推進(jìn)高校外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新途徑

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摘要：推進(jìn)我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀外語(yǔ)人才，促進(jìn)我國(guó)對(duì)外交流?；谖覈?guó)高校外語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，提出從7個(gè)途徑進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新，以促進(jìn)我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué)；改革創(chuàng)新；模式；途徑

由于地區(qū)發(fā)展的差異化、經(jīng)濟(jì)條件的差異化、教育背景的差異化以及個(gè)人情況的差異化，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生外語(yǔ)水平參差不齊，這給我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)帶來了諸多的問題和阻礙。新時(shí)代的背景下，外語(yǔ)是國(guó)際上國(guó)與國(guó)溝通的橋梁和紐帶，外語(yǔ)人才在促進(jìn)國(guó)際間友好往來與經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛中起著舉足輕重的作用。因此，探索研究推進(jìn)我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑，不僅是教育領(lǐng)域的需要，更是時(shí)代所趨。

1當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)并未收到理想的結(jié)果，“啞巴外語(yǔ)”較為普遍。一直以來我們似乎把外語(yǔ)水平的高低和拿的考級(jí)證書的多少等同起來。很多過了外語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和專業(yè)八級(jí)的人雖然得到了認(rèn)可，但是仍然不能很好的與外國(guó)人溝通與交流。這里存在一個(gè)較為普遍的問題就是很多大學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫就是不會(huì)說。我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)一直以來都把重點(diǎn)放在了考試上面，大量的刷題，大量的測(cè)試，把考試分?jǐn)?shù)的高低作為衡量學(xué)生是否掌握外語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)?！皢“屯庹Z(yǔ)”就是這一現(xiàn)象的有力證明。外語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣有它自身的規(guī)律和特點(diǎn)，因此，在外語(yǔ)教學(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，而且要教他們?nèi)绾卧谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中把聽說讀寫譯作為一種綜合能力。外語(yǔ)教學(xué)要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，真正實(shí)現(xiàn)靈活順暢地與外國(guó)人溝通交流。這也是研究外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性和必然性。

2外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。我們不僅要會(huì)考試，會(huì)聽寫翻譯外語(yǔ)，更主要的是能與外國(guó)人很好的溝通與交流，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)外語(yǔ)的掌握，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。（2）創(chuàng)新與改革課程設(shè)置。各高校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況改革課程設(shè)置。以往傳統(tǒng)的課程主要以傳授理論知識(shí)為主，片面的增加了外語(yǔ)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力并未得到很突出的強(qiáng)化。各高校應(yīng)該應(yīng)地制宜，實(shí)事求是的改革課程設(shè)置，充分的增加學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。著重提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。（3）調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一直以來我高校外語(yǔ)教育都是傳授語(yǔ)言知識(shí)為主，注重單詞句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大部分學(xué)生為了應(yīng)付考試去死記硬背書上的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，根本不會(huì)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中來。老師也只是一味地傳授書本知識(shí)，而忽略了中外人文知識(shí)的傳授。學(xué)生只有擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解外國(guó)的文化才能更好的掌握外語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)和外國(guó)人順暢的溝通，以滿足我國(guó)國(guó)際發(fā)展和國(guó)際交流的需要。（4）改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“復(fù)合型人才”。我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)一直采用的是單科教學(xué)，未能與其他專業(yè)進(jìn)行很好的結(jié)合，這是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的一大缺陷。這與新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展存在很大的分歧。傳統(tǒng)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)無法引領(lǐng)時(shí)代的進(jìn)步。因此我們要注意培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合型的外語(yǔ)人才，擴(kuò)大學(xué)科領(lǐng)域的交流，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與交流。（5）調(diào)整現(xiàn)行考核制度，調(diào)整外語(yǔ)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。目前我國(guó)主要以測(cè)試和等級(jí)證書考試為主要考核方式。外語(yǔ)等級(jí)證書也成為各企業(yè)和用人單位聘用和選拔人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，等級(jí)證書考試成為外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，無形中忽略了對(duì)口語(yǔ)的重視。導(dǎo)致了“啞巴外語(yǔ)”的普遍現(xiàn)象。教學(xué)評(píng)估是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以此探索出一套合理、準(zhǔn)確、全面、科學(xué)的外語(yǔ)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)尤為重要。（6）改革創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以板書為主。雖然大部分高校在外語(yǔ)教學(xué)的過程中已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)，但是教學(xué)方法和手段仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上面，比較古板枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求我們教育工作者改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，熟練的掌握并充分利用先進(jìn)的媒體技術(shù)，改革現(xiàn)行教學(xué)模式，綜合運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)，集文字、聲音、閱讀、圖像于一體，發(fā)揮其聲形并茂，提高學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的目的。（7）健全和完善教育工作者的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的高低會(huì)對(duì)教學(xué)水平和質(zhì)量帶來直接的影響。因此注重師資力量建設(shè)，提高學(xué)院之間的交流，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提供資金支持和開展教學(xué)科研活動(dòng)對(duì)提高教室的綜合素質(zhì)很大的幫助。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)，不是一蹴而就的，還需要相關(guān)部門、師生的共同努力。外語(yǔ)教學(xué)要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，探索研究推進(jìn)我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑，以促進(jìn)我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:于學(xué)英 張壹萍 單位:東北師范大學(xué)人文學(xué)院