動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改創(chuàng)新

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摘要:動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重要課程，長(zhǎng)期以來(lái)該課程的開(kāi)展存在著很多的問(wèn)題，伴隨著動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改改革的不斷推行，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。文章首先對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程教學(xué)課改的改革進(jìn)行了簡(jiǎn)答的介紹，然后分析了現(xiàn)階段我國(guó)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的創(chuàng)新之處。

關(guān)鍵詞:動(dòng)態(tài)網(wǎng)站;設(shè)計(jì);教學(xué)課改;改革;創(chuàng)新

一、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的改革

現(xiàn)階段，我國(guó)高校的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程存在著一系列的問(wèn)題，為了改變我國(guó)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該加快推動(dòng)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程改革，創(chuàng)新課程、體現(xiàn)課程特色，同時(shí)要改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，加強(qiáng)政府的支持和引導(dǎo)，通過(guò)強(qiáng)化動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的時(shí)間教學(xué)、營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、改變考核的形式，使得我國(guó)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)能夠改革能夠順利的推行和開(kāi)展實(shí)施，促進(jìn)我國(guó)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)水平的提高。

二、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的創(chuàng)新

(一)現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷更新，我們應(yīng)該把握教育技術(shù)的時(shí)代性，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，對(duì)具有復(fù)雜性和抽象性的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)，從而提高我國(guó)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效果，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課程改革的推行和實(shí)施。第一，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的控制性，解決動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中抽象性的模型和概念，幫助學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)充分的理解和認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，例如:采用Flash動(dòng)畫(huà)展示動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的“運(yùn)行模式”，從而化抽象為直觀，讓學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)充分掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的“運(yùn)動(dòng)模式”;第二，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)所具有的交互性，創(chuàng)新教學(xué)的方式，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景等方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)散思維的能力，例如:采用案例教學(xué)法，將動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的相關(guān)案例設(shè)置到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中;第三，為了更好的展示動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的工作原理，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)對(duì)其進(jìn)行圖像或者動(dòng)畫(huà)的展示，模擬出動(dòng)態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序的工作原理，使得復(fù)雜的運(yùn)行過(guò)程和運(yùn)行環(huán)境清楚直觀的展示給學(xué)生，例如:利用3DMAX制作出動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的組件。

(二)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、軟件設(shè)備、運(yùn)行環(huán)境等的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還能夠讓學(xué)生加深對(duì)軟件運(yùn)行環(huán)境、安裝調(diào)試等相關(guān)技能的掌握。伴隨著動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的不斷推行，新課改要求學(xué)生不僅要能夠調(diào)試動(dòng)態(tài)網(wǎng)站個(gè)別功能模塊，同時(shí)還要能夠調(diào)試動(dòng)態(tài)網(wǎng)站整個(gè)系統(tǒng)，確保動(dòng)態(tài)網(wǎng)站能夠順利的運(yùn)動(dòng)。因此，高校根據(jù)新課改的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從初始階段開(kāi)始就逐漸的進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站硬件設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行等的實(shí)踐操作，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力和水平，另外，40%的學(xué)校允許學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序上傳至學(xué)校的服務(wù)器進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生感受到動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的相關(guān)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和提供良好的條件。

(三)合作探究式教學(xué)模式的應(yīng)用

“ASP．NET開(kāi)發(fā)的軟件一般是基于網(wǎng)絡(luò)的采用B/S架構(gòu)的Web應(yīng)用系統(tǒng)，設(shè)計(jì)過(guò)程中結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能模塊多，需要軟件開(kāi)發(fā)人員的精誠(chéng)合作，才能夠開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的Web應(yīng)用程序”，在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課程改革之后，我國(guó)的高校根據(jù)網(wǎng)站的自身所具有的特點(diǎn)，開(kāi)始廣泛的應(yīng)用合作探究式教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作的作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都有學(xué)生的參與，從而使得學(xué)生全面的掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)站全過(guò)程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，讓他們?cè)诤献魈骄渴浇虒W(xué)模式下，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、想和合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站系統(tǒng)功能模塊、硬件構(gòu)架與設(shè)計(jì)的掌握和了解，促進(jìn)他們共同進(jìn)步。

(四)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的改善

為了確保動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果，同時(shí)順應(yīng)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的潮流和趨勢(shì)，我國(guó)高校改善了動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，豐富了動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的教學(xué)手段，例如:電子閱覽室、教學(xué)網(wǎng)站、互動(dòng)論壇等等，學(xué)生能夠隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性的教學(xué)軟件，讓學(xué)生在該軟件上進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)測(cè)試、調(diào)試以及運(yùn)行。“花生殼”是一款小型軟件，通過(guò)模擬網(wǎng)站應(yīng)用程序的運(yùn)行環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序的測(cè)試和調(diào)節(jié)。

(五)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程考核方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，伴隨著動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的改革，我國(guó)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的考核方式不斷創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)由知識(shí)考核向綜合素質(zhì)考核的轉(zhuǎn)變，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的考核內(nèi)容涉及動(dòng)態(tài)網(wǎng)站理論知識(shí)、實(shí)踐技能、設(shè)計(jì)思維等綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠全面的系統(tǒng)的理解和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)復(fù)雜的、深?yuàn)W的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站知識(shí)和技能的掌握。考試采用無(wú)紙化考試和團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方式，題型涵蓋簡(jiǎn)單的網(wǎng)站設(shè)計(jì)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作開(kāi)發(fā)題等等，全面考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的靈活應(yīng)用能力、對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和安裝過(guò)程的掌握能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也使得學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。

三、小結(jié)

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，逐漸轉(zhuǎn)變了抽象化、難理解、問(wèn)題多等現(xiàn)狀，在新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我國(guó)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)工作得到了不斷的完善，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的改革力度和創(chuàng)新力度都有所提高，促進(jìn)了動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的順利實(shí)施，同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程的順利開(kāi)展，提高了動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］李麗美徐曉雄徐光濤;項(xiàng)目學(xué)習(xí)在數(shù)字媒體技術(shù)類(lèi)課程中的應(yīng)用探究———以動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程為例［J］;《現(xiàn)代教育技術(shù)》;2012年09期

［2］胡秀源;PHP技術(shù)在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的研究［J］;《煤炭技術(shù)》;2011年12期

作者：肖慧明 單位：遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院