他的要求，特別是大專的招生，只要有中專、職高、技校等和高中同一級別的學(xué)歷都可以報名，而以前需要考查的年齡、專業(yè)等條件都被省略掉，更不用說去考查學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)教育適應(yīng)能力、自學(xué)能力及自控能力。過于寬松的入學(xué)條件一方面影響了網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，讓一些學(xué)員難以達到培養(yǎng)的目標(biāo)，另一方面也會造成學(xué)歷貶值，給人以花錢就可以得到文憑的誤解。

（二）存在虛假宣傳現(xiàn)象

有些高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為了爭取生源會劍走偏鋒，不是以教學(xué)質(zhì)量、信譽和辦學(xué)條件來吸引學(xué)生，而是“采用亂發(fā)廣告、亂宣傳的方式來誤導(dǎo)學(xué)生，嚴重地干擾了網(wǎng)絡(luò)教育正常的招生秩序”。比如夸大某專業(yè)的就業(yè)前景誤導(dǎo)學(xué)員，夸大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的辦學(xué)條件和師資水平，抓住了學(xué)員著急拿畢業(yè)證的心理，向?qū)W員承諾容易畢業(yè)等。這些虛假的宣傳為學(xué)生入學(xué)后留下一定的隱患，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實情況與宣傳不相符就會產(chǎn)生糾紛，造成不良的社會影響。

（三）入學(xué)考試不夠規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)教育的入學(xué)考試與函授等其他教育形式的入學(xué)考試不同，不需要參加全國統(tǒng)一的成人高考，只參加網(wǎng)絡(luò)教育所屬學(xué)校的考試即可，因此，在考前學(xué)院會組織相關(guān)的培訓(xùn)，把考試的范圍縮小。在組織考試時，考場紀律也相對寬松，在這種環(huán)境下，報名者的入學(xué)率較高。另外，從網(wǎng)絡(luò)教育的實際來看，應(yīng)該采取寬進嚴出的入學(xué)原則，但當(dāng)前我們還沒有成熟的管理機制和規(guī)范的入學(xué)考核手段來保證生源的質(zhì)量，這也提高了寬進嚴出的難度。

（四）入學(xué)資格審查過于寬松

在入學(xué)前，辦學(xué)機構(gòu)需要對學(xué)員的學(xué)歷等資格進行審查，不合格的學(xué)員要被取消入學(xué)資格。但在具體的審查過程中，許多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院比較寬松，學(xué)生不能出示入學(xué)所需學(xué)歷的畢業(yè)證原件，出示畢業(yè)證的復(fù)印件就可以。這種審核方式極容易產(chǎn)生學(xué)歷造假，進而導(dǎo)致生源的質(zhì)量低下，同樣也會影響網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的辦學(xué)信譽。

（五）培訓(xùn)機構(gòu)違規(guī)招生

還有些高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院招生人員與民間培訓(xùn)機構(gòu)私下合作，這些培訓(xùn)機構(gòu)會向?qū)W員做出保證，諸如“百分之百入學(xué)”“包拿畢業(yè)證”等承諾，為以后埋下了隱患。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，就會產(chǎn)生麻煩，最終不但損害了學(xué)生的利益，也影響了高校網(wǎng)絡(luò)教育的信譽。

二、解決網(wǎng)絡(luò)教育招生中存在問題的對策

（一）制定嚴格的招生制度

高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院要想做好招生工作，就必須要有規(guī)范化的招生制度，招生工作要嚴格按照制度來執(zhí)行。雖然網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院擁有自主的招生權(quán)，但并不是一切都由學(xué)院來決定，2002年7月教育部就已經(jīng)出臺了《關(guān)于加強高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院管理、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，對網(wǎng)絡(luò)教育的宣傳、招生等工作做了較為詳細的規(guī)定，其中明確指出：“對網(wǎng)絡(luò)教育招生計劃、招生章程和宣傳廣告，試點高校要統(tǒng)一管理?！边@也就是要求各試點高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院要制定嚴格的招生制度來確保招生的規(guī)范性。為了讓制度更具操作性，招生制度應(yīng)該體現(xiàn)如下的原則：第一，根據(jù)辦學(xué)條件確定招生數(shù)量，不盲目地擴大招生，以免在不能完成招生任務(wù)的情況下弄虛作假；第二，明確招生的對象，確保生源符合網(wǎng)絡(luò)教育要求；第三，要加大監(jiān)督的力度，保證宣傳的真實性。

