提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育質(zhì)量對(duì)策淺析
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摘要：小學(xué)音樂教育是新時(shí)代我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，加強(qiáng)基礎(chǔ)音樂教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有顯著的意義。本文重點(diǎn)分析給出了提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育質(zhì)量和水平的對(duì)策和建議。新時(shí)代，隨著我國(guó)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的要求不斷提高，需要全社會(huì)共同關(guān)注，大力發(fā)展鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育質(zhì)量的共同進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；音樂教育；教學(xué)模式；對(duì)策研究
近年來，我國(guó)出臺(tái)了一些關(guān)于中小學(xué)音樂教育的相關(guān)政策，全國(guó)中小學(xué)音樂教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育質(zhì)量和水平，是本文探討交流的主要內(nèi)容。
一、改變觀念，高度重視音樂教育
一是樹立正確的音樂教育觀，改變鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育的傳統(tǒng)思想觀念，無論學(xué)校還是教師都應(yīng)該把音樂教育與其他主要文化課教育放在同等重要的地位看待。鄉(xiāng)村小學(xué)要努力改變師生“主課“和“副課”的偏見，把音樂教育放在較為公平的位置。二是要大力提倡音樂教育新理念、新模式，新時(shí)代國(guó)家更加重視學(xué)生素質(zhì)教育以及綜合能力的教育培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行教育部的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱（修訂稿）》和《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，不斷創(chuàng)新音樂教育教學(xué)方法和模式，轉(zhuǎn)變音樂傳統(tǒng)固定思維模式，跟上新時(shí)代音樂教育發(fā)展的變化節(jié)奏，順應(yīng)音樂教育形勢(shì)的發(fā)展，從課程設(shè)置、教師安排、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容等方面跟上新時(shí)代新要求，從學(xué)校層面對(duì)師生加強(qiáng)引導(dǎo)，改變音樂課程表形同虛設(shè)，轉(zhuǎn)變視音樂課為簡(jiǎn)單的娛樂課的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真開展好每一堂音樂課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，感受音樂的強(qiáng)大魅力。
二、加強(qiáng)音樂教師人才隊(duì)伍的引進(jìn)和培養(yǎng)
加強(qiáng)鄉(xiāng)村音樂教師人才隊(duì)伍的建設(shè)是提高音樂教育質(zhì)量的基本保障，建議政府教育部門和學(xué)校進(jìn)一步加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，不斷引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)音樂教育人才，不斷改變鄉(xiāng)村音樂學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重不足的局面，大力發(fā)展鄉(xiāng)村音樂教育。隨著我國(guó)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求不斷提高，音樂等藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)專職教學(xué)人員較為缺乏，十年樹木，百年樹人，人才的培養(yǎng)不可能一蹴而就，要改變現(xiàn)狀，學(xué)校不能消極等待，需要多措并舉，主動(dòng)作為，結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)造條件和改善引才育才環(huán)境，吸引更多音樂專業(yè)高校畢業(yè)生充實(shí)到鄉(xiāng)村音樂教師隊(duì)伍中，因地制宜通過聯(lián)合培養(yǎng)或自主培養(yǎng)等方式，合理利用好音樂兼職教師，充分吸引和激發(fā)那些對(duì)音樂有愛好和天賦的教師補(bǔ)充到音樂教學(xué)隊(duì)伍來。另外，加強(qiáng)音樂教育培訓(xùn)既是增強(qiáng)音樂教師理論素養(yǎng)和綜合能力的重要渠道，也是強(qiáng)化教育教學(xué)和政策方針宣傳的重要途徑，建議鄉(xiāng)村學(xué)校定期組織音樂教師進(jìn)行教育培訓(xùn)以及各種技能競(jìng)賽，例如授課、說課、備課研討等，邀請(qǐng)專家參加現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，幫助音樂教師提高專業(yè)技能。也可通過“走出去，引進(jìn)來”的方式，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等方式，通過線上線下教學(xué)進(jìn)一步豐富音樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)音樂教師資源共享，不斷提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
三、建立和改善音樂教育教學(xué)設(shè)施條件
良好的音樂教育教學(xué)設(shè)施是提高音樂教育質(zhì)量的必備條件之一。新時(shí)代，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)已取得舉世矚目的成果，五千多萬(wàn)農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，生活水平有了顯著提高，建議進(jìn)一步加大鄉(xiāng)村音樂教學(xué)設(shè)施投入，也可通過公益募集資金投入等形式，不斷完善音樂教學(xué)環(huán)境和條件，如適當(dāng)配備一些鋼琴、電子器、鼓樂吹打器具等基本音樂教育器材，購(gòu)買音樂教材和資料，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)地裝修為公共的專業(yè)音樂教室，裝備電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，以便于進(jìn)一步豐富課堂教育內(nèi)容，通過名師資源共享開展線上線下互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞和興趣。加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，音樂教師可以通過音樂作品來提高學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂欣賞能力，鼓勵(lì)有條件的家庭適當(dāng)配備基本的樂器，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的音樂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校音樂教育與家庭音樂教育的完美結(jié)合；不再過度區(qū)分“主、副”科，實(shí)現(xiàn)音樂教育與其他文化課教育同步發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)的目的。
