本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)校企合作模式實(shí)踐

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)校企合作模式實(shí)踐范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：研究和探索如何有效地提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，對(duì)于提高高等院校教學(xué)質(zhì)量方面具有重要的意義。然而，隨著高等教育的大眾化，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，且學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量出現(xiàn)逐年滑坡的趨勢(shì)。本文從本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在校企科研項(xiàng)目合作的基礎(chǔ)上，結(jié)合本科生課外研學(xué)要求，探索一種面向本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的校企合作模式。在該模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商討在本科二年級(jí)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、制定畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)和下達(dá)畢業(yè)任務(wù)，協(xié)同指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)。該模式充分發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)在各自領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，保證了充足的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，最終提高了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校企合作；本科生；畢業(yè)設(shè)計(jì)

一、前言

研究和探索如何有效的提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法具有重要的意義。隨著高校的擴(kuò)招，高等教育大眾化時(shí)代到來(lái)，教學(xué)資源、教師數(shù)量受到限制，學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量受到內(nèi)、外界諸多因素的影響，存在著“走過(guò)場(chǎng)”和質(zhì)量滑坡的趨勢(shì)。近年來(lái)，不少學(xué)者對(duì)影響本科畢業(yè)論文水平的影響因素進(jìn)行了總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)[1-5]：（1）學(xué)生投入精力與時(shí)間不足：本科培養(yǎng)計(jì)劃中，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文一般選題在第七學(xué)期，論文進(jìn)行階段安排在第八學(xué)期，這一時(shí)期學(xué)生面臨著找工作、考研、出國(guó)留學(xué)準(zhǔn)備的壓力，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)投入時(shí)間方面得不到有效保障，也不愿意投入更多的精力，因此學(xué)生偏向于選擇較為容易的論文題目，探索和創(chuàng)新精神不足。（2）師資力量得不到保障：一方面高校規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致師生比的下降，一個(gè)老師帶的學(xué)生很多，從而不能使得每個(gè)學(xué)生得到充分有效的指導(dǎo)；另一方面，由于本科生在極短的時(shí)間內(nèi)，基本上只能做些簡(jiǎn)單的甚至是重復(fù)的工作，無(wú)法完成創(chuàng)新的研究，老師指導(dǎo)特別是青年教師在學(xué)?？己酥贫认?，面臨著生存的壓力，不愿也無(wú)法投入更多的精力指導(dǎo)學(xué)生。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理方面：畢業(yè)論文的選題和開(kāi)題環(huán)節(jié)目前要求比較低，缺乏科學(xué)的論證，論文設(shè)計(jì)階段學(xué)校管理部門和指導(dǎo)老師監(jiān)督也不夠嚴(yán)厲，論文答辯階段松緊尺度不一，基本都能順利過(guò)關(guān)。針對(duì)上述問(wèn)題，并結(jié)合機(jī)械專業(yè)本科生的培養(yǎng)特點(diǎn)，本論文提出一種面向本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的校企合作模式，在該模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商討在本科二年級(jí)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、制定畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)和下達(dá)畢業(yè)任務(wù)，協(xié)同指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、本科畢業(yè)論文的選題

以往的本科畢業(yè)論文的都是在第七學(xué)期由指導(dǎo)老師給出課題，然后學(xué)生與指導(dǎo)老師進(jìn)行雙向選擇。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)論文時(shí)間比較短暫，所以老師在確定題目的時(shí)候往往不敢給出具有一定難題的題目，從而整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的難度與深度也就顯得不足，學(xué)生的潛力也不得到充分的挖掘?；诖?，我們對(duì)本科畢業(yè)論文的選題進(jìn)行提前戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合指導(dǎo)教師科研情況和合作企業(yè)的實(shí)際工程需求，在本科二年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展宣講工作，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，講述指導(dǎo)教師的研究方向和企業(yè)的產(chǎn)品情況，告知學(xué)生研究過(guò)程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，以及掌握這些知識(shí)和具備這些能力之后，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與價(jià)值的作用以及畢業(yè)后可能的去向。然后，給出一些將要進(jìn)行的具體課題，并詳細(xì)講述課題的要求、研究?jī)?nèi)容、需要解決的工程問(wèn)題和預(yù)期目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇報(bào)名。最后，與選擇課題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通交流，明確告知課題的難度、研究過(guò)程中將會(huì)遇到的困難，以及課題的研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持續(xù)不斷的投入，并需要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際考察，將來(lái)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)也將在此基礎(chǔ)上開(kāi)展，進(jìn)行學(xué)生與教師的最終雙向選擇。

三、本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)

