中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

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摘要：研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，能夠有效提高大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的綜合水平?；诖?，本文將簡(jiǎn)單介紹大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的作用，其中主要包括豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)、提高英語(yǔ)文化的了解度、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)四方面內(nèi)容。并分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，其中主要包括充分利用教材、閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、參加英語(yǔ)社團(tuán)、采用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式以及培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)感知能力五方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);文學(xué)素養(yǎng);感知能力

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育逐漸走向開(kāi)放化和成熟化，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵階段，因此，在大學(xué)教育階段，應(yīng)將教育重點(diǎn)放在能力培養(yǎng)中。其中，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，最有效的方式就是培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，但是這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中被許多教師忽略，不僅影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展不平衡。由此可以看出，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入英美文學(xué)素養(yǎng)教育的重要性。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的作用

目前，我國(guó)大學(xué)在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，存在最主要的問(wèn)題就是對(duì)英美文學(xué)素養(yǎng)的重視程度不夠，這種教學(xué)方式雖讓能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)考試能力，但是卻無(wú)法提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，僅僅進(jìn)行知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，因?yàn)椋瑸榱颂嵘龑W(xué)生的綜合能力，需要充分重視學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能保證學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際大學(xué)英語(yǔ)課堂中，由于課時(shí)、課程量的限制，加上學(xué)生需要參加四、六級(jí)考試，導(dǎo)致學(xué)生的課余時(shí)間較少，將全部的精力都放在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響了英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。即使學(xué)生通過(guò)了四、六級(jí)考試，其文學(xué)素養(yǎng)以及英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力依舊得不到有效提升。面對(duì)這一現(xiàn)象，最有效的方式就是在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的作用主要包括以下以下幾方面內(nèi)容。

（一）豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文化的過(guò)程中，能夠?qū)⒂⒚牢幕驼n堂中國(guó)的英美知識(shí)相互結(jié)合，這種方式能夠在無(wú)形這種豐富自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?qū)⑶楦腥谌氲綍?shū)本知識(shí)中，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加感性，更加接近語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。英語(yǔ)本身就是一門(mén)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要語(yǔ)言環(huán)境和情感融入，但是在我國(guó)實(shí)際教學(xué)中，往往忽略了這一點(diǎn)，將英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在這種教學(xué)方式中無(wú)法將自身情感融入到英語(yǔ)應(yīng)用中，一味復(fù)制書(shū)本上的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。但是在實(shí)際教學(xué)中加入語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)，能夠有效解決這一問(wèn)題。學(xué)生在此過(guò)程中可以通過(guò)文學(xué)作品了解英美文化，研究文學(xué)作品中詞語(yǔ)的用法、英語(yǔ)典故等，了解在英美文化中的修辭手法，這種方式能夠使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中了解英美的語(yǔ)言思維方式，幫助自身更加深入的了解英美文化。由于東西方文化差異的不同，人們的思維方式以及語(yǔ)言表述方式也存在較大差異，要想從根本上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要從語(yǔ)言思維方式入手，保證最終的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）提高英美文化了解度

培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生了解英美文化、文化特點(diǎn)和文化差異性等，文學(xué)作品能夠充分展現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家甚至是一個(gè)時(shí)代的文化特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也包含著該國(guó)家大量的風(fēng)土人情。學(xué)生通過(guò)閱讀英美文學(xué)作品的方式，能夠在書(shū)本中體會(huì)到英美人民更加真實(shí)的情感表達(dá)，其中還包含著作者對(duì)當(dāng)今時(shí)代的思考和理解，具有較為明顯的價(jià)值取向，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，能夠接觸到更深層的精神文化，其中主要包括西方文化中的思想意識(shí)、價(jià)值體系、西方人對(duì)問(wèn)題的思考視角以及西方人真實(shí)的生活寫(xiě)照等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀不同時(shí)期的文學(xué)作品，體會(huì)到西方不同時(shí)期的文化背景以及思想方式，加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解程度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)范圍，同時(shí)還能夠提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力和理解能力，使學(xué)生在課堂中愛(ài)上文學(xué)閱讀。這種方式能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的理解程度，同時(shí)還能夠與文本進(jìn)行充分互動(dòng)，最終達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)閱讀水平的目的。另外，學(xué)生在文學(xué)閱讀的過(guò)程中能夠更加了解異國(guó)文化，甚至在書(shū)本中找到自己的興趣點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的過(guò)程中，利用文學(xué)教學(xué)是其中最有效的方法之一，文學(xué)作品在實(shí)際閱研究者讀過(guò)程中具有較高的教育價(jià)值，將文學(xué)教學(xué)與日常教學(xué)相互融合，這種教學(xué)方式能將文學(xué)作品的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。文學(xué)作品中的教育功能是在審美基礎(chǔ)上形成的，同時(shí)也是一種審美形式的教育功能，學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，能在閱讀享受中理解文學(xué)作品中的文化知識(shí)，潛移默化的影響學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀，因此文學(xué)作品具有較高的教育作用。由此可以看出，教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中利用文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，是一種簡(jiǎn)單高效的培養(yǎng)方式[1]。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

