現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中的作用

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一、現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中的作用

1、能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)會(huì)時(shí)，或計(jì)算機(jī)依據(jù)他在學(xué)習(xí)過(guò)程中的響應(yīng)，認(rèn)為他沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求時(shí)，可以重新學(xué)習(xí)或選擇薄弱部分進(jìn)行補(bǔ)救。學(xué)生有充分的思考時(shí)間，進(jìn)行真正的思考和探索，給每個(gè)學(xué)生提供思考、探究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)生從學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、能對(duì)學(xué)習(xí)者做出適時(shí)的診斷和及時(shí)的反饋傳統(tǒng)的課堂，就是一位教師加幾十位學(xué)生，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是絕對(duì)的；課堂也非常封閉，地點(diǎn)、時(shí)間也是固定的。而現(xiàn)在課堂中使用了多媒體及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)以后，把課堂融入了真實(shí)的生活之中，打破了時(shí)間及空間的局限性，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩的交流環(huán)境，把傳授、訓(xùn)練、能力培養(yǎng)融為一體。學(xué)生既擴(kuò)大了視野，又潛移默化的培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論，指導(dǎo)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體課件是為學(xué)生更好地理解課本知識(shí)而設(shè)計(jì)的，不是簡(jiǎn)單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，沒(méi)有必要面面俱到。設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)充課本之外的知識(shí)。多媒體教學(xué)信息的設(shè)計(jì)可以根據(jù)記憶保持效果規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。首先擬定明確的教學(xué)目標(biāo)，有了具體的任務(wù)要求，在編排內(nèi)容時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容置于開始與結(jié)束的位置，突出教學(xué)內(nèi)容中已有的新穎性的信息和對(duì)學(xué)生情緒具有正面激勵(lì)作用的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將教學(xué)輔助內(nèi)容、過(guò)渡性內(nèi)容置于中間位置有利于學(xué)生記憶效果的提高。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容（如關(guān)鍵詞、句、概念、原理等），應(yīng)利用多媒體高效的集成環(huán)境，運(yùn)用色彩、圖片、動(dòng)畫等技術(shù)方法使之和其他信息區(qū)別開來(lái)，使學(xué)生在樂(lè)趣中突破重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上利用多媒體的資源優(yōu)勢(shì)，在知識(shí)的廣度上延伸，擴(kuò)大知識(shí)面，使受體產(chǎn)生積極的聯(lián)想和想象；在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容前加一些新奇的語(yǔ)義信息和提示性、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)義信息，這樣容易增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2、利用多媒體課件教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（1）運(yùn)用多媒體的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用多媒體功能，聲圖文并茂及能方便地播放聲、視頻信號(hào)，把錄音錄像轉(zhuǎn)換，壓縮成電腦文件和程序結(jié)合起來(lái)，在場(chǎng)景中加入文字符號(hào)作標(biāo)注，展示教學(xué)內(nèi)容。我們可以采用動(dòng)畫、兒歌、游戲、音樂(lè)等多種形式，把教材的靜態(tài)圖形動(dòng)起來(lái)，反映其運(yùn)動(dòng)變化和空間構(gòu)造，適合物理、化學(xué)的物體原理、變化規(guī)律等的教學(xué)內(nèi)容；把抽象的概念擬人化、擬物化，使抽象的問(wèn)題變得形象，易理解；讓靜止的文本按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖像動(dòng)畫一樣移動(dòng)，適時(shí)地進(jìn)行色彩變化，控制圖片運(yùn)行的速度。還可以通過(guò)聲像向?qū)W生頭腦輸入生動(dòng)的立體形象，由此傳遞的信息清晰明了，形象具體，使靜態(tài)的語(yǔ)言化為動(dòng)態(tài)的情境，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）內(nèi)容變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣教學(xué)內(nèi)容中，有許多難以理解的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的物體或難以想象的事物等。對(duì)于微觀世界中神秘復(fù)雜，看不見、摸不著的事物，利用口頭表述、模型、掛圖或投影、幻燈等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是很難講解清楚的，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段就可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用電腦三維繪圖技術(shù)，結(jié)合特寫、放大的手段和用各種鮮艷的顏色區(qū)分，配合教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分；配合文字解釋、公式或定律等顯示，幫助學(xué)生形成空間思維，加深對(duì)研究對(duì)象的理解；運(yùn)用動(dòng)畫的方法，能顯示物體的運(yùn)動(dòng)和變化過(guò)程，在那些有關(guān)鍵性變化的地方，可以采用定格，分離出主要部分進(jìn)行分析，也可以把變化過(guò)程分步慢放，配合對(duì)應(yīng)文字說(shuō)明，深入細(xì)致地解釋物體的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律，使學(xué)生更透徹地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者：韓淑梅 單位：渭南市華陰市華山中學(xué)