現(xiàn)代教育運(yùn)用的利與弊

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一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的好處

（一）借電教創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣好的開(kāi)頭是成功的一半，生動(dòng)形象的導(dǎo)入更容易引起孩子的興趣。如：教學(xué)第一冊(cè)中的“8的加法和8減幾”的內(nèi)容時(shí)，我用動(dòng)畫導(dǎo)入，放映夏天時(shí)小朋友在游泳池快樂(lè)的游泳嬉戲，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的膽子大，誰(shuí)膽子小，來(lái)引起學(xué)生探究的興趣，幫助學(xué)生觀察圖。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，列出算式，解決問(wèn)題。

（二）運(yùn)用電教媒體體現(xiàn)直觀，解決問(wèn)題。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就必須培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察、分析、解釋身邊各種實(shí)際問(wèn)題的能力在課堂教學(xué)中，教師可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用電教媒體化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的全過(guò)程，有利于學(xué)會(huì)新知識(shí)。由于制作的燈片色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，容易理解，記憶牢固。

（三）用電教充分調(diào)動(dòng)情感。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，在教學(xué)中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、趣聞等，可以起到很好的教育作用。例如：動(dòng)畫出示場(chǎng)景天快下雨了，小螞蟻很著急回家，但他們必須算出包袱上的數(shù)才能找到家。螞蟻問(wèn)“大家能幫助我們嗎？”既復(fù)習(xí)了內(nèi)容，又培養(yǎng)了助人為了的精神。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)普遍存在的不足之處

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢(shì)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)重要表現(xiàn)。全國(guó)許多學(xué)校花費(fèi)了大量的財(cái)力和人力改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，其目的就是為了提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。如果我們僅僅從外部條件重視，表面理解，而忽視了內(nèi)部的具體操作，無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)其作用，將不能達(dá)到預(yù)想的效果。

（一）學(xué)習(xí)不積極，不能熟練掌握技術(shù)

很多教師不能熟練地掌握“現(xiàn)代教育技術(shù)”這門技術(shù)，許多設(shè)備形同擺設(shè)，不能在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)要求，提高教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)人才。表1現(xiàn)代教育掌握情況調(diào)查取樣分布表

（二）現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教學(xué)不能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的“教”，由于受教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生很多人在觀念上存在著誤區(qū)，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已是一種時(shí)髦，有的老師甚至將誤認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)是全能的，每節(jié)課最好都用.其實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教育技術(shù)相互協(xié)作。隨機(jī)聽(tīng)了多節(jié)課以后，總結(jié)教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)的情況如下：

（三）不能根據(jù)目標(biāo)選用，確定方法

傳播學(xué)奠基人施拉姆說(shuō)：“對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，只有最恰當(dāng)?shù)拿襟w而沒(méi)有最好的媒體?！笨珊枚嘟處焻s不管需不需要，恰不恰當(dāng)，都用多媒體上課。粉筆扔了，秀美的板書沒(méi)了，朗讀也被多媒體替代了，有的老師甚至將開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入都錄成制成幻燈片，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師說(shuō)幾句可有可無(wú)的廢話。造成運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)卻走進(jìn)了另一個(gè)教育技術(shù)的單一化。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的弊端，結(jié)合教學(xué)工作提出現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)：精心、恰當(dāng)、互補(bǔ)。提高課件使用實(shí)用性、針對(duì)性；

（二）根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪x用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其更好的適應(yīng)兒童的身心發(fā)展的特征。將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，避免本末倒置；

（三）樹(shù)立新的教學(xué)理念，提高教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，靈活設(shè)計(jì)現(xiàn)代化教育技術(shù)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

電教手段使數(shù)學(xué)有了生命力，只有根據(jù)需要，合理、恰當(dāng)、巧妙的使用電教輔助教學(xué)，才能增加了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。