（一）充分利用教材

教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，主要使用的教學(xué)工具就是英語(yǔ)教材，在此過(guò)程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，就要充分利用教材中文學(xué)性，這種方式能夠有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。目前，全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課程改革難度較大，因此教師需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)改革，這種方式是最簡(jiǎn)單也是最有效的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方式。例如，教師在講解課文的過(guò)程中，可從課文的題材、內(nèi)容以及觀點(diǎn)等方面進(jìn)行挑選，選擇一個(gè)文學(xué)性較強(qiáng)的課文進(jìn)行講解，在此過(guò)程中讓學(xué)生充分感受到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的情感思想以及理論價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)感受到文學(xué)作品的魅力，這種方式能夠幫助學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在講解課文中經(jīng)典語(yǔ)句的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生熟讀相關(guān)語(yǔ)句，其中包括Pridecomesbeforeafall.這句英文的意思是驕兵必?cái)?，這種短小精煉的語(yǔ)句簡(jiǎn)單易懂，在實(shí)際教學(xué)中利用這種方式能激發(fā)出學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，最終達(dá)到提升學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的方式[2]。

（二）閱讀經(jīng)典文學(xué)作品

教師在課堂中還可以利用經(jīng)典文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，經(jīng)典文學(xué)作品之所以能夠成為經(jīng)典，其中一定有較高的文學(xué)價(jià)值，教師在課堂中的主要目的就是讓學(xué)生充分了解到文學(xué)作品中的文學(xué)價(jià)值。學(xué)生可以通過(guò)大量的文學(xué)閱讀提升自身的英語(yǔ)閱讀水平，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品的過(guò)程中，不僅僅需要將其中的英文在腦海中翻譯成中文，還需要利用自身的理解能力體會(huì)文中作者想要表達(dá)的思想情感，這一過(guò)程也是學(xué)生提升閱讀能力和理解能力的過(guò)程，由此可以看出，文學(xué)作品在英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀書(shū)單，學(xué)生在課堂上或者課余時(shí)間閱讀書(shū)單中的經(jīng)典書(shū)籍，教師在課堂上可以和學(xué)生討論文章中的經(jīng)典片段，分享自己對(duì)這一段的理解能力，這種方式能夠讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中加深自己對(duì)文學(xué)作品的理解，提升自己的英語(yǔ)閱讀能力。

（三）參加英語(yǔ)社團(tuán)

在大學(xué)中，社團(tuán)的作用是不容忽視的，社團(tuán)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，無(wú)論是學(xué)生的參與程度、學(xué)生的興趣程度還是學(xué)生的完成程度，都比課堂教學(xué)中的高。社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主參加的，因此具有較高的學(xué)習(xí)興趣，社團(tuán)在日?；顒?dòng)中幾乎都是學(xué)生自己舉辦，并沒(méi)有教師的參與，這種方式能夠在鍛煉學(xué)生組織能力的同時(shí)，提高學(xué)生在活動(dòng)中的參與度。另外，在交流過(guò)程中，學(xué)生之間的交流比是師生之間的交流要容易的多。例如，學(xué)生可以通過(guò)參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的方式提高自身的英美文學(xué)素養(yǎng)，社團(tuán)管理人員可以舉辦英美文學(xué)作品賞析會(huì)、英美傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽以及英美文學(xué)閱讀比賽等方式提高自身的英美文學(xué)素養(yǎng)能力。

（四）采用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，這種方式能夠在提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，最終達(dá)到提升學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的目的。例如，教師在講解英美西方傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的視頻資料和圖片資料，邊講解變將視頻和圖片展示給學(xué)生，這種方式能夠讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的畫(huà)面。進(jìn)而加深對(duì)該知識(shí)的理解程度。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感知能力

在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)感知能力的過(guò)程中，教師可以采用與學(xué)生互動(dòng)的方式進(jìn)行，許多學(xué)生在課堂中缺乏一定的主動(dòng)性，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響了最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此學(xué)教師必須提高自己與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率。例如，教師在知識(shí)講解過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)其中一自然段自由討論，討論結(jié)束后將自己的觀點(diǎn)和老師同學(xué)一起分享，教師也可以按照學(xué)生的思維方式和學(xué)生交流，最終給予學(xué)生充分肯定。這種方式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為今后的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)條件。在課外，教師可以通過(guò)播放經(jīng)典電影片段或者視頻資料的方式加深學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的印象，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在心中自然會(huì)形成自己獨(dú)特的理解模式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)感知能力的目的[3]。綜上所述，隨著人們對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注程度越來(lái)越高，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)素養(yǎng)的方法發(fā)現(xiàn),對(duì)其進(jìn)行研究,能夠有效提高大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能能夠提高學(xué)生的綜合能力。由此可以看出,研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，能夠?yàn)榻窈笥⒚牢膶W(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王家瓊,歐惠玲.淺談高中英美文學(xué)作品閱讀教學(xué)的方法[J].校園英語(yǔ),2017(46):167.

[2]王梅華.高中英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)的融入與滲透[J].校園英語(yǔ),2016(08):149.

[3]杜明業(yè).論英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)中學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,13(06):41-44

作者:樊永松 單位:新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)部