信息技術(shù)手段在現(xiàn)代教育中發(fā)揮的作用

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［摘要］電子計算機技術(shù)的發(fā)展為社會帶來了信息技術(shù)，隨著信息技術(shù)的不斷普及，教育中也逐漸滲透了信息技術(shù)的元素。但是，從目前的教學中我們看到，部分教師不重視信息技術(shù)在教學中的應用，造成教學活動趕不上現(xiàn)代化的教育理念?；诖耍姨岢黾磿r通信、微課、PPT、flash動畫、網(wǎng)絡資源等幾種信息技術(shù)元素在教學中的應用作用，希望能夠引起教師對信息技術(shù)的重視，促進信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的融合。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)現(xiàn)代教育即時通信微課自主學習

一、應用即時通信，縮短距離

移動客戶端是伴隨電子計算機技術(shù)發(fā)展而來的，移動客戶端的發(fā)展也為即時通信技術(shù)的產(chǎn)生提供了基礎(chǔ)。從當前的社會生活中，我們能夠明顯感受到即時通信技術(shù)改變了人們之間的交往模式，使人與人之間能夠?qū)崿F(xiàn)時時交流、隨地而談，打破了傳統(tǒng)的面對面的交往模式。人們擁有一部智能手機并且在上面安裝即時通信的軟件，就可以實現(xiàn)語音通話、視頻通話、接收信息、發(fā)送信息等多種交往形式，促進人與人之間交流的快捷性和便捷性，縮短人與人之間的距離。教育是社會生活的一部分，隨著即時通信技術(shù)的不斷普及，該技術(shù)也滲透到了教育中，各教育教學階段的教師開始在教學過程中利用即時通信技術(shù)實現(xiàn)與學生之間時時交流，縮短了教師與學生的距離。例如，在開展一節(jié)課的教學前，教師可以利用即時通信技術(shù)將預習的作業(yè)出去，使得每個學生都能在同一時間接收作業(yè)的內(nèi)容。教師引導學生在完成預習作業(yè)之后，在當天通過即時通信軟件將完成的作業(yè)上傳給教師；之后，教師根據(jù)學生所反饋的作業(yè)內(nèi)容進行教學策略的改進，提高教學設(shè)計的有效性。除此之外，教師還可以利用即時通信技術(shù)與同學進行交流。在個別學生對學習中遇到問題無法通過自身的力量解決時，教師可以通過該軟件對學生進行答疑解惑，實現(xiàn)學生學習過程的順利進行。不難看出，在開展現(xiàn)代教育的過程中，教師有效地即時應用通信技術(shù)，能夠優(yōu)化教學的模式，提高教學的有效性。

二、應用微課，促進自主學習

微課是伴隨網(wǎng)絡教學資源的發(fā)展而來的，微課又稱為“微視頻”，它的設(shè)計與當前人們碎片化的生活習慣有著緊密的聯(lián)系。同時，10分鐘左右的微課時間，也與現(xiàn)階段學生對知識的認知結(jié)構(gòu)是相關(guān)的。在教育教學的過程中，教師引導學生利用微課進行知識的學習，能夠使學生在短時間內(nèi)進行重點知識的突破，提高對重點知識的理解程度。教師有效的微課教學設(shè)計，還能夠使學生在反復觀看微課視頻的過程中提高對知識的記憶程度。例如，在一節(jié)課的教學中，教師通過對本節(jié)課教材中的內(nèi)容進行解讀，剖析這節(jié)課的教學重點，根據(jù)這個重點知識制作微課，并將微課的時間控制在10分鐘左右。之后，教師在授課前，可以引導學生對該微課進行自主學習，使學生在上課前對本節(jié)課有一個大致的了解。在授課之后，教師讓學生在課下對這節(jié)課的重點知識通過微課進行復習，能夠促進學生的理解，鞏固學生對這節(jié)課的認知。教師還可以讓學生針對這節(jié)課的重點知識反復觀看微課，加深學生的記憶。不難看出，10分鐘的微課時間安排，符合當代學生對事物所能維持的注意力時間，能夠使學生在維持較高注意力的前提下提高學習的效率。微課教學資源具有長久儲存的功能，能夠彌補傳統(tǒng)教學中實時性的弊端，促進教學過程的順利進行，實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)。

