中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代教育論文

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一、基于現(xiàn)代技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.拓展教學(xué)范圍

中學(xué)生要想在真正意義上學(xué)好英語(yǔ)，就要按照“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師的教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該放在這四個(gè)方面上。但課堂時(shí)間是有限的，教師們無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中顧及每一位學(xué)生。如果教師在課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以解決這一困擾教師多年的難題。多媒體教學(xué)設(shè)施能夠?qū)⒃境橄蟮挠⒄Z(yǔ)知識(shí)形象化，令學(xué)生理解起來(lái)更為容易，使原本45分鐘的課堂變得更加充實(shí)，進(jìn)而提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.情境適宜，提高學(xué)生相互交流的能力

教育部在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)科目的目的在于，更早地實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌。因此，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生相互交流的能力和交往能力上。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)如今英語(yǔ)教師都極為重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在課堂中也將重點(diǎn)放在講解單詞，語(yǔ)法上，這樣的教學(xué)方式致使我國(guó)中學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的狀況。利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠解決當(dāng)前這一難題。比如說(shuō)教師在上課前，可以將本節(jié)課要講的內(nèi)容制作成PPT，進(jìn)過(guò)電腦加工，最終成為課件。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以將課文中的角色分派給不同的學(xué)生，以表演的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能擺脫“啞巴英語(yǔ)”的窘境，增強(qiáng)英語(yǔ)交流能力，還能令原本嚴(yán)肅的課堂變得更加活躍，讓學(xué)生在真正意義上愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)課程。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性

教師應(yīng)該針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)。該年齡段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都有好奇心理，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生保持這種好奇的心理來(lái)上課。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)保持一個(gè)積極探索的精神，學(xué)生有了良好的精神狀態(tài)，自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，自然，也會(huì)將其本身的主觀能動(dòng)性加以激發(fā)。比如，教師在教授中學(xué)生食物詞匯的時(shí)候，可以用英語(yǔ)向?qū)W生描述這種食物的形狀、顏色、味道等特征讓學(xué)生利用教師提供的線索，來(lái)猜單詞。學(xué)生猜對(duì)的時(shí)候，會(huì)集體歡呼。學(xué)生的情緒高漲了，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。

二、現(xiàn)代技術(shù)教育與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合需要注意的事項(xiàng)

1.選擇最佳實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

無(wú)論教師利用何種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其根本目的就是為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在真正意義上掌握英語(yǔ)知識(shí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠更快更好地達(dá)成這一目標(biāo)。將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原則是以學(xué)生為中心，在最合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。如果教師掌握不好這個(gè)尺度，那么多媒體教學(xué)就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，分散學(xué)生的注意力，教師也完不成教學(xué)任務(wù)。因此教師要掌握合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)教學(xué)。

2.教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)

除了選擇最佳時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之外，教師還要對(duì)教學(xué)中的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，將教學(xué)重點(diǎn)加以突出，讓學(xué)生明確地了解這節(jié)課“學(xué)什么，怎么學(xué)”。值得注意的是，教師還要考慮到英語(yǔ)課堂的時(shí)效性和美觀性，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，只有這樣才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)“因材施教”。

3.以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，往往對(duì)學(xué)生采用“填鴨式”教學(xué)法。學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)非常被動(dòng)，這樣的教學(xué)方式不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，還會(huì)令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要將學(xué)生作為課堂的核心，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在根本上解決這一難題。現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠令學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受知識(shí)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.教師要充分考慮學(xué)生的心理變化

除了注意以上幾點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化。在一堂英語(yǔ)課中，判定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是，教師們是否將學(xué)生放在核心位置進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，興趣、愛(ài)好都不一樣。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就要對(duì)有針對(duì)性的學(xué)生展開(kāi)相關(guān)教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，這樣一來(lái)，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率的同時(shí)，還能將課堂效率提高上去，可謂一舉兩得。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，除了能夠讓學(xué)生在真正意義上掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能在最大限度地將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率加以提高。值得注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將課堂質(zhì)量提升一個(gè)檔次。

作者：孫潔 單位：泰州市許莊初級(jí)中學(xué)