網(wǎng)絡環(huán)境下外語教學論文

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1如何在網(wǎng)絡環(huán)境下進行英語教學

1.1利用網(wǎng)絡教學，豐富學生背景知識，提高教學效率

在英語教學中，背景知識的掌握是學生學好語言的前提。語言的學習離不開背景文化，許多英語詞匯蘊涵著豐富的文化知識，且在不同的文化背景中有不同意義。背景知識對學生語言的掌握起著非常重要的作用。然而，受課堂教學時間的限制，教師不可能在課堂中花大量時間介紹包羅萬象的背景知識。因此，學生可以利用網(wǎng)絡查找相關的英語文化背景知識，并對所學的知識進行加深了解，這樣既拓寬了學生對英語國家的了解，又增強對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

1.2教師利用網(wǎng)絡獲取視聽資料，使學生體驗真實情境

教師課前上網(wǎng)收集整理與教學內容相關視聽材料，并在課上生動形象地展現(xiàn)出來，這樣教師在課堂上把聽覺、視覺及動覺等感性材料一并呈獻給學生，有利于激發(fā)學生的學習熱情，提高學習興趣，學生主動、有效地參與課堂語言實踐活動中，提高學習效率，并使學生在語言實踐中發(fā)展形象思維能力。

1.3利用網(wǎng)絡教學，充實課上教學內容，開闊學生視野

網(wǎng)絡環(huán)境下的英語閱讀學習，集合了大量的英語學習資料，是任何一座圖書館都無法比擬的，并具有時時、廣泛、共享的特點。閱讀不僅可以培養(yǎng)學生英語學習的興趣，開闊學生視野，擴大詞匯量，還能提高學生對文字的快速感知能力，有利于學生鞏固和學習語法知識，培養(yǎng)自學能力。教學中，教師搜索、選擇、下載網(wǎng)頁、制作鏈接，并結合教材內容和學生的學習實際，科學、多樣、有趣的選出網(wǎng)頁或文章，設計教學內容，構建一個適合學生學習的網(wǎng)絡閱讀資源庫。在補充文化知識的同時，激發(fā)學生閱讀的自主性，提高閱讀水平。

1.4構建情境英語學習平臺

在學校的校園局域網(wǎng)絡教室里，教師可以根據(jù)英語學科特點，創(chuàng)建語言教室，創(chuàng)設學習情境，學生可以通過BBS、聊天室、E-mail、QQ等網(wǎng)絡交流工具進行交流，并就某一問題話題進行討論、會話，發(fā)表自己獨特的觀點、意見，實現(xiàn)同學間的信息交流，師生互動。

1.5在網(wǎng)絡中創(chuàng)設研究性學習情境

英語研究性學習是指在教學過程中，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境，組織學生主動探索、發(fā)現(xiàn)，并對大量信息進行收集、分析和判斷，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。網(wǎng)絡以其豐富的資源為學生研究性學習的開展提供了堅實的基礎。學生在學習過程中，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在實踐中體驗、在學習中培養(yǎng)獲得信息所需要的能力。比如，學生可以就網(wǎng)絡與英語學習話題問幾個研究性學習的問題：網(wǎng)絡能給我們提供什么樣的英語學習資源呢？網(wǎng)絡能給我們創(chuàng)設什么樣的英語環(huán)境？網(wǎng)絡學習和課堂學習效果一樣嗎？您喜歡訪問哪個英語學習網(wǎng)站？網(wǎng)絡對您的英語學習有哪些什么幫助？等等學生感興趣的話題。學生通過分組訪問各自搜索到的英文網(wǎng)站，并對網(wǎng)站的形式、內容及特點加以對比分析，通過討論、交流，完成學習任務。這樣同學們會發(fā)現(xiàn)英語既是獲取信息的工具，也是學生學習的目標，引導學生積極開發(fā)網(wǎng)絡上的英語學習資源，開闊運用英語的渠道。

2網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學需要注意的問題

2.1教師的語言引導是實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的關鍵

教師如何借助生動形象的畫面用語言進行啟發(fā)引導，如何進行簡練的闡述或解釋，如何提問，觸發(fā)學生的思維，如何利用畫面對語言規(guī)則進行歸納總結，并指導學生練習，鞏固語言，這些工作做得好，才能使網(wǎng)絡教學實現(xiàn)最大化。教師首先要引導學生獲得感性認識，認真仔細地觀察畫面，啟發(fā)學生思維，使他們對事物的現(xiàn)象進行分析、總結、抽象和概括。

2.2合理使用網(wǎng)絡教學

網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學，必須從教學目的出發(fā)，結合教學內容和教學實際，恰當、合理地應用于教學中，從而起到為教學服務的目的。教師要根據(jù)不同的教學目的和教學內容，做到視聽、思考、言語三者緊密配合，才能使網(wǎng)絡教學達到成效。

2.3教師素質的提高是實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的關鍵

網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學，突出了教學設計和組織教學的重要性。如何實現(xiàn)教師的指導作用，學生的主體作用，教師的素質是課堂教學的根本。這就要求教師既有豐富的專業(yè)基礎知識，還要懂得利用信息技術，掌握一定的網(wǎng)絡知識。總之，網(wǎng)絡運用于課堂教學正在各級各類學校迅速地開展起來，我們教師既要不斷地學習現(xiàn)代化的教育教學理論，改進、提高教學效果，又要充分利用好網(wǎng)絡資源實現(xiàn)英語課堂教學最優(yōu)化目的。同時也要認識到，網(wǎng)絡不是萬能的，它不能代替教師進行課堂教學，教師要在正確的教學思想指導下不斷實踐和探索，真正使技術和設備發(fā)揮作用。

作者：張志華 單位：沈陽職業(yè)技術學院