高校內(nèi)遷對現(xiàn)代教育的影響
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校內(nèi)遷對現(xiàn)代教育的影響范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：抗戰(zhàn)時期，日寇侵華，國土淪陷，內(nèi)地大部分高等院校被迫陸續(xù)遷往中國的西部、南部及邊疆地區(qū)。這次內(nèi)遷是高等教育史上罕見的教育遷移。著名的“學人搶救計劃”使中國寶貴教育資源得以保護和發(fā)展，對戰(zhàn)時與戰(zhàn)后經(jīng)濟恢復(fù)提供了所需要的人才發(fā)揮了重要的作用，改變了高等學校的空間區(qū)域布局，促進了西部高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展。高校內(nèi)遷后，師生積極參加抗日救亡運動，對遷入地的政治、經(jīng)濟、教育作出了突出貢獻，保存了我國寶貴的教育資源。他們一路坎坷，經(jīng)歷了生活、戰(zhàn)爭的磨難，共同為實現(xiàn)抗戰(zhàn)勝利而奮斗，譜寫出可歌可泣的教育詩篇。
關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷現(xiàn)代教育
一、教育資源要實現(xiàn)區(qū)域均衡
在1937年之前，大多數(shù)的高等院校都集中于東部地區(qū)和沿海各省區(qū)，西部及西南部地區(qū)由于交通不便和經(jīng)濟落后，學校數(shù)量極少，教育水平落后。針對這一情況，歷屆政府都嘗試著改變。例如，曾在1912年至1921年三度擔任教育總長的范源鐮曾提出過要在全國設(shè)立7個學區(qū)。1927年國民黨政府成立以后，應(yīng)國民政府的邀請，在國際聯(lián)盟中國教育體制研究項目工作的歐洲學者提出國民政府應(yīng)該采取有效的措施加以合理調(diào)整，以避免差距進一步擴大，為此國民政府也做了許多努力。據(jù)統(tǒng)計，抗日戰(zhàn)爭之前，高校數(shù)量分布如下：上海22所；北平15所；廣東、河北兩省分別有8所；湖北、山西分別有6所；一些西部省份中一所大學也沒有，內(nèi)遷的高校使西部各省學校數(shù)量增加，以內(nèi)遷的四個中心區(qū)表現(xiàn)最為明顯。盡管如此，戰(zhàn)前的那種教育資源分配不平衡的情況依然是存在的，青海、內(nèi)蒙、新疆和寧夏等邊遠省區(qū)當時還是一所大學也沒有。并且抗日戰(zhàn)爭勝利后，那些從沿海遷來的高校便紛紛回遷。但是對遷入地而言，其高等院校無論從設(shè)置、數(shù)量、質(zhì)量上來說都有了一次質(zhì)的飛躍。以昆明為例，抗戰(zhàn)期間伴隨著學校內(nèi)遷，大批優(yōu)秀師資及高素質(zhì)的社會民眾從京、滬等地以及香港來避難，他們大部分都是教育界人士，致力于發(fā)展高等教育，對于高等教育發(fā)展提供了技術(shù)支撐。因此，從1937年至1941年，西部教育界被注入了新鮮的血液，使得西部學校的管理水平、師資水平、教學水平等方面大大提升，促進了抗戰(zhàn)時期人才的培養(yǎng)。內(nèi)遷的院校成為文化傳播的重要載體，高等院校的內(nèi)遷使得我國東部發(fā)達地區(qū)與西部落后地區(qū)教育資源基本實現(xiàn)區(qū)域平衡。對于遷入地來說，優(yōu)秀教師資源和教育資源的引入，在一定程度上改變了當?shù)馗叩冉逃浜蟮木置?，高校?nèi)遷為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了借鑒經(jīng)驗。現(xiàn)在的中國南部和西南部大部分地區(qū)在許多方面還落后于東部沿海地區(qū)，教育也是其中的一項，所以在高考政策制定的時候，給予了西部地區(qū)考生一些優(yōu)惠政策，并且鼓勵東部的考生去西部求學。這樣一來，教育資源分配在一定程度上趨于平衡。
二、高等教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化
