網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢分析

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摘要：隨著社會信息化發(fā)展的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的組成部分，人們的生活、購物、工作和學(xué)習(xí)都在網(wǎng)絡(luò)的影響范圍之內(nèi)。在教育過程中，網(wǎng)絡(luò)更成為了一種新的領(lǐng)域和教育方式被廣泛的重視與應(yīng)用，也是教育社會化和大眾化在中國實現(xiàn)的重要手段之一。筆者通過對網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的研究，分析了其發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；教學(xué)模式；數(shù)字化

網(wǎng)絡(luò)教育是一種綜合多媒體、計算機和現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等媒介為主的新興學(xué)科，它所涉及的面較廣、內(nèi)容龐大豐富，在教育教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)教育具有自主性、隨時性、反復(fù)性和自由選擇性等優(yōu)勢，為我國教育的大眾化與不同教育層次的均等化提供了有效幫助。可以說，網(wǎng)絡(luò)教育在推廣與應(yīng)用過程中受到了很多學(xué)生和教師的認(rèn)可與喜愛；為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式，更為師生學(xué)習(xí)交流活動提供了廣闊的空間。

1網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用概述

1.1網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用概念

網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用是研究網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)象和規(guī)律，通過對這些內(nèi)容的研究，它可以對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育過程提供全面指導(dǎo)，以達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。它的研究內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、教師、學(xué)習(xí)者、網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教育的評價、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程等。

1.2網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的特點

第一、師生分離。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育的背景下可以改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，實現(xiàn)師生之間的分離，師生之間可以在不同空間、時間和地域上實現(xiàn)教育教學(xué)活動與彼此之間的學(xué)術(shù)交流。第二、時間和空間的分離。時間分離指的是教學(xué)過程的非實時性與非線性，空間分離即網(wǎng)絡(luò)的異地性，教師和學(xué)生都可以對時間自由掌握。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教育改變了傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)方式，無論是教師還是學(xué)生，都可以自己掌握時間，完成教育活動的全過程。

1.3網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的形式

隨著國家和教育部的大力推廣與正確的倡導(dǎo)，我國的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用形式呈現(xiàn)出的多樣化態(tài)勢，發(fā)展比較成熟的主要有國家教育網(wǎng)、區(qū)域教育網(wǎng)和校園網(wǎng)等形式。第一，國家教育網(wǎng)，從根本上改變并促進(jìn)了師師、生生和師生之間的資源共享、信息交流、科學(xué)計算和科研合作，為廣大教師、學(xué)生及科研人員提供了一個全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第二，區(qū)域教育網(wǎng)，區(qū)域教育網(wǎng)的建設(shè)是對區(qū)域教育的全新規(guī)劃，對于推進(jìn)區(qū)域教育信息將起到巨大的作用。是通過校園網(wǎng)的城市/地區(qū)內(nèi)數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)和寬帶骨干網(wǎng)連接教育部門內(nèi)部網(wǎng)的形式，為區(qū)域教育提供全方位應(yīng)用服務(wù)的信息化環(huán)境。第三，校園網(wǎng)。校園網(wǎng)是指在校園范圍內(nèi)，以學(xué)校各部門的應(yīng)用硬件系統(tǒng)為基礎(chǔ)，有機整合學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)信息、交流信息，更好的發(fā)揮教、學(xué)、研等多位一體的信息資源平臺，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)和管理的一種網(wǎng)絡(luò)形式。

2網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的優(yōu)勢與不足

2.1網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的優(yōu)勢

第一，通過對于網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的推廣可以實現(xiàn)多種分離。比如，可以實現(xiàn)“師生分離”和“教導(dǎo)分離”“時間分離”和“空間分離”，在這種分離情況下，師生之間可以采用更多的教育與學(xué)習(xí)形式，更好的實現(xiàn)教育教學(xué)方式方法的多樣化。第二、網(wǎng)絡(luò)教育具有整合教育市場、實現(xiàn)資源共享的優(yōu)勢。我國當(dāng)前的教育還存在著很多不足之處，比如，東部地區(qū)的高校在教師、資源、教育教學(xué)條件與設(shè)施等方面普遍優(yōu)于中西部的高校，很多大城市的學(xué)校優(yōu)于偏遠(yuǎn)山區(qū)和發(fā)展相對落后地區(qū)的學(xué)校。在推廣與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育后就可以比較好的解決存在的這些問題，實現(xiàn)整合教育市場、實現(xiàn)資源共享的特點。

2.2網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的不足

第一，由于網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的不斷推廣，導(dǎo)致很多師生之間的現(xiàn)場互動與學(xué)習(xí)交流活動較少，在這個過程中能夠面對面交流的機會也就相應(yīng)的減少了，由于學(xué)習(xí)交流活動的形勢變化，往往會導(dǎo)致很多問題不能夠更好的解決。第二，在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展過程中還存在著各種不足，比如，地區(qū)發(fā)展條件與學(xué)校自身發(fā)展情況而導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不平衡，技術(shù)水平的限制而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系不完善，科研經(jīng)費投入不同而導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)教育理論研究不足，管理不完善、發(fā)展和應(yīng)用水平不平衡而導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量不高等問題。

3網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用發(fā)展的趨勢

3.1研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式

隨著信息化社會的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)交流的必備工具之一，很多學(xué)校已經(jīng)意識到了網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的重要性，在這種形勢下，開發(fā)和研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式是勢在必行的。比如研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式、問題對話型教學(xué)模式、探究型教學(xué)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式等都是一種探索與發(fā)展。

3.2開發(fā)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的數(shù)字化信息意識、開展信息教育、信息能力和適應(yīng)數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是非常有必要的，只有將這些資源整合到網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用發(fā)展的過程中，才能更好地為師生做到全方位的服務(wù)。

3.3網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用中的知識管理

網(wǎng)絡(luò)是一個開放的空間，網(wǎng)絡(luò)教育更是一個“開放的大學(xué)”，在這個過程中，相關(guān)部門要建立相關(guān)的管理制度與管理辦法，以強大的交互性、時空的開放性、數(shù)據(jù)收集管理的優(yōu)化性等特點，將最好的、最新的、最具創(chuàng)造性的前沿科學(xué)展示給師生，最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的最優(yōu)化。

4結(jié)語

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校不可忽視的綜合服務(wù)平臺，高校只有緊跟時展的步伐，在綜合利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的基礎(chǔ)上取其精華、去其糟粕，才能成為高校教育前沿陣地的“領(lǐng)頭軍”。

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作者：劉繼 單位：貴陽護理職業(yè)學(xué)院