（二）把好學(xué)生的入學(xué)關(guān)

生源的質(zhì)量直接影響到網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，是提高網(wǎng)絡(luò)教育信譽度和促進網(wǎng)絡(luò)教育健康發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，必須嚴把入學(xué)關(guān)。第一，嚴肅考試紀律，讓學(xué)生通過一定的努力才能取得入學(xué)資格，保證網(wǎng)絡(luò)教育的嚴肅性。第二，做好學(xué)員的資格審查工作，確保學(xué)員出示的相關(guān)證件真實有效，堅決不允許不符合要求的學(xué)員入學(xué)，保證生源的質(zhì)量。第三，除了對生源的成績和資格進行嚴格的把關(guān)外，還要對每個學(xué)員進行加試或面試，了解他們的自學(xué)能力、自控能力以及電腦網(wǎng)絡(luò)操作能力，對于不適合網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生不予錄取。這些嚴格的要求看似限制了生源的數(shù)量，但實際對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的長遠發(fā)展是非常必要的。

（三）做好學(xué)員需求調(diào)查

眾多高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)都是當(dāng)下比較熱門的專業(yè)，但這些專業(yè)是否真的滿足了學(xué)生的需要，學(xué)院并不十分清楚。而這種比較盲目的行為致使學(xué)院和生源之間不能形成良好的供求關(guān)系，往往會成為學(xué)院招生困難的重要原因之一。因此，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院必須深入調(diào)查和了解學(xué)生的需求，為學(xué)生提供相應(yīng)的教育。第一，網(wǎng)絡(luò)教育的生源主要是在職人員，學(xué)院負責(zé)招生工作的人員要多深入企、事業(yè)單位，通過問卷、訪談的方式了解生源市場。第二，學(xué)院在每次招生前都要對生源的意見進行收集和整理，根據(jù)意見調(diào)整專業(yè)的設(shè)置和招生的計劃。第三，對現(xiàn)有的學(xué)生進行調(diào)查，了解他們對網(wǎng)絡(luò)教育這種教育形式的意見和建議，并把這些意見和建議作為網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)改革的參考。

（四）提高網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)水平

俗話說：“打鐵還需自身硬”，高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院要想爭取更多的生源，最重要的就是提高自己的辦學(xué)水平，確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。各高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院一定要規(guī)范自己的招生工作，不能無條件地放寬入學(xué)資格，更不能通過不正當(dāng)?shù)氖侄蝸頎幦∩?，而是要通過提高自身的辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)立具有自己特色的教育品牌，爭取更多人的認可。第一，深化網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)改革，尋找更符合網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生的素質(zhì)得到真正的提高。第二，提高師資隊伍水平，高水平老師是吸引生源的重要因素，要讓高校中的知名專家、教授都參與到網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)當(dāng)中來。第三，提高網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)的整體水平，加強網(wǎng)絡(luò)教育的軟、硬件建設(shè)，確保網(wǎng)絡(luò)教育的順利實施。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)在的高校網(wǎng)絡(luò)教育招生工作存在著許多亟待解決的問題，這些問題影響了網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展，要想使這些問題得到徹底的解決，各高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院就必須提高自己的認識，從提高自身的辦學(xué)質(zhì)量入手，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，構(gòu)建起完整的網(wǎng)絡(luò)教育體系，從而提高在生源市場中的競爭力。

作者：張慶臨 單位：吉林大學(xué)

（四）

一、成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)中應(yīng)注意的問題

高質(zhì)量的成人網(wǎng)絡(luò)教育資源是成人網(wǎng)絡(luò)教育取得良好成果的保障。因此，對成人進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所必須的網(wǎng)絡(luò)教育資源展開研究是非常必要的，這有利于發(fā)現(xiàn)成人網(wǎng)絡(luò)教育資源中存在的問題，并及時提出解決方案，為成人學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，從而促進成人教育的發(fā)展。