三、應用PPT教學，提高教學效率

在課堂教學的過程中，應用多媒體技術(shù)是較早的信息技術(shù)與教育結(jié)合的形式，大大豐富了課堂教學的手段。多媒體技術(shù)擁有圖片、文字、聲音等多種呈現(xiàn)形式，在教學過程中，教師應用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容進行多樣化的呈現(xiàn)，實現(xiàn)課堂教學形式的豐富化，促進學生更好地進行知識的學習，提高學習的效率。例如，在進行一節(jié)課的教學時，教師可以在課堂開始的時候利用PPT投放一張與本節(jié)課教學內(nèi)容有關(guān)的圖片，引導學生借助對圖片的觀賞提高對本節(jié)課學習的興趣。之后，教師在PPT中可以呈現(xiàn)本節(jié)課的思維框架，促進學生在思維框架中對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一個大致的了解。在課堂教學的過程中，教師可以利用表格、框架圖、超鏈接等形式開展教學活動，促進學生在多樣的教學活動中對教學內(nèi)容進行解讀，實現(xiàn)高效的學習?？梢姡瑢PT與教學過程相結(jié)合，能夠促進學生在多樣化的知識呈現(xiàn)形式中保持較高的注意力，豐富課堂教學，提高教學的效率。

四、應用flash動畫，促進學生理解

教材當中的知識為了實現(xiàn)精簡的效果，往往只有理論的內(nèi)容，這樣的安排雖然能夠指導學生一眼概括真理、知識，但是，如果教師直接按照理論化的內(nèi)容進行知識的講解，那么學生必將會在單純理論化的課堂情境中感到疲憊，降低學習的興趣，最終造成低下的課堂教學效果。flash動畫具有簡單、易操作等特點，在教學的過程中，教師將教學的理論內(nèi)容通過flash動畫進行呈現(xiàn)，能夠促進學生在簡單的動畫演示中對理論內(nèi)容一目了然，加深對理論知識的理解。例如，在教學過程中，由于教學內(nèi)容過于抽象，如果教師采用傳統(tǒng)“講述式”的教學方式進行教學，那么抽象的教學過程必將造成教學氛圍的沉悶、無趣，在這樣的教學氛圍中，學生學習的效果也會相對較低。而教師如果借助flash動畫的形式，將原本抽象化的教學內(nèi)容進行具象化的表達，能夠促進學生對抽象的教學內(nèi)容進行直觀的理解，提高學生對抽象知識的理解度，從而實現(xiàn)教學過程的有效性。顯而易見，在進行教育教學的過程中，教師使用flash動畫的形式來促進教學，能夠促進學生在簡單的動畫中理解深奧的理論知識，提高課堂教學的效果。

五、應用網(wǎng)絡資源，幫助學生感知

“海量”這個詞伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展被人們廣泛熟知，這個詞語也逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的代名詞。技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡上存在大海般的信息文本和圖片、視頻等內(nèi)容。作為一線的教育工作者，我們的任務就是將信息從海量的互聯(lián)網(wǎng)資源中篩選出來，并將其應用到教學的過程中與教學內(nèi)容相結(jié)合，促進學生對教學內(nèi)容的理解，實現(xiàn)學生對教學內(nèi)容的感知。例如，在教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容從海量的網(wǎng)絡視頻資源中選擇合適的影視片段，在課堂上播放給學生，這不但能夠促進學生對教學內(nèi)容的理解，幫助學生感知教學的內(nèi)容，同時能夠提高學生對課堂的興趣，促進學生更為主動地投入到課堂教學的環(huán)節(jié)當中。除此之外，教師還可以引導學生自主通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡資源，一方面促進學生對教師所教授的內(nèi)容進行感知，另一方面能夠提高學生的自主學習能力，實現(xiàn)教學效果的提升。顯然，在教學過程中，教師應當將海量的網(wǎng)絡資源進行利用，促進學生在學習的過程中通過豐富的網(wǎng)絡資源提高對知識的理解程度，提升對知識的感知力?？偠灾\用信息技術(shù)的教學手段對現(xiàn)代教育具有十分重要的作用，一線的教師應當積極學習先進的教育技術(shù)來豐富教學活動，促進多樣化教學形式的開展，使學生能夠加深對知識的理解，促進高效教學模式的構(gòu)建，實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念對教學的要求。

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作者：宋江 單位：江西省新余市渝水一中