護(hù)生課外閱讀對文學(xué)素養(yǎng)培育的影響

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本文作者：俞均 單位：江蘇淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)閱讀古今中外各類文學(xué)作品的興趣，課外自讀10部以上文學(xué)名著，總量不少于200萬字。”我認(rèn)為，如此強(qiáng)調(diào)語文課外閱讀，至少有以下幾點理由：

首先，是語文學(xué)習(xí)的自身特點決定的。語文學(xué)習(xí)本身具有很強(qiáng)的社會性和廣泛性，在當(dāng)今信息化社會條件下，影視廣播及報刊的普及、網(wǎng)絡(luò)的滲透，學(xué)生幾乎無時無地不與語文有關(guān)，語文學(xué)習(xí)早已超出了課堂范圍，可以說學(xué)習(xí)語文的外延與生活外延相等。

其次，加強(qiáng)課外閱讀也是由語文教學(xué)課內(nèi)與課外關(guān)系決定的。課內(nèi)是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)；課外是課內(nèi)的繼續(xù)和延伸。課內(nèi)指導(dǎo)方法，帶動課外；課外知識的運用和遷移，促進(jìn)課內(nèi)的提高。課內(nèi)和課外相輔相成，單一的課堂教學(xué)等于掉了陣地的一半。

第三，加強(qiáng)課外閱讀是素質(zhì)教育的需要。受應(yīng)試教育的影響，部分家長并不了解職業(yè)學(xué)校的特點，認(rèn)為課外閱讀影響考試課程學(xué)習(xí)，于是把課外閱讀視為不務(wù)正業(yè)而不屑一顧。精力充沛、思維活躍的學(xué)生除了課本還是課本，視野狹窄，知識貧乏，課余生活枯燥，致使身心發(fā)展受到影響，加強(qiáng)課外閱讀可以說克服了此弊端。

況且職業(yè)學(xué)校學(xué)生無升學(xué)壓力，有充裕的時間增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。

第四，加強(qiáng)課外閱讀是培養(yǎng)新型人才的需要。閱讀是人類獲取知識的重要途徑,有益的課外閱讀不僅能拓寬視野、增長知識,同時還能陶冶情操、塑造人格,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和信息時代對人才培養(yǎng)的迫切要求。教育要緊跟時代步伐，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是能力型的人才。這就要求我們要從培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生能力做起，而不能把學(xué)生苑于課本和課內(nèi)的小天地。

基于以上認(rèn)識，針對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，尤其是一二年級學(xué)生，我在開展課外閱讀上進(jìn)行了以下的嘗試。

一、明確課外閱讀目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性

新生進(jìn)校后，召開學(xué)生會，闡述課外閱讀的意義，印發(fā)課外閱讀的計劃安排。護(hù)理專業(yè)學(xué)生大都是女生，進(jìn)校年齡十六歲左右。感性思維優(yōu)于理性思維，這為初期文學(xué)欣賞提供了便利。首先利用五年高職護(hù)理專業(yè)中的前兩年長假時間。一、二年級學(xué)生基本沒有涉及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，時間充裕，壓力不大。語文的講授也貫穿這兩年。兩個寒暑假里，學(xué)生沒有假期作業(yè)。老師開列閱讀書單既能為學(xué)生提供參考閱讀書目，也能在一定程度上使學(xué)生的課外閱讀得到正確的指導(dǎo)，避免盲目性。在選擇什么書籍的問題上，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的閱讀需要及閱讀興趣。所推薦的書籍要適合學(xué)生的閱讀水平和接受能力，既要講求思想性、藝術(shù)性，又要有趣味，可讀性強(qiáng)。第一學(xué)年我先安排學(xué)生閱讀篇幅較長的我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品。必讀的有《人到中年》《北方的河》《今夜有暴風(fēng)雨》《棋王》《飄逝的花頭巾》《芙蓉鎮(zhèn)》《活著》《古船》等等。通過我國正統(tǒng)文學(xué)的熏陶，增加她們對社會的認(rèn)識，激發(fā)閱讀興趣。另外每個假期學(xué)生可以自選一部中長篇小說，比如她們喜歡的校園文學(xué)。第二學(xué)年長假我安排學(xué)生系統(tǒng)閱讀外國文學(xué)。必讀的有《簡•愛》《紅與黑》《復(fù)活》《老人與?！贰堆﹪返?，讓學(xué)生領(lǐng)略別樣的風(fēng)格。此外我利用下午課余時間，安排學(xué)生閱讀詩歌、散文等篇幅較短的文體。如報刊類的《讀者》《小小說選刊》等。

進(jìn)入三年級后，學(xué)生不再有專門的語文課的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)占用了絕大多數(shù)的時間。由于抽象思維能力逐漸成熟，這使她們有能力自主選擇讀物。她們的課外文學(xué)閱讀欣賞主要是通過文學(xué)活動形式加以引導(dǎo)。

二、指導(dǎo)讀寫

周末開設(shè)文學(xué)講座，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。開展文學(xué)活動，是提高學(xué)生閱讀興趣的最有效的方法之一。第一學(xué)期開設(shè)專題兩講，第一講：閱讀常識；第二講：《怎樣摘抄》《如何寫內(nèi)容提要》。第二學(xué)期專題：文學(xué)欣賞常識。第三學(xué)期安排小說欣賞專題。第四學(xué)期開展文學(xué)評論寫作專題。對于三年級以上學(xué)生的指導(dǎo)，主要通過不定期文學(xué)講座以及定期的讀書比賽。

三、督促檢查

在每學(xué)期開學(xué)報到時，檢查學(xué)生的閱讀情況。主要是書面檢查讀書筆記，對部分學(xué)生也可以口頭檢查。在校學(xué)習(xí)期間的檢查也可以采用學(xué)生互查形式，所有檢查結(jié)果與語文成績掛鉤。

四、組織交流，總結(jié)表彰

每學(xué)期的開學(xué)、期中、期末，計劃出專門時間組織學(xué)生交流，開展文學(xué)活動，評出優(yōu)勝者。1.讓學(xué)生口述自己最熟悉最喜歡的文章。2.分組交流讀書筆記，評出2~3名優(yōu)勝者，并在班上交流。3.組織學(xué)生評出講述和讀書筆記的優(yōu)勝者，學(xué)生在推薦優(yōu)勝者時均須寫下簡明扼要的理由。4.召開學(xué)生代表會進(jìn)行總結(jié)，表彰優(yōu)勝者，讓學(xué)生自己暢談?wù)n外閱讀的收獲，鞏固其成果。當(dāng)然也可以用文學(xué)活動形式，比如故事會磨煉口才和膽量；朗誦會有助于學(xué)生感受體會作品所傳達(dá)的思想感情和提高審美水平；舉行戲劇表演則使學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣與人合作；編抄報激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；文學(xué)知識競賽既拓展視野又增強(qiáng)競爭意識；影視欣賞能豐富學(xué)生對作品的感悟。文學(xué)藝術(shù)特有的審美功能凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極主動進(jìn)行自我完善，有效地提高學(xué)生人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。

通過有計劃、有步驟地指導(dǎo)閱讀，大大激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拓展了知識面。學(xué)生聽、說、讀、寫能力有所提高。另外，更主要的是陶冶了學(xué)生情操，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)大有裨益。