1建設(shè)的標(biāo)準不統(tǒng)一

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)方面已有了一大批標(biāo)準化的成果，目前，囯外網(wǎng)絡(luò)教育資源制作標(biāo)準和規(guī)范主要有，AICC-AGR標(biāo)準（美囯航空工業(yè)計算機輔助訓(xùn)練委員會的基于Web教學(xué)的CMI標(biāo)準）、ADLSCORM標(biāo)準（高級分布式學(xué)習(xí)組織的可共享內(nèi)容對象參考模型）、IMS(全球性學(xué)習(xí)聯(lián)盟）標(biāo)準、ffiEE(學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準委員會）P1484等等；我囯的網(wǎng)絡(luò)教育資源制作標(biāo)準和規(guī)范主要有教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準委員會（簡稱CELTSC)提出的一個比較完整的標(biāo)準體系結(jié)構(gòu)，包括內(nèi)容包(CELTS-9),教育資源建設(shè)(CELTS-41),學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)(CELTS-3)等等，但是由于這套標(biāo)準大多是直接翻譯IEEE1484得來，缺乏囯內(nèi)的實際情況，也就是本土化進程，現(xiàn)在試用的企業(yè)也比較少，缺乏大規(guī)模試用推廣。在網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)過程中，不同標(biāo)準之間容易混淆，對成人網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)產(chǎn)生不利影響。同時，依據(jù)不同的建設(shè)標(biāo)準制作的教育資源之間會產(chǎn)生不能互相認可的現(xiàn)象，使得網(wǎng)絡(luò)教育資源不能得到充分的共享，造成成人網(wǎng)絡(luò)教育資源的重復(fù)建設(shè)，這不僅是一種極大的人力、財力的浪費，也給成人學(xué)習(xí)者選擇和利用教育資源的過程帶來困擾。

2內(nèi)容缺乏實用性

成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)具有比較明確的針對性和目的性。他們大多是根據(jù)自己生活和工作中產(chǎn)生的實際問題，有針對性的進行學(xué)習(xí)，是一種經(jīng)驗學(xué)習(xí)，具有較強的實踐性。同時，成人學(xué)習(xí)者由于時間、知識水平、工作需求等因素的影響，他們實際需要的是偏向?qū)嵺`性的、技術(shù)性的，能夠快速獲得技能以解決實際問題的知識，而不是高深的理論性知識。目前，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上教學(xué)資源，如視頻、課件等，多數(shù)是文字教材的翻版，理論性的知識偏多，實踐性的偏少；這些教育資源沒有從學(xué)生的實際需要出發(fā)，也無法幫助學(xué)生解決實際工作生活中遇到的問題，因而缺乏實用性。3師生交互性不強現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺中大多都是靜態(tài)的知識呈現(xiàn)，學(xué)生在使用時缺乏交互交流，遇到問題不能及時得到解決。然而，學(xué)習(xí)本應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的一個互動的過程；學(xué)習(xí)者一旦遇到疑問時就能夠及時得到教師的解惑，或與同學(xué)相互探討。雖然教學(xué)平臺上的靜態(tài)知識可以滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，但學(xué)習(xí)過程是多變的，學(xué)生隨時會遇到新的問題，隨時會產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求，如果沒有教師的實時在線解惑，沒有學(xué)生之間的相互交流，學(xué)習(xí)者就不能及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。網(wǎng)絡(luò)教育如果不能為學(xué)生提供及時的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，那么它做為成人教育新形式的優(yōu)勢也將大打折扣。

4內(nèi)容更新慢

當(dāng)今時代，科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，隨時都會有新的技術(shù)、新的設(shè)備誕生，也會對成人的學(xué)習(xí)和工作提出新的要求，這也意味著成人網(wǎng)絡(luò)教育資源必須緊跟時展的潮流，及時更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)時展的要求，滿足成人學(xué)習(xí)的新需求。就目前成人網(wǎng)絡(luò)教育資源的狀況來看，學(xué)習(xí)資源的總量是不斷堦加的，這無疑令人欣S;但是從內(nèi)容上來看，內(nèi)容更新?lián)Q代速度相對緩慢，內(nèi)容開發(fā)缺乏創(chuàng)新，知識陳舊難以跟隨時代步伐，不能滿足新發(fā)展帶來的新要求，也不能滿足廣大成人學(xué)習(xí)的新需求。5開發(fā)人員專業(yè)技能有待提高現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)人員的專業(yè)素質(zhì)有待繼續(xù)提高。部分的開發(fā)人員在專業(yè)技能上是偏向技術(shù)的，他們具有專業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)、多媒體技術(shù)，而對于開發(fā)成人網(wǎng)絡(luò)教育課程的理論比較薄弱；又有一部分開發(fā)人員屬于理論型的，理論知識充足，技術(shù)不足；這都會造成開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育資源與實際脫節(jié)，流于形式，影響成人學(xué)習(xí)的展開。因此，培養(yǎng)既具備理論也具備技術(shù)的復(fù)合型人才是必要的。