教育現(xiàn)代化是指教育質(zhì)量與教育水平不斷提高，教育資源實現(xiàn)整合的過程，即借助先進的教育思想來使教育更貼近實際情況?？箲?zhàn)時期，高等院校的遷移，使中國長期積累的教育資源得以保存，為高等教育繼續(xù)發(fā)展提供了可能。中國高等教育在抗日戰(zhàn)爭期間躲避了戰(zhàn)火的摧殘，在一定程度上被很好地保存，有利于高等教育向更合理、更先進的方向發(fā)展。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，眾多高校遷入內(nèi)陸地區(qū)，有利于研究中國的邊疆和內(nèi)陸地區(qū)，隨之便出現(xiàn)了邊疆教育和民族精神教育，教育向著本土化的方向發(fā)展。內(nèi)遷高校的眾多學生不再只是埋頭讀書，而是開始聯(lián)系實際，走上了理論與實踐相結(jié)合的道路，將教育與當?shù)匕l(fā)展的需要相結(jié)合。孫曉指出：“中國的高等教育從開始出現(xiàn)到現(xiàn)在有許多次的改革，之前的改革都是以儒家經(jīng)典作為考據(jù)，這是落后的教育改革”。但是在抗戰(zhàn)后期即使飽受戰(zhàn)爭摧殘，教育改革并沒有停滯，從1937年開始，中國高等院校陸續(xù)向內(nèi)陸地區(qū)遷移，因為內(nèi)陸地區(qū)交通不便、經(jīng)濟文化落后，日本侵略者的鐵蹄短時間無法到達，給了高等教育喘息的機會，使得其可以進一步進行改革。在當時，許多高校被迫遷往西南地區(qū)，學生及教師的生活都異常艱苦，眾多知識分子的生活水平急劇下降。但是生活的艱辛并沒有將他們打倒，反而使他們抗日救亡的決心更加堅定。在全面抗日戰(zhàn)爭時期，內(nèi)遷的高等院校設(shè)置了許多適合當時情況的課程，例如，增加了一些傳播傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學生民族認同感的課程。還進行了許多時事教育，讓學生真切地感知民族危機的存在，增強了他們對國內(nèi)外局勢的分析能力。另外，還開啟了邊疆教育。高校內(nèi)遷促進了學術(shù)界對于邊疆問題的研究，催生了邊政學，對于研究邊疆地區(qū)的社會有重大影響。在高校遷入西南地區(qū)后國民政府教育部就規(guī)定，要根據(jù)當時的緊急形勢，要積極利用現(xiàn)存的組織，加緊聯(lián)絡(luò)交流促進邊疆教育的發(fā)展。內(nèi)遷高校中的學生，利用書本上學到的先進知識填補了西部、西南部在邊疆教育上的空白，為以后教育實現(xiàn)現(xiàn)代化打下基礎(chǔ)。所以，在現(xiàn)代的高等教育中，必須注重傳統(tǒng)文化的傳播以及教育要結(jié)合當今科技迅速發(fā)展的事實，用理論聯(lián)系實際的方法培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)人才?？谷諔?zhàn)爭時期高校內(nèi)遷對于國家教育事業(yè)有極大的影響，可以把內(nèi)遷運動看作一個轉(zhuǎn)折點。從中國教育事業(yè)的發(fā)展歷程來看，高校內(nèi)遷保證了戰(zhàn)時人才的供應(yīng)，提升了西部內(nèi)陸地區(qū)的教育水平和質(zhì)量。為現(xiàn)在教育政策的調(diào)整提供了借鑒，促使現(xiàn)代教育開始注重教育資源的整合與分配。中國高等院校在抗日戰(zhàn)爭時期的大遷移是教育史上的一個壯舉。當時交通極為不便，經(jīng)費又極其匱乏，政府主管部門和各高校當局必須自己籌經(jīng)費，制訂計劃，籌劃交通路線，搬遷的地點和新建學校宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施。經(jīng)過磨難，中國高等教育有所恢復(fù)與回升。截至1944年，僅在大后方，就有高校145所，教員11201人，學生78292人。當然，戰(zhàn)爭的影響不可避免地使教育質(zhì)量下降，校舍嚴重短缺，從淪陷區(qū)遷來的大多數(shù)的設(shè)備已經(jīng)殘缺不全，圖書資料也沒辦法獲得及時的補充。因為戰(zhàn)爭的阻絕，中國當時的學術(shù)處于與世隔絕的狀態(tài)。然而，苦難和困境并沒有讓人們失去希望，全體中華兒女團結(jié)一心，共同御敵，開發(fā)了西部及西南各部，對我國文教事業(yè)作出了重大貢獻，對于現(xiàn)代的教育事業(yè)也提供了寶貴的經(jīng)驗。
參考文獻：
[1]侯德礎(chǔ).抗日戰(zhàn)爭時期中國高校內(nèi)遷史略[M].成都:四川教育出版社,2001.
[2]馮友蘭.那時的大學[M].香港:國際文化出版社,2005.
[3]劉海峰,史靜寰.高等教育史[M].北京:高等教育出版社,2010.
[4]李仲民,劉麗.抗戰(zhàn)時期中國高校的內(nèi)遷[J].文史精華,1995(7).
[5]余子俠.抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷及其歷史意義[J].近代史研究,1995(6).
作者：王田田 單位：山西師范大學歷史與旅游文化學院