四、創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制
一是在音樂教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)法、器樂演奏教學(xué)法、游戲教學(xué)法等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中，通過PPT演示、動(dòng)畫視頻、圖片展示等方式，實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。二是積極舉辦豐富多彩的音樂與文化活動(dòng)，音樂教師可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生共同參與各種節(jié)日慶典、文藝演出、主題音樂匯報(bào)演出、專題音樂表演比賽等活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與，學(xué)?？梢怨膭?lì)開展音樂教學(xué)競(jìng)賽，不斷提高音樂教師教學(xué)能力和水平，達(dá)到相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、共同提高目的。我國(guó)著名作曲家洗星海說：音樂，是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。三是評(píng)價(jià)機(jī)制是教育教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)，需要因地制宜不斷建立和完善鄉(xiāng)村音樂教育評(píng)價(jià)機(jī)制，從體制機(jī)制上改變鄉(xiāng)村音樂教師不受重視的現(xiàn)狀。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的逐步深化推進(jìn)，音樂科目在藝術(shù)類課程中的比重逐漸凸顯，除了大型的文藝匯演，各種類型的合唱、說唱、小型情景劇、音樂沙龍等活動(dòng)在素質(zhì)教育中逐步提高了權(quán)重。
五、結(jié)合鄉(xiāng)村教育實(shí)情，激發(fā)學(xué)生音樂情感
在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，受到經(jīng)濟(jì)因素、思想因素以及其他客觀因素的影響，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂教學(xué)的意義和重要性不明確，致使音樂教學(xué)成效不顯著，無法提升學(xué)習(xí)藝術(shù)感。例如在部分鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大一部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂僅是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)音樂賞析和掌握基礎(chǔ)音調(diào)即可，專門的歌唱技巧、樂器以及五線譜、知識(shí)等對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)助益不大，因此沒有學(xué)習(xí)的必要。這樣的意識(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)過程中多會(huì)出現(xiàn)不配合教師教學(xué)的現(xiàn)象存在。針對(duì)此，教師要注重對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)觀念的引導(dǎo)，使其能夠正確認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握以及審美體驗(yàn)是相互聯(lián)系的。在小學(xué)音樂教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)生學(xué)齡情況進(jìn)行音樂教學(xué)的改革，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生初步的審美享受。如教學(xué)中以生活為案例，簡(jiǎn)化音樂教學(xué)中晦澀難懂的音符概念。舉個(gè)例子，“音符時(shí)值”這一概念是比較抽象的，小學(xué)階段學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力都處于初期階段，這樣的知識(shí)是很難快速并扎實(shí)的掌握的。因此教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，利用生活中的案例簡(jiǎn)化這一概念，繼而加深學(xué)生對(duì)此的理解。如音是有長(zhǎng)短的，如貓與狗的叫聲就是不同的，貓的“喵”與狗的“汪汪汪”其聲音長(zhǎng)短也是不同的，并且在不同狀態(tài)下，所發(fā)出聲音也是不一樣的。通過結(jié)合學(xué)生較為常見的生活體驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生從中獲取到對(duì)“聲音”不一樣的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行五線譜或者簡(jiǎn)譜的教學(xué)就會(huì)更加簡(jiǎn)單。音樂作為能夠傳遞情感的載體，在欣賞和學(xué)習(xí)的過程中可以帶給學(xué)生不一樣的感受，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合鄉(xiāng)村教育實(shí)情，以此激發(fā)學(xué)生音樂情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到課堂中，通過音樂啟示學(xué)生更好的未來之路。鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育目前在教育領(lǐng)域中處于較為薄弱的環(huán)節(jié)，提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育質(zhì)量對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我國(guó)素質(zhì)教育正在如火如荼的進(jìn)行，鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展推進(jìn)不能忽視，新時(shí)代，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才綜合素質(zhì)要求越來越高，而人才成長(zhǎng)需要從小抓起，提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同關(guān)注，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校和音樂教師，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，完善音樂教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善體制機(jī)制，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，不斷提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育的質(zhì)量和水平，相信，鄉(xiāng)村音樂教育的前景一定會(huì)更加美好！
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作者:陶逢亮 單位:江西省南昌市南昌縣廣福鎮(zhèn)中心小學(xué)