以往本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)，老師和學(xué)生的見(jiàn)面時(shí)間是隨機(jī)的，甚至經(jīng)常是電話和郵件溝通。我們對(duì)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作從大二就展開(kāi)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生、指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)人員的空余時(shí)間，確立固定的三方見(jiàn)面交流討論時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展具體工作時(shí)間和企業(yè)實(shí)際考察。通過(guò)定期的交流和討論，指導(dǎo)老師及時(shí)把握了學(xué)生的研究進(jìn)程，并及時(shí)解答了學(xué)生工作過(guò)程中的疑問(wèn)，增強(qiáng)了學(xué)生繼續(xù)深入研究的動(dòng)力。在剛進(jìn)入研究任務(wù)的時(shí)候，根據(jù)具體的研究課題，指導(dǎo)老師提供書籍和論文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，為課題的研究提供基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。本科生也必須與研究生一起參加實(shí)驗(yàn)室的定期組會(huì)，并且為每位本科生指定一名研究生協(xié)助指導(dǎo)具體的技術(shù)細(xì)節(jié)和知識(shí)培訓(xùn)工作。在獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作前，作為助手跟隨研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在具體研究指導(dǎo)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題，對(duì)于有創(chuàng)新的想法和工作，給予全面的經(jīng)費(fèi)支持。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要購(gòu)置材料、加工相關(guān)零部件和委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇供應(yīng)商，如何與供應(yīng)商進(jìn)行商務(wù)談判等。在實(shí)際工作過(guò)程中，對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生及時(shí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析失敗的原因，積累寶貴的工程經(jīng)驗(yàn)，變失敗為寶，幫助學(xué)生體驗(yàn)由失敗走向成功的過(guò)程。在指導(dǎo)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校注重基礎(chǔ)與理論研究，而企業(yè)需要具體的工程展現(xiàn)形式，對(duì)具體的工作需要按時(shí)、可靠的完成。通過(guò)與企業(yè)的交流，在研究過(guò)程中，不斷將實(shí)驗(yàn)室研究的某個(gè)具體成果及時(shí)的與企業(yè)的某個(gè)產(chǎn)品對(duì)接，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，增加了學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

四、本科畢業(yè)論文的成果展現(xiàn)

以往本科畢業(yè)論文受制于工作時(shí)間短暫等原因，其成果往往只有一個(gè)紙質(zhì)的論文文檔或者圖紙。我們通過(guò)校企合作的模式，將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)納入實(shí)驗(yàn)室的科研管理，提供充足的經(jīng)費(fèi)支出，并與實(shí)際科研及企業(yè)工程實(shí)際相結(jié)合。因此本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的成果展示包括研究的實(shí)物展示、性能測(cè)試報(bào)告、企業(yè)的應(yīng)用情況跟蹤。對(duì)于有創(chuàng)新的成果，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文和申請(qǐng)發(fā)明專利等。全面培養(yǎng)學(xué)生論文寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)踐動(dòng)手解決問(wèn)題的能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力等。對(duì)于優(yōu)秀的成果鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的科技競(jìng)賽。

五、結(jié)語(yǔ)

本文提出一種與教師科研相結(jié)合、校企聯(lián)合的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式。在論文選題時(shí)，根據(jù)本科生的課外研學(xué)要求，結(jié)合指導(dǎo)教師的科研方向和企業(yè)的工程需求，從本科生二年級(jí)開(kāi)始就確定本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。在指導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生可以大膽的進(jìn)行探索與實(shí)驗(yàn)，并制作實(shí)物滿足工程技術(shù)需求。提前選題，將使本科生從二年級(jí)開(kāi)始就學(xué)會(huì)合理應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生論文寫作和實(shí)踐動(dòng)手能力。該模式為機(jī)械專業(yè)本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教學(xué)工作提供了一種新思路，最終提高機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。所指導(dǎo)的兩名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)均為優(yōu)秀，并且獲得了校級(jí)科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，所設(shè)計(jì)制作的實(shí)物被企業(yè)選為某種產(chǎn)品的組成零件之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳巧玲,米天勝.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究[J].審計(jì)與經(jīng)濟(jì)研究,2010,07(3):100-104.

[2]于華,張雅芳,劉允.提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的探索與思考[J].中國(guó)電力教育,2011,(9):152-153.

[3]楊帆.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2010,(7):74-77.

[4]廖志凌,邵學(xué)軍,劉賢興,等.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào):高教研究版,2004,26(2):82-85.

[5]馮莉媚.機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制點(diǎn)探究———基于浙江省高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的抽查結(jié)果[J].教育理論與實(shí)踐,2010,(3):15-17.-14

作者：陸榮生 姜曉文 胡劍雄 雷鵬坤 單位：東南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 江蘇麥格邁醫(yī)學(xué)科技有限公司