現(xiàn)代教育在高等教育中運用的方法

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本文作者：韓曉風 單位：吉林工商學院

一、現(xiàn)代教育技術的定義與相關理論

教育技術的研究對象是學習過程和學習資源，教育技術分為有形技術和無形技術兩大類，教育技術就是應用高科技的方法來分析和解決人類學習問題的過程，教育技術依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到教育目的?，F(xiàn)代教育技術目的是吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法，使教育技術更具有時代特色，更加科學化、系統(tǒng)化。系統(tǒng)科學是指系統(tǒng)論、控制論、信息論這三論，它們從總體上深刻地揭示了事物運動的特性和規(guī)律。系統(tǒng)論具有整體性、全面性、結構層次性、相關性、動態(tài)平衡性和綜合與分析統(tǒng)一的特點，對教學技能的訓練和應用有著方法性的指導作用；信息是指人們在適應外部環(huán)境時與外界相互影響，相互作用的內(nèi)容的總稱。計算機和通信技術的飛速發(fā)展是信息論的催化劑；控制論的思想和方法已經(jīng)滲透到幾乎所有的自然科學和社會科學領域，并對信息的再輸出產(chǎn)生影響，起到控制的作用。

教學理論是研究如何組織教學過程中的各中要素，使教學達到最優(yōu)化的理論，學習理論是探究人類學習本質(zhì)及其形成機智的心理學理論，建構主義產(chǎn)生的心理學基礎是認識主義心理學內(nèi)部的反思，提出了“意義建構”，學習是一種社會性活動，學習是學習者主動地利用感覺吸收并建構意義的活動過程，學習是在一定情景中發(fā)生的，是學習者同外部世界相互作用的過程。視聽教育理論對現(xiàn)代教育技術的指導作用概括為是最直接最具體的經(jīng)驗，越往上層，教育應從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象。位于經(jīng)驗之塔中層的視聽教具更能為學生提供較為具體，易于理解的經(jīng)驗，使各種視聽教育媒體在學習中起到的重要地位和作用。

二、現(xiàn)代教育技術應用的必要性與作用

培養(yǎng)高級人才的高等教育目前是國家重點支持的對象，現(xiàn)代教育技術應用于高等教育是形勢需要，通過外部環(huán)境和宏觀政策的推動培養(yǎng)出更多高、精、尖人才，現(xiàn)代教育技術的應用可以從理論和實踐方面為高等教育的發(fā)展提供指導和支持。要想不斷地提高高等教育的教學質(zhì)量，以學生學習的情況為評價標準的方式是適應教育現(xiàn)代化發(fā)展；是終身教育的需要，學習者可以利用廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等手段隨時隨地地學習知識，與同行業(yè)專家進行交流，不斷提高自己的知識水平。近年來光纜和衛(wèi)星通信技術的發(fā)展，整個地球已經(jīng)逐漸變成了一個全球化的大學，探索現(xiàn)代高等教育的模式，利用現(xiàn)代教育技術的理論與先進的教學手段，使不同層次的學生都可以得到相應的信息；現(xiàn)代教育技術的應用可以提高高等教育的教學質(zhì)量，為培養(yǎng)學生豐富的想象力提供足夠的技術支持，要提高高等教育的教學質(zhì)量首先要提高教學效率，促進學生個性化發(fā)展，在有限的時間里給學生感官的刺激，加速知識的理解和記憶。

三、現(xiàn)代教育技術在我國高等教育中應用的方法及對策

教學的多媒體課件是基于計算機技術，并與軟件開發(fā)技術相結合，根據(jù)教學目標的要求，包含大量多媒體信息、教學內(nèi)容、生動形象的教學系統(tǒng)。運用多媒體課件的優(yōu)點是使教學內(nèi)容與形式變的多樣化，信息量大、速度快、課堂效率提高，有利于實現(xiàn)個別化教育，有利于開展研究性學習。

網(wǎng)上多媒體教材。它具有多媒體化、資源全球化、學習自主化、不受空間和時間的限制等特點，網(wǎng)絡教育的應用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術在教育應用重要的方面。網(wǎng)絡教育是遠程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，遠程教育是一種同時異地或異時異地進行教育的形式。計算機輔助測試，它有許多優(yōu)點:計算機具有強大的數(shù)據(jù)保存系統(tǒng)，為計算機系統(tǒng)能支持在線測試，通過計算機輔助測試可以更快速地給出標準答案，日常的計算機測試練習可以有效地避免考試的緊張感。網(wǎng)絡信息資源的應用。信息就是當今世界最寶貴的財富，主要包括文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫等，高校需要利用這些網(wǎng)絡信息資源，為學生提供互動的空間，加速學生知識化的進程。

當然，這其發(fā)展中還存在著一些問題，這主要表現(xiàn)為：在應用觀念上存在差距，資金不足影響教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程，缺乏對現(xiàn)代教育技術應用的效果評價，教師應用教育技術的觀念、能力方面存在差距，詳細的說，就是缺乏計算機應用能力、缺乏現(xiàn)代教育技術理念應用能力、缺乏課件開發(fā)的能力造成低水平上的大量重復。

現(xiàn)代教育技術應用的原則必須遵循目的性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、反饋性原則，加強教學互動與交流，根據(jù)現(xiàn)代教育技術的要求轉變教師傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)代教育理念強調(diào)以學生為主體，教師要擔負起引導監(jiān)督學生的責任，先進的教學手段只被應用于輔助教師的教，加強與學生之間的情感交流，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。

加強現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，加強對教學內(nèi)容，教學目標和教學組織的改革，努力探索建構主義學習理論指導下的教學模式，突出現(xiàn)代教育技術手段應用到課堂的優(yōu)勢，大力倡導多媒體課件開雀使用和網(wǎng)絡應用。