新課改下鄉(xiāng)村小學音樂教學淺談
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摘要：隨著逐步推進和實施的教育新課程改革，大家越來越關注學校的藝術教育，以音樂審美為核心的新課程理念，逐漸代替了音樂知識為本位的傳統(tǒng)音樂教學理念。如今，與城市小學音樂教育相比，鄉(xiāng)村小學音樂教育中的教育理念、方法、設備等方面已經(jīng)明顯落伍，音樂教師自身課堂教學素養(yǎng)也不高，不具備音樂學習的環(huán)境。因此，在教學中教師必須構(gòu)建鄉(xiāng)村趣味性的音樂課堂，培養(yǎng)鄉(xiāng)村學生的興趣愛好，緊密結(jié)合新課程的標準與音樂教學實踐活動，不斷的創(chuàng)新音樂教學課堂，提高鄉(xiāng)村學生的音樂綜合能力。
關鍵詞：鄉(xiāng)村小學；音樂教學；實施對策
一、引言
新課程改革實施以來，素質(zhì)教育始終是改革的主題，尤其是近年來，引起了全社會對素質(zhì)教育的關注和高度重視。音樂是素質(zhì)教育中的一大板塊，它是開發(fā)人類智慧的三大鑰匙之一，所以素質(zhì)教育從小學就要抓起。目前，在鄉(xiāng)村學校教育方面，鄉(xiāng)村音樂教學還處于非常欠缺、薄弱的階段。由于受我國長期應試教育理念的影響，小學音樂課堂教學普遍得不到應有的重視，致使各個地方的音樂教育都差異很大，尤其是目前很多鄉(xiāng)村小學的音樂教育現(xiàn)狀更是令人擔憂。
二、鄉(xiāng)村小學音樂教學中現(xiàn)存問題簡析
（一）輕視音樂教育，老式教育觀念根深蒂固
素質(zhì)教育當前雖然在我國全面推行，但并沒有想象的那么影響和深入到鄉(xiāng)村小學。一些學校自始至終都未能跳出“升學率怪圈”。對于小學音樂教學，音樂課自始至終出現(xiàn)在學生與教師面前的都是一個“副科”的角色，經(jīng)常都有“砍掉”音樂課的呼聲；而在鄉(xiāng)村小學音樂教育實踐活動中，仍有非音樂教師代課，長久以來，孩子們便潛移默化的認為音樂課并不是很重要，以至于學生在音樂課上做其他他們認為有意義的事。另外還有些學校甚至不開音樂課，不配備音樂教師，或者以搭配形式，由其他學科教師分擔。在這個過程中鄉(xiāng)村小學生的音樂興趣逐漸被磨滅，也會阻礙素質(zhì)教育推行進程，不利于學生的全面發(fā)展和道德培養(yǎng)。
（二）鄉(xiāng)村音樂教學物質(zhì)條件差
音樂課程較之普通教學課程有更高要求，需要更專業(yè)的設備和更良好的教學環(huán)境。當前社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，小學音樂課程的教學水平不斷提高。在許多城市中的小學，已經(jīng)擁有專業(yè)的音樂課室，并配備了如電子鋼琴、小提琴等許多樂器，可以讓學生在視覺上感受樂器之美。但是在鄉(xiāng)村小學，大多數(shù)鄉(xiāng)村小學的音樂教學條件其實并不合格，他們教室環(huán)境不僅逼仄、狹小，更不要說有專業(yè)的教學室和樂器，這些都是受經(jīng)濟發(fā)展水平和教學規(guī)模的限制。值得一提的是，很多小學由于資金的短缺，沒有配備專業(yè)的音樂教學工具比如鋼琴、手風琴、豎笛等相關樂器，也沒有條件設置專業(yè)的音樂教室，與音樂教學相關的教學用品只有音樂教科書。
（三）教學方法單一
音樂課程由于內(nèi)容豐富，對教師的教學技能的要求顯然也很高，音樂教學不但要求教師向?qū)W生傳授樂理基礎知識和進行音樂欣賞教育，更需要教師正確引導學生進行歌唱訓練。但是在實際的課堂教學活動中，教師教學方法單一是教學活動中常見問題，但在條件簡陋的鄉(xiāng)村學校中，音樂教學活動更加暴露無遺，通常由教師主導課堂，對學生進行填鴨式教學，教師怎么說，學生怎么聽，學生只能被動地接受知識，師生之間并沒有較多良性互動。這讓課堂主體模糊，也不利于學生自主學習能發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。
造成上述問題的原因有很多，這些問題要慢慢得到解決，不可能一蹴而就。針對這一思路，我們必須采取積極措施改造農(nóng)村小學，為音樂教育的落后狀態(tài)而努力。
（一）提升鄉(xiāng)村音樂教育地位，加強音樂教學管理
素質(zhì)教育下的音樂教育必須糾正其地位，而應試教育的分數(shù)高低則模糊了學生的審美體驗。因此，有必要提高音樂教育在教育教學課程中的地位，加強鄉(xiāng)下學校音樂教學管理，給予其法律上的有力保障。1營造農(nóng)村小學重視美育的環(huán)境，鼓勵發(fā)展學校音樂教育，在素質(zhì)教育中培養(yǎng)學生的音樂品格。號召學校領導提升音樂教育地位，成為推進音樂教育的排頭兵。學校需要在各級貫徹落實，音樂課堂也必須落實。同時，社會應營造良好的音樂教育氛圍，通過媒體宣傳和教育宣傳，讓家長也意識到音樂教育在提升審美價值方面的重要作用。2加強音樂教學管理，建立基于課程標準的綜合評價機制。為了確保其他主課不占用音樂課時，以新課程標準為教學指導，根據(jù)《義務教育音樂課程標準》進行音樂教學活動，將音樂課程價值觀和目標作為教學導向；以音樂美學為基礎；以嚴格的標準為準繩。