實施現(xiàn)代教育技術的有效策略

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【摘要】隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的地位越來越受到人們的重視。在小學語文教學中實施計算機、多媒體、網(wǎng)絡平臺等現(xiàn)代教育技術，從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，提高了小學語文教學效率和質量。那么，怎樣才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的優(yōu)勢？怎樣才能運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)建開放而有活力的小學語文課堂？這對新時代背景下的教育改革有著非常嚴峻的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】小學語文；教學；現(xiàn)代教育技術；有效；策略

一、實施現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)教育意識的轉變

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡越來越發(fā)達，現(xiàn)代信息技術教育在教學中的合理運用已經(jīng)成為課程改革的熱點問題，它將成為改革課堂教學不可缺少的一部分，對語文課堂教學的影響也越來越大。在小學語文課堂教學中，實施現(xiàn)代教育技術，可以實現(xiàn)教師教育思想意識向現(xiàn)代化轉變。教育思想意識的現(xiàn)代化，是指利用較先進的教育觀念以及科學技術，將教育的思想觀念、教學內容、教學方法、以及教學手段、學校的設備與現(xiàn)代化的發(fā)展保持同步，培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才和高素質的人才的過程。教育思想意識作為課堂教學的靈魂，鼓勵學生在課堂教學過程中進行思考與探索，激發(fā)學生的內在學習潛能，著重培養(yǎng)學生對現(xiàn)代教育技術和科學知識的濃厚興趣。小學語文課堂教學使用最普遍的現(xiàn)代化多媒體設備就是FLASH動畫、幻燈片、視頻。首先，教師要學會做課件，還要學習現(xiàn)代教育技術相關理論知識，讓這些理論知識為教育服務。其次，教師還要轉變教育意識，需根據(jù)實際教學內容設計相關課件，教學時引導小學生關注教學內容，抓住教學重點。例如，在教學《春》這一課，教師利用視頻播放，設計春天來了的場景，小燕子回來了，柳樹發(fā)芽了，嫩芽破土而出，用小燕子嘰嘰喳喳的叫聲以及春天滿眼的綠色，充分吸引小學生的聽覺和視覺，把文字變成生動且真實的圖像，讓小學生直觀感受春的含義。

二、實施現(xiàn)代教育技術，為課堂教學打下堅實的基礎

隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術教育已深入人心，成為了新形勢下小學語文課堂教學的主要手段。目前，小學語文課堂教學過程中，現(xiàn)代信息技術在課堂教學活動中的地位已從幕后走到臺前，由最初的“配角”逐漸成為“主角”，大闊步走進了小學語文課堂。作為一名小學語文教師，有效運用現(xiàn)代教育技術，通過網(wǎng)絡平臺查閱資料，共享資源，進行電子備課，為課堂教學打下堅實的基礎。備課是實施課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、選擇教法、學法，提高教學實效的基礎。教師可根據(jù)自己學生的實際，上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課資源，結合自己多年來教學的感悟和見解，有的放矢地完成課堂教學前的備課任務。比如，我在教學《觸摸春天》這課時，就充分利用網(wǎng)絡資源，從百度文庫里下載了多種教學設計，結合自己對學生的了解、對教材的鉆研，備出了適合自己學生的教學設計。導入用插圖，朗讀用錄音，在學生理解文本內容的基礎上，借助多媒體課件，讓學生理解并掌握文章的主題和作者表達的感情，達到了預期的教學目的。這樣，通過實施現(xiàn)代教育技術手段，不但提高了教師對文本教學設計的水平，做好了課堂教學的準備，而且為課堂教學打下了堅實的基礎。

三、實施現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生多方面的能力

眾所周知，小學語文課堂教學具有多重性，教師不僅教會了學生多層面的知識，還培養(yǎng)了學生多方面的能力，提升了學生語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：1．培養(yǎng)學生的想象力和感知力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉?！迸囵B(yǎng)學生的想象力是現(xiàn)代創(chuàng)新教育最常用、最有效的一種方法。由于學生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以閱讀、寫作時會感到一些困難。我們需為學生提供豐富的圖、文、聲、像并茂的閱讀、寫作輔助材料，利用現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的教與學過程，提升了學生的想象能力?，F(xiàn)代教育技術將被感知、想象、推理的事物及其發(fā)展變化的形式和過程，用仿真化、模擬化、形象化的方式，在教學過程中盡量表現(xiàn)出來。這種教學可以使學生直觀地觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、利用生動的資源，透過現(xiàn)象探索本質，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質屬性圖像，培養(yǎng)學生的感知能力。2．培養(yǎng)學生的朗讀能力。利用信息技術訓練學生的朗讀能力解決了老師培養(yǎng)學生的朗讀能力的大問題。如執(zhí)教《青海湖啊，夢幻般的青海湖》時，文章對青海湖的美作了詳盡的描寫，讀來讓人回腸蕩氣，留戀往返。為了讓學生真實地感受青海湖的美，教師事先搜集大量的資料供學生觀看：在遼闊高遠的畫面上，學生真切地感受到青海湖那一抹抹深深淺淺的藍是那么吸引人，感受到青海湖的草灘是那么碧綠，是那么生機勃勃，感受到青海湖里那色彩斑斕的鳥兒的美麗。在畫面的感染下，在音樂的渲染中，學生再讀到課文中如詩如畫的美景，他們一遍又一遍地朗讀，仿佛自己就置身在美麗的青海湖邊，為她質樸的美、自然的美、粗獷的美而陶醉，而感動。在這入情入境的朗讀中，學生心里自然升騰起了對大自然的無限熱愛之情。3．培養(yǎng)學會的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維是一種重要的思維方式。培養(yǎng)發(fā)散思維是觸發(fā)創(chuàng)造才能的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學中，教師要精心選擇一些發(fā)散點，鼓勵學生多問幾個為什么，多想象幾種可能性。如在教學《黃山奇石》時，學生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關內容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學網(wǎng)頁。課堂上，學生看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，并在網(wǎng)上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，加深了對它的認識，促進了學生思維的飛躍。總之，在小學語文教學中實施現(xiàn)代教育技術，改變了教學思想以及教學模式，為教育教學現(xiàn)代化帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確實施現(xiàn)代教育技術的有效策略，以學生為課堂主體，傾聽他們的心聲，不斷拓寬教學思路。同時，把握“適時、適度、適當”的原則，運用計算機、多媒體、網(wǎng)絡平臺等現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學，優(yōu)化教學效果，這樣，才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術最佳效益。

作者：王秀蘭 單位：四川渠縣渠江鎮(zhèn)第一小學