管窺數(shù)學信息化教學實踐與思考
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了管窺數(shù)學信息化教學實踐與思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
一、正確使用信息技術
教師一句話能說明白的就不必非用信息技術演示，需要訓練學生抽象思維能力的就不要馬上展示一個具體直觀的畫面，需要讓學生動手計算畫圖時就不要借助信息技術．理想的教學應該是把教師與信息技術的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來．為此就需要教師進行全新的教學設計，哪些課適合于信息技術，怎樣用，用多少時間，課內(nèi)與課外怎樣結合等，這些都值得研究．并非所有的教學內(nèi)容都適合信息技術，有些題材在傳統(tǒng)的教室里用黑板加粉筆效果并不壞．
1．簡化難點，展現(xiàn)過程，強化認知教育的藝術不是簡單、機械地傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞．學生情感的閘門一旦開啟，教師就要因勢利導，使其在不斷的激勵中得到陶冶和升華．例如，在講“截一個幾何體”時，用一個平面去截一個正方體，事先讓學生準備了用蘿卜和橡皮泥做的正方體，一個模型只能截一次，截完后難以再還原使用，很多同學只能截出三角形和四邊形，全班僅有一個同學截出了五邊形，六邊形沒有人截出來，這也是本節(jié)課的難點．雖然我也用了一個較大的模型當場給學生展示了五邊形、六邊形的截法，但很多學生仍然截不出來，達不到理想的效果，過后我找到了與教材配套的“2+2”智能教育平臺新世紀課程資源后，利用計算機當場給學生演示，生動、直觀，學生不僅能看出怎樣才能截出五邊形和六邊形，更能很快明白為什么截不出來七邊形?這樣一來，不僅在教學中省時少力，使學生一進入初中感到材料新奇，更恰當?shù)鼗饬吮竟?jié)的疑點和難點，使學習過程與方法形成一個有機的整體，從而啟迪了學生的思維．
2．利用信息化多媒體課件，挖掘學生的潛能“學生是學習的主體，教師是學習的主導”、“興趣是最好的老師”．如果想要學生主動參與學習，積極思考，親身參加學習實踐，就必須首先培養(yǎng)學生學習的興趣．初中生好奇心強，易于接受新鮮事物，動聽的音樂，奪目的色彩，圖文并茂的動畫，都能吸引學生的注意力．而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣．例如，在講“圓周長、弧長”時，可以利用計算機的直觀、生動、形象逼真的特點，針對學生的年齡特征，設計出下列問題:假如用一根很長的鋼纜沿赤道繞地球一圈后，把鋼纜放長10cm，此時的鋼纜圈和地球之間的縫隙可以讓一頭牛通過，還是可以讓一只老鼠通過?并用電腦配以動畫，把鋼纜放長后，用動畫顯示牛和老鼠正準備通過縫隙，此時老鼠對牛說:“我能通過，你不能通過．”但牛卻說:“我們都能通過．”你能幫它們作出判斷嗎?優(yōu)美的動畫刺激著學生的感官，如置身于童話故事之中，提高了學生的學習興趣，課堂氣氛輕松、活潑，學生很快地投入到學習之中．
三、信息化教學有利于數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和探究
在數(shù)學教學過程中，開發(fā)學生智力、提高學生探究能力的有效途徑就是讓學生自己去探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，讓學生在已有的知識上猜想結論、發(fā)現(xiàn)定理，這有助于培養(yǎng)學生獨立的能力，讓學生獲得成功的喜悅，增強學習自信心．教師可以利用現(xiàn)在的信息化教學手段設計課件，讓學生更好地理解知識．總之，教育信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，必然能夠引發(fā)數(shù)學教育的一場革命．利用信息技術手段不僅能支持傳統(tǒng)的數(shù)學教學，而且能改造傳統(tǒng)的數(shù)學教學，創(chuàng)設適應信息時代要求的現(xiàn)代化數(shù)學教學模式．教師必須積極面對，合理充分利用信息技術手段，改進教育教學方法，提高教學水平．
作者：徐永紅 單位：江蘇鹽城市田家炳中學