英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中生態(tài)文學(xué)批評(píng)的意義

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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論逐漸走入了大眾的視野，并且已經(jīng)受到了更高的關(guān)注和重視。在高校展開(kāi)英語(yǔ)文學(xué)課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論進(jìn)行應(yīng)用和探究，可以更好地對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生正確地對(duì)于文學(xué)內(nèi)容的價(jià)值進(jìn)行對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成客觀(guān)、辯證的思想理論體系。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文學(xué)；批評(píng)理論；高校英語(yǔ)文學(xué)課堂；教學(xué)意義

在高校英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)工作的開(kāi)展，應(yīng)該更加關(guān)注對(duì)人才思維和生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地對(duì)于文學(xué)作品進(jìn)深入地分析。在英語(yǔ)文學(xué)課堂教學(xué)上，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用自己的思想對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的價(jià)值進(jìn)行判斷，這樣可以更好地提升學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)效果。生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論的出現(xiàn)，起更加關(guān)注從生態(tài)問(wèn)題的角度，利用文藝?yán)碚摰姆绞秸归_(kāi)批評(píng)，并且通過(guò)對(duì)文學(xué)藝術(shù)本身的精神、文化、社會(huì)等各方面生態(tài)的關(guān)注，達(dá)到對(duì)生態(tài)危機(jī)進(jìn)行消除的目的。對(duì)于學(xué)術(shù)界來(lái)說(shuō)，生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論近年來(lái)受到了更多的關(guān)注，其對(duì)于文學(xué)作品的生態(tài)思想進(jìn)行了揭示，同時(shí)也對(duì)于作品中思想文化進(jìn)行了探索，關(guān)注對(duì)作品反映出的現(xiàn)實(shí)的思考和探索。

一、人文素養(yǎng)培養(yǎng)需求的實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)階段，我國(guó)的大部分高校，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的過(guò)程中，對(duì)于人文素養(yǎng)缺乏足夠的重視和認(rèn)知，往往更加關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)、技巧以及技能的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生情感、個(gè)性、需求的發(fā)展缺乏足夠的重視和關(guān)注。與此同時(shí)，我們也能深刻的感受到，外界社會(huì)上，大學(xué)生本身面臨著很多就業(yè)、生活、工作、人際交往等多方面的壓力。這種內(nèi)外部環(huán)境的影響，導(dǎo)致了大學(xué)生自身的理想、情感、心理方面產(chǎn)生了更多的需求，一部分學(xué)生面臨著很大的精神壓力和心理問(wèn)題，存在著一定的心理方面的困境。而生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論的出現(xiàn)和應(yīng)用，起更加關(guān)注對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在英語(yǔ)文學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論的角度，對(duì)于文學(xué)作品進(jìn)行分析和閱讀，學(xué)生可以更加科學(xué)、客觀(guān)、全面地對(duì)于作品進(jìn)行解讀，了解現(xiàn)代社會(huì)的生態(tài)危機(jī)問(wèn)題。學(xué)生自身的思維方式也可以得到更好地完善和成長(zhǎng)，學(xué)生本身可以形成更加科學(xué)、正確的意識(shí)理念，對(duì)于愛(ài)情觀(guān)、消費(fèi)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)等多方面的觀(guān)念也可以得到正確地塑造。這對(duì)于幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提升學(xué)生的精神狀態(tài)都是非常關(guān)鍵和必要的，是當(dāng)前高校人文素養(yǎng)培養(yǎng)需求實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要舉措。例如，對(duì)一些優(yōu)秀的短篇文學(xué)作品進(jìn)行閱讀上，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到當(dāng)代社會(huì)的心靈拜物化，精神空虛，迷茫的的思想，通過(guò)對(duì)作品的分析了解這種思想的成因，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，幫助學(xué)生形成具備更高高度的人文意識(shí)。

二、更好地適應(yīng)了學(xué)生的全面發(fā)展

對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論的引入，對(duì)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)文學(xué)課堂教學(xué)中，生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論的引入，可以讓學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)能力水平得到有效地提高，并且提升學(xué)生對(duì)于西方文化的了解深度。在英語(yǔ)文學(xué)中，很多知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都需要通過(guò)一定的遷移過(guò)程，來(lái)達(dá)到知識(shí)掌握的目的和內(nèi)容。而生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論在應(yīng)用上，更好地促進(jìn)了這一知識(shí)遷移的過(guò)程，學(xué)生可以更好地將注意力集中在對(duì)于原著內(nèi)容的賞析上。生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論的應(yīng)用，符合當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)的重要需求。在當(dāng)前社會(huì)多種文化沖擊下，學(xué)生自身很容易陷入一個(gè)思想和精神方面的誤區(qū)，產(chǎn)生一定的不良心態(tài)。生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論可以更好地對(duì)于這些負(fù)面的情緒和精神狀態(tài)進(jìn)行驅(qū)逐，同時(shí)打破物欲文化的枷鎖。在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展下，很多人都存在一定的負(fù)面心理和情緒，生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論的出現(xiàn)和應(yīng)用，對(duì)于打破這一問(wèn)題，促進(jìn)人與社會(huì)形成和諧的發(fā)展關(guān)系具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

三、對(duì)學(xué)生觀(guān)念意識(shí)的引導(dǎo)

生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論本身的角度是由生態(tài)批評(píng)進(jìn)行入手的，通過(guò)獨(dú)特的視角對(duì)于作品內(nèi)容、人物、文化進(jìn)行分析，起可以讓學(xué)生對(duì)于這種內(nèi)容的分析融入到自己的生活，形成更加獨(dú)特的意識(shí)理念，從自我的視角來(lái)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生形成正確的思想觀(guān)念。在日常生活中，生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論對(duì)于學(xué)生愛(ài)情觀(guān)、消費(fèi)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)等多方面的觀(guān)念的形成，有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)生態(tài)文學(xué)的思想對(duì)于英語(yǔ)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀分析的過(guò)程中，批評(píng)理論可以讓學(xué)生自然而然地對(duì)于實(shí)際生活進(jìn)行連接。例如，對(duì)于《瓦爾登湖》閱讀中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自身的體驗(yàn)進(jìn)行融入，讓學(xué)生感悟大自然和生命，了解大自然和人類(lèi)之間的關(guān)系，并且通過(guò)相關(guān)話(huà)題，對(duì)于一些道德、生命等深度問(wèn)題進(jìn)行思考。與此同時(shí)，生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論在應(yīng)用上，可以融入更多對(duì)自然和生命進(jìn)行關(guān)愛(ài)的思想意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)這一行為產(chǎn)生正確的認(rèn)知和判斷，并結(jié)合日常生活中的實(shí)際消費(fèi)行為，對(duì)于一些不良的習(xí)慣進(jìn)行思考，從而達(dá)到幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)念的目的。生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論的應(yīng)用，本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，可以更好地完成對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，從而提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和閱讀的熱情，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常關(guān)鍵的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前生態(tài)文明的理念下，英語(yǔ)文學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程的重要組成部分，我們必須要深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)于教學(xué)工作所面臨的時(shí)展變化需求滿(mǎn)足的重要性。通過(guò)對(duì)生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論進(jìn)行應(yīng)用，可以讓學(xué)生從全新的角度對(duì)作品進(jìn)閱讀，讓學(xué)生逐步形成良好的生態(tài)意識(shí)。通過(guò)對(duì)生態(tài)文學(xué)批評(píng)理論的不斷研究和探索，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的生態(tài)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文學(xué)課堂學(xué)習(xí)有著正確的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)預(yù)期，保證英語(yǔ)文學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，并且保障學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

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作者：余茜