二、關(guān)于成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)的幾點建議

指出網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中存在的實際問題，并不是否定教育資源開發(fā)人員的努力，任何事物都是在探索中前進的。我們應(yīng)該繼續(xù)鞏固和完善網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，在加大建設(shè)力度的同時，也提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量，創(chuàng)造出健全的成人網(wǎng)絡(luò)教育資源。

1制定統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教育資源基本標(biāo)準

為了充分地共享與高效地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，有必要制定統(tǒng)一的制作標(biāo)準，只有按照統(tǒng)一的基本規(guī)范開發(fā)出來的成人網(wǎng)絡(luò)教育資源才有價值，才能最大程度的實現(xiàn)共享，避免資源建設(shè)時的人力財力浪費，減少學(xué)習(xí)者在選擇資源時的重復(fù)勞動。目前，我囯教育信息化標(biāo)準己經(jīng)形成了一個相對完整的標(biāo)準體系，即教育部教育信肩化技木標(biāo)準委員會(CELTSC)提出的標(biāo)準體系，如CELTS-3學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)規(guī)范、CELTS-41教育資源建設(shè)技木規(guī)范等等，但該標(biāo)準并沒有被廠泛推廠，因此，教育管理部門應(yīng)該積極推廠該標(biāo)準，使其有一足的權(quán)威注，以促進其成為囯內(nèi)通用的、公認的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)標(biāo)準。

2增強網(wǎng)絡(luò)教育資源的實用性

在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)過程中，對于書本上已有的大量理論知識要經(jīng)過系統(tǒng)的加工，變?yōu)橐子诔扇私邮艿膬?nèi)容，盡量避免又字教材怦搬。同時，應(yīng)在重開發(fā)實踐注的內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的王動性，堦強教學(xué)資源的實用性。

3加強網(wǎng)絡(luò)教育動態(tài)資源的建設(shè)

在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源是，要加強動態(tài)資源的建設(shè)，如實時在線交互系統(tǒng)等同步交互系統(tǒng)，比較常見的為各種在線聊天工具，對于異步交互系統(tǒng)，如BBS討論區(qū)等，則需要教師的及時關(guān)在，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種冋題要及時回答。動態(tài)資源的建設(shè)便于學(xué)生Z間、學(xué)生與教師Z間開展互動交流。同時，還應(yīng)提供在線自我訐價，根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)員設(shè)計模塊式的、有針對注的在線測試，讓學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)隨況，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度。

4加強資源資源的管理和更新

要保證成人網(wǎng)絡(luò)教育資源的適用性和實用性，就應(yīng)該根據(jù)實際需要對成人網(wǎng)絡(luò)教育資源進行及時的更新和管理，添加適應(yīng)社會需求的新內(nèi)容，剔除陳舊過時的內(nèi)容，使得成人網(wǎng)絡(luò)教育資源時刻保持著活力。

5多方面入手，提高開發(fā)人員的資源開發(fā)技能

開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源要求技木人員具有專業(yè)的技能，這是建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的前提保證。只有培養(yǎng)出一支優(yōu)秀開發(fā)隊伍，才能建設(shè)出符合學(xué)習(xí)者需求優(yōu)質(zhì)資源。從技木上講，提高網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)人員教育平臺構(gòu)建技木、多媒體技木，從理論上講，提高學(xué)木修養(yǎng)，加強理論知識，掌握必要的課程設(shè)計理論和成人教育理論，從應(yīng)觀念上講,培養(yǎng)開闊的教育視野、前瞻性眼光、創(chuàng)新思想，只有這樣才能搭建起功能優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)出專業(yè)的、合理的教育教學(xué)課程，并能夠根據(jù)社會的需求及時的做出創(chuàng)新，成人教育的質(zhì)量才能得到保證。

作者：王晨曉 單位：福建師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

（五）

一、目前我國高校網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題分析

1.地域差距明顯，發(fā)展具有嚴重的不平衡性。現(xiàn)如今，我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出嚴重的不平衡性，東部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平遠高于中西部地區(qū)。受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡的影響，各地的教育投入狀況也大不相同，形成了嚴重的差距，無論是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入還是高校網(wǎng)絡(luò)教育的軟硬件設(shè)施建設(shè)投入，都呈現(xiàn)出顯著的不平衡性。具體而言，在經(jīng)濟發(fā)達的東部地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)非常普及，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常豐富；而在經(jīng)濟落后的中西部地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程度非常低，在一些偏遠落后地區(qū)網(wǎng)絡(luò)根本就是一種奢望。出現(xiàn)這種局面，歸根結(jié)底還是由于經(jīng)濟原因造成的。

