教育技術環(huán)境下的英語教學模式創(chuàng)新

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一、現(xiàn)代教育技術在創(chuàng)建新型教學模式中的地位與作用

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，中等職業(yè)教育的方式和生活內容也正在發(fā)生改變，信息能力也日益成為現(xiàn)代社會中人們的一種基本生存能力。因此，要糾正在中等職業(yè)中學的英語教學模式中的偏差，應當借助于以計算機信息技術為核心的現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生對語言學習的能力。

1.1作為教學工具

教學說到底是一種雙邊互動行為，傳統(tǒng)的職業(yè)英語教學主要采用老師講授，學生被動接受的方式，教學空間局限在黑板和講臺，教學維度也比較單一，在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，借助于多媒體等工具和平臺，教學可以從視覺、聽覺、甚至觸覺等多個感官維度展開，不僅教師的教學可以通過各種現(xiàn)代教育技術媒體實現(xiàn)，學生的學習和教師的指導也可以在此平臺基礎上展開，學生與教師，學生與學生之間都可以實現(xiàn)互動交流，這非常有利于語言的學習。

1.2作為教學資源

傳統(tǒng)的教學課堂提供給學生的知識和能力比較有限，現(xiàn)代教育技術可以通過組建校園網(wǎng)、制作音像教材以及多媒體教學軟件等方式，為教學提供形式多樣、豐富多彩、海量而開放的資源庫，學生可以根據(jù)各自學習的進度、難度等條件來進行自主學習，而避免課堂講授的千篇一律，提高英語學習的效率，也會在很大的程度上提高學生分析問題、解決問題的方法。

1.3作為教學環(huán)境

英語的學習需要不斷的操練，逐步提高交流的能力，一定的教學環(huán)境、語言學習環(huán)境有利于英語的實際交流，在職業(yè)中學的日常英語教學過程中，應用現(xiàn)代教育技術手段，可以創(chuàng)設各種教學環(huán)境，如：多媒體綜合教室、遠程學習系統(tǒng)等，運用這些教學環(huán)境可以創(chuàng)設英語情景交流平臺，達到趨于現(xiàn)實的英語學習情境，可以將枯燥的學習與現(xiàn)實的日常生活聯(lián)系起來，鍛煉學生的英語交流表達的能力，還可以與學生所學的專業(yè)知識聯(lián)系起來，促進專業(yè)知識和英語的學習興趣，從而提高綜合的學習能力。

二、現(xiàn)代教育技術環(huán)境下職業(yè)中學英語教學模式創(chuàng)新的實施措施與策略

2.1轉變教師的教學理念

首先，教師應該轉變傳統(tǒng)的權威意識，而實現(xiàn)與學生的平等，教學相長，教師應當從與學生的交流互動中不斷完善自己的教學，這一點對于語言的學習非常重要，決定權威的教師形象對學生的自主學習并不是十分有利，老師應當“長善救失”，平等地教導學生克服自身的不足，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進學生學習興趣的增強。

2.2轉變學生的學習方法

語言的學習最重視合作交流，應該改變傳統(tǒng)的學生被動接受的學習方式，轉而探索讓學生主動交流與表達的學習方法，可以在教師的引導下，組建學習小組，各個小組之間根據(jù)教師布置的任務和要求，進行合作學習，互動溝通，甚至還可以利用現(xiàn)代教育技術工具在小組成員與外組，甚至外班、外校間進行合作交流學習。教師在此過程，讓學生在合作交流學習過程中體驗到學習的樂趣，適時地給予鼓勵性的評價，增強學生的自我學習的效能感，激發(fā)他們的求知欲。

2.3創(chuàng)設網(wǎng)絡化的學習環(huán)境

在具備了科學的教學理念，實用的學習方法之后，還應當利用現(xiàn)代教育技術手段，構建網(wǎng)絡化的學習環(huán)境“。網(wǎng)絡化的學習環(huán)境，主要是指學生能夠通過遠程網(wǎng)絡等信息技術和名校、名師講行交流和學習的環(huán)境，能夠通過遠程獲取重要學習資料(包括一些重要的視頻音頻資料、數(shù)據(jù)庫等)的環(huán)境”；有了這樣的網(wǎng)絡學習環(huán)境之后，學生就可以來進行一定集體學習行動，教師根據(jù)教學任務，來給予一定的指導，這樣就可以在教師和教師、教師和學生、學生和學生之間建立起一個交流的平臺，也可提高網(wǎng)絡化環(huán)境下的學習效率和能力。

三、現(xiàn)代教育技術環(huán)境下職業(yè)中學英語教學模式探索

3.1明確任務，創(chuàng)設情境

教師根據(jù)教學進度，讓學生明確課堂學習任務，教師利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設相對真實的語言環(huán)境，在這樣的語言環(huán)境中，讓學生自主學習，及時提出問題。

3.2組織探究，互動交流

對學生自己提出的問題，鼓勵學生用英語進行交流互動，進行討論，分析解決，教師引導作答。

3.3適時評價，及時改進

在學習情境中，教師根據(jù)學生交流學習的內容，適時進行總結，并給予鼓勵性的評價，對于存在的問題，老師及時組織安排，讓學生自己努力解決，激發(fā)學生的學習熱情和信心，最終給予正確的答案。

作者：吳亞波 單位： 浙江省余姚市第二職業(yè)技術學校