同時，學校教學的考核體系必須將音樂課程的考核納入綜合評價機制，有意培養(yǎng)學生個性化差異，強化過程評價方式教學，提高學生對音樂的感知力，增強學生對音樂學習的積極性，優(yōu)化學生音樂課堂體驗。這也將成為重要的評價標準之一。摒棄傳統(tǒng)的課內(nèi)考試音樂考核方式，評定的指標是衡量一個學生音樂的綜合素質(zhì)和課堂參與度，不是以演唱一首歌曲的水平或演奏一首樂曲的效果為標準，使音樂課堂與素質(zhì)教育相對接，與新課改相匹配。由于小學生是非常有競爭力和好勝心的，他們也期望自己的勤奮和努力的付出得到老師的充分肯定。針對學生的心理狀態(tài)，需要進一步創(chuàng)新評價機制，鄉(xiāng)村教師要根據(jù)學生的學習情況進行課堂評估，可以從單一教師考核擴展到學生、教師、學校、家長、社會等多主體，并采取自我評價和互評、他評的方式等多樣化評估方式，建立更為完善的綜合評價機制。讓評價使學生積極參與課程中，成為深入探索的動力，不斷提升學生的音樂綜合能力。
（二）創(chuàng)新音樂教學法，科學組織課堂教學改革和藝術實踐活動
1傳統(tǒng)的歌唱教學以教師教唱，學生跟唱為主要形式。創(chuàng)新音樂教學方法，可以采取多維教學方式，通過歌曲背景介紹，多媒體演示教學，樂譜旋律分析，教師范唱學生演唱，唱法糾正，歌曲情感提升來全面優(yōu)化學生音樂課堂體驗，同時引入奧爾夫教學法和達爾克羅茲體態(tài)律動的教學方案，將樂理教學與歌唱教育緊密結(jié)合，使課堂更生動，培養(yǎng)學生的音樂情感表達能力和音樂表演能力，使學生的音樂知識水平不斷得到提高。教師在器樂教學方面，可以使用一些簡單的樂器，緊密結(jié)合與現(xiàn)有的流行音樂元素，極大地調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生對音樂的興趣，拓寬音樂視野，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。在欣賞教學中，教師要通過講解背景、展示多媒體圖形動畫、分析主題旋律、演唱主旋律等方式，引導學生相互配合，通過多角度來描繪音樂圖畫，增強對音樂的感知和理解，充分發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。對音樂教學設計進行深入研究，從多方面創(chuàng)新設計教學目標、教學重難點、教學流程等，讓音樂教學的設計成為音樂課堂的原動力。2營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境。在鄉(xiāng)村小學音樂教學中，要因地制宜，利用國學特色教學內(nèi)容，充分把握教學領域內(nèi)容標準的彈性尺度，提高學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。例如：在學習歌曲《靜夜思》時，讓學生首先熟悉和理解古詩詞的內(nèi)容和作者想要表達的思想感情，讓學生思考：作者為什么將自己的思念和情感寄托原因，每逢佳節(jié)時，作者因未能與家人團聚而深切的思念和悲痛所觸動。對音樂中所表達的情感意境，讓學生以深刻的理解和感受去聆聽，從中實現(xiàn)領悟詩詞音樂的情感色彩。只有在情感的基礎上表達，借助音樂表達心中的情感美，才能領會古詩詞和歌曲中的意境、神韻與情意。另外，還要不斷開展課堂教學與課外活動緊密結(jié)合的藝術活動，切實提高鄉(xiāng)村學生的音樂綜合素質(zhì)，協(xié)助學生形成良好的終身的音樂品格和高尚的道德情操，踐行社會主義核心價值觀。
（三）落實新課改工作，滲透新的音樂教學理念
為提高音樂教育，促進學生身心健康發(fā)展，讓學生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的人生觀，對當前的鄉(xiāng)村小學音樂教育，有必要進行積極改革創(chuàng)新。對新課改中關于鄉(xiāng)村音樂教學的具體要求，當?shù)亟逃块T應派專人到鄉(xiāng)村小學進行音樂教育檢查和走訪，將音樂教育課程改革標準交給村小學領導、教學工作人員，讓他們進行幫助和解讀，并提出寶貴意見；還可以通過電視、廣播、手機等網(wǎng)絡信息平臺，分析新時期農(nóng)村小學音樂教學現(xiàn)狀，并宣講改進措施。通過多種方式，激發(fā)鄉(xiāng)村學校領導、音樂教師和家長對音樂教學的重視，引導鄉(xiāng)村小學生形成正確的音樂學習觀念并滲透其新的教學理念。
四、總結(jié)
總而言之，在鄉(xiāng)村小學音樂課堂教學中，教師要改變單一枯燥的教學方式，根據(jù)學生的興趣愛好，設計多種教學方式，深入探索教學內(nèi)容，讓學生感受學習音樂的樂趣，喚起學生對音樂知識的探究。鄉(xiāng)村小學在進行音樂新課改的過程中，雖然受各方面條件的限制，存在著諸多困難，但也希望鄉(xiāng)村小學能夠抓住新課改這個機遇，構(gòu)建一個高效、富有趣味性的教學環(huán)境，不斷創(chuàng)新音樂教學，提高學生音樂綜合能力，讓孩子們愉快學習、健康成長。
參考文獻
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作者:李奕 單位:浙江省衢州市江山市石門小學