2.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)結(jié)構(gòu)不合理“，一手抓”現(xiàn)象嚴重。對于高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展而言，高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)至關(guān)重要。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)狀況直接關(guān)系到高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展水平的高低。然而，目前，我國的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)出現(xiàn)了嚴重的結(jié)構(gòu)不合理問題“，一手抓”現(xiàn)象非常嚴重。這里所說的“一手抓”，是指只注重抓硬高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，而忽視了軟高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。進一步講，許多人對高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在著嚴重的認識誤區(qū)，認為只要硬件設(shè)施齊備，高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)就能搞上去。殊不知，硬件設(shè)施建設(shè)只是高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的必要條件。在這種錯誤思想的影響下，他們將主要精力放在硬件設(shè)施建設(shè)上，硬高校網(wǎng)絡(luò)教育資源狀況確實得到了很大程度的提高。但是，軟高校網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展滯后，與硬高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的差距在逐漸拉大。目前，我國的應(yīng)用軟件設(shè)施以及教師資源配備嚴重不足，使許多硬件設(shè)施成為一種擺設(shè)，限制了其功能的發(fā)揮。而且，許多學(xué)校將硬高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)放在第一位，在完成該項建設(shè)以后，出于經(jīng)濟的考慮，他們不愿再花費資金去建設(shè)軟高校網(wǎng)絡(luò)教育資源，使得硬件設(shè)施的利用率大大下降，造成了嚴重的資源浪費。

3.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的形式比較單一。從全國范圍看，目前，許多學(xué)校都建立起了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，而且，有條件的學(xué)校還實現(xiàn)了“校校通”，高校網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。但是，從另一個角度講，受各種因素綜合作用的結(jié)果，我國高校網(wǎng)絡(luò)教育資源形式還比較單一。它們主要應(yīng)用于課件的上傳或下載、電子圖書館等操作形式。高度的互動性、豐富的表現(xiàn)形式等網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢在許多學(xué)校都不能得到體現(xiàn)。

4.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化程度有待進一步加強?，F(xiàn)如今，我國的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，人們可以通過各種搜索引擎查找自己需要的信息。但是，在查找的過程中，我們會很容易發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：雖然信息資源眾多，但有效度和有信度的信息資源卻很少。這從側(cè)面反映了我國高校網(wǎng)絡(luò)教育資源專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化程度有待進一步加強。

二、目前我國高校網(wǎng)絡(luò)教育中存在問題的應(yīng)對策略分析

1.要切實加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，調(diào)整高校網(wǎng)絡(luò)教育資源結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)與高校網(wǎng)絡(luò)教育資源結(jié)構(gòu)調(diào)整是改善目前高校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀的前提和基礎(chǔ)。為了做好這兩項工作，我們既要加大政府資金投入力度，又要廣泛吸收社會閑散資金，為兩項工作提供資金保障。

2.要進一步完善質(zhì)量管理模式與質(zhì)量評價體系。高校網(wǎng)絡(luò)教育是在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展起來的，是一種新型的教育模式。因此，高校網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)當(dāng)有一套適合自身發(fā)展需要的質(zhì)量管理模式與質(zhì)量評價體系。在實踐中，質(zhì)量管理模式可以極大地增強政府與社會對高校網(wǎng)絡(luò)教育的認可度，而質(zhì)量評價體系可以充分地保障高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效性與完整性，這對于高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是極為有利的。

3.要積極實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源利用形式多樣化。在現(xiàn)實生活中，高校網(wǎng)絡(luò)教育資源利用應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)一種多樣化的發(fā)展趨勢。這樣做，既可以極大地提高高校網(wǎng)絡(luò)教育資源利用效率，又可以極大地促進高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的變革與發(fā)展。因此，在實踐中，我們要根據(jù)實際情況的需要，積極地實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源利用形式的多元化。

三、結(jié)語

綜上所述，發(fā)展高校網(wǎng)絡(luò)教育是一項非常系統(tǒng)的工程。我們要想將該項工作做好，就要對目前我國高校網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題有一個準確的分析，然后采取各項切實有效的措施，提高高校網(wǎng)絡(luò)教育水平，增強高校網(wǎng)絡(luò)教育的實效性。只有這樣，才能真正地實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速、穩(wěn)定的發(fā)展。

作者：鄭應(yīng)友 李學(xué)寧 單位：河南鄭州華信學(xué)院