計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課教學(xué)改革

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摘要：在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域中，相比較于其他專業(yè)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程的發(fā)展速度比較快，并且所具備的實(shí)用性特征比較突出。文章主要依據(jù)現(xiàn)在我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)具體情況，分析了網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)踐的意義，并制定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課教學(xué)改革策略，主要包括將學(xué)習(xí)與思考有機(jī)結(jié)合、建設(shè)多元化教學(xué)模式、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)與改革教學(xué)評價(jià)方式。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)站建設(shè)；實(shí)踐課；策略

科技的飛速發(fā)展標(biāo)志著社會進(jìn)步，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能夠獲取有關(guān)信息資源。然而，網(wǎng)頁這一平臺就負(fù)責(zé)開展信息資源的傳遞工作。在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，其主要方向就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課教學(xué)改革工作。

一、網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)踐的意義

對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司技術(shù)人員而言，應(yīng)當(dāng)掌握的重要技能之一，就是網(wǎng)站建設(shè)。因此，在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力培養(yǎng)活動，注重將就業(yè)方向，確定為思想指導(dǎo)方向，確保所培養(yǎng)的技術(shù)性人才能夠適合各種專業(yè)。應(yīng)當(dāng)以職業(yè)技術(shù)能力為前提，科學(xué)建設(shè)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與方向，這樣能夠幫助學(xué)生深入掌握理論知識內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，并對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力起到良好的鍛煉作用，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用水平。在學(xué)生正式步入社會工作崗位之前，實(shí)踐課階段就屬于現(xiàn)場演習(xí)活動，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用的靈活性，避免出現(xiàn)死記硬背問題。通過網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)踐教學(xué)活動的開展，能夠明顯改進(jìn)教師教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課教學(xué)改革策略

（一）將學(xué)習(xí)與思考有機(jī)結(jié)合起來在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課教學(xué)工作中，主要負(fù)責(zé)講解有關(guān)知識點(diǎn)，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等有關(guān)環(huán)節(jié)，對理論知識教學(xué)工作重視程度過高，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)際應(yīng)用能力。針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課，在開展教學(xué)改革工作的過程中，應(yīng)當(dāng)注重將學(xué)習(xí)和思考緊密聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)模式，自主開展學(xué)科任務(wù)教學(xué)工作。關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課方面，教師可以通過項(xiàng)目教學(xué)法與演示教學(xué)法，開展相關(guān)教學(xué)活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。針對定位網(wǎng)站分析與網(wǎng)站功能等內(nèi)容，教師可以開展相關(guān)整合活動，將多樣化的學(xué)習(xí)方法緊密聯(lián)系起來，呈現(xiàn)出相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠依據(jù)步驟開展操作行為。教師還應(yīng)當(dāng)正確定位自身角色，充分發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，耐心解答學(xué)生所提出的問題，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自身思維方式，有效解決相關(guān)問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）建設(shè)多元化教學(xué)模式關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課教學(xué)工作方面，不僅僅應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，還應(yīng)當(dāng)充分利用課內(nèi)與課外的相結(jié)合的工作模式，促使教學(xué)模式朝著更加多元的方向進(jìn)行發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生知識內(nèi)容的鞏固，提升學(xué)生實(shí)踐能力。教師可以建設(shè)無紙化辦公系統(tǒng)，幫助學(xué)生接觸，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重介紹真實(shí)項(xiàng)目，還可以利用軟件技術(shù)設(shè)計(jì)大賽與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動，啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生分析與解決問題能力。為了提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，教師可以利用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方式，在部分項(xiàng)目的開發(fā)過程中，促使學(xué)生參與進(jìn)來，深入學(xué)習(xí)項(xiàng)目和有關(guān)這些內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課教學(xué)工作的過程中，實(shí)踐居于非常重要的地位，應(yīng)當(dāng)高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，努力創(chuàng)造更多的場地，用于學(xué)生開展實(shí)踐活動，還應(yīng)當(dāng)針對性的講解教學(xué)任務(wù)，這樣能夠幫助學(xué)生利用自身思維方式與動手能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課的任務(wù)。在實(shí)踐活動中，針對學(xué)生課程的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真考察，確保學(xué)生能夠良好掌握有關(guān)知識內(nèi)容，高效落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合這一原則。教師還應(yīng)當(dāng)高度重視實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動的有效開展，不斷提升學(xué)生動手能力，真正落實(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，確保所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能夠與社會發(fā)展需要相適應(yīng)。

（四）改革教學(xué)評價(jià)方式關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程方面，其教學(xué)載體，就是真實(shí)的項(xiàng)目，知識結(jié)構(gòu)主要是為了服務(wù)崗位任務(wù)要求。在開展具體課程教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)依據(jù)確定為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對各種教學(xué)方式與知識呈現(xiàn)模式進(jìn)行自主利用，充分調(diào)動起學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)興趣。在有關(guān)項(xiàng)目的拓展工作中，例如：信息采集、社會調(diào)查等活動，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)來，并高效完成教師所布置的任務(wù)。針對學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，在開展有關(guān)考核工作的過程中，教師可以對考核模式進(jìn)行自主應(yīng)用。關(guān)于有關(guān)考核模式方面，主要包括三種，第一種將筆試與操作結(jié)合起來；第二種將自我評價(jià)、學(xué)生互評與教師評價(jià)結(jié)合起來；第三種將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)結(jié)合起來。其中，在對學(xué)生專業(yè)能力作出綜合評價(jià)方面，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合模式發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。過程性評價(jià)主要負(fù)責(zé)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予高度關(guān)注，將過程價(jià)值凸顯出來。關(guān)于結(jié)果性評價(jià)方面，也該課程相對應(yīng)的崗位要求為依據(jù)，立足于工作具體情況，制作綜合大作業(yè)，利用學(xué)生的完成情形，能夠?qū)W(xué)生對該崗位工作的整體把控力體現(xiàn)出來。

三、結(jié)束語

作為新興學(xué)科內(nèi)容，計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)時(shí)間和具備較快更新速度。在開展具體教學(xué)工作的過程中，各個學(xué)校應(yīng)當(dāng)與自身情況緊密聯(lián)系起來，不斷探索與學(xué)校教學(xué)特性相符合的改革策略。在具體的計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課教學(xué)改革工作中，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注所開設(shè)課程，確保所選用課程的科學(xué)性與有效性，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)，為社會輸送更多優(yōu)秀的技術(shù)性人才，為新時(shí)期中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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作者：楊富強(qiáng) 單位：青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院