計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)代教育論文

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1新教學(xué)模式下教師主導(dǎo)作用向輔助轉(zhuǎn)變

不管教育體制怎樣改革，在傳統(tǒng)教育中教師一直處起到主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)地位從未變過。論語中“三人行，必有我?guī)熝伞薄皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，這些古文將的都是以“教師為中心”向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生則聽從教師的話，然后去理解并熟稔，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。解決難題這一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)往往是在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解之后有所不懂出現(xiàn)的，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力與理解能力的不同，解惑的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。針對(duì)善于動(dòng)腦，學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生，他們的問題較多，教師回答的也較多；針對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，遇見難題也只等著教師重新講到了才會(huì)聽一下，這種情況，教師往往在課堂上傳授了理論知識(shí)便沒有了下文。在此傳統(tǒng)教育模式下，教師與學(xué)生沒有緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生也只是被動(dòng)的接受知識(shí)，參與性不高，難以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教學(xué)效果可見一斑。計(jì)算機(jī)教學(xué)模式有效的解決這一難題，使學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)主導(dǎo)對(duì)象，教師成為輔助對(duì)象。因此，教師應(yīng)設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生多動(dòng)腦，積極參與到情境中，從而鍛煉獨(dú)立思維能力、創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中的具體方法及應(yīng)用

自從現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸提高，同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。教學(xué)效果不言而喻。計(jì)算機(jī)教學(xué)模式如何展開，教師們應(yīng)制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案。現(xiàn)代化教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式大多采用幻燈片教學(xué)，俗稱PPT。PPT不僅在社會(huì)辦公中廣泛運(yùn)用，在教育體制中也時(shí)常用到?，F(xiàn)代化的PPT是對(duì)過去的幻燈片做了一次升級(jí)，過去的幻燈片必去借助播放設(shè)備，攜帶不方便，制作上技術(shù)較難，類型上較為枯燥呆板。而PPT只需在計(jì)算機(jī)上演示即可，制作簡單類型多樣化。PPT的等級(jí)根據(jù)制作者嫻熟度劃分，無論從那一方面與幻燈片比較，PPT都遠(yuǎn)勝于它，其畫面、音像、類型以及教學(xué)效果都能夠吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生快速掌握知識(shí)大概結(jié)構(gòu)，通過PPT的演示，遇見疑點(diǎn)向老師提出疑問，例如，這個(gè)地方為什么不能這么做？這個(gè)問題有什么辦法可以解決？具體解決辦法是什么？等等，教師將大家爭議較大的問題集中討論。從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力。因此，教師只需解答不用刻意去講解知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生問、教師答的教學(xué)模式是現(xiàn)代化教育體制中主要的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。一方面，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；另一方面，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)模式需要的是現(xiàn)代化教育技術(shù)支持

隨著我國信息技術(shù)的不斷深化改革，催生了計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，然而計(jì)算機(jī)教學(xué)模式始終離不開現(xiàn)代化教育技術(shù)的支持。計(jì)算機(jī)教學(xué)模式隨著實(shí)踐工作的開展，其效果日漸顯著，離開現(xiàn)代化社會(huì)體制，這一教學(xué)模式也是難以獨(dú)立展開。隨著國家對(duì)計(jì)算機(jī)的大力宣傳，才演變出如今的普及之廣的局面。我國現(xiàn)代化教育體制的改革，不僅改變了教育體系、教學(xué)環(huán)境，更給計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了有利場(chǎng)所。進(jìn)一步催生出多媒體演播廳、多媒體教室、多媒體語音室，四處可見計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的痕跡?，F(xiàn)代化教育與計(jì)算機(jī)相輔相成，緊密結(jié)合，相互支持，從而計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也在不斷深化完善。

4計(jì)算機(jī)教學(xué)模式單一發(fā)展模式的弊端

計(jì)算機(jī)教學(xué)模式不管怎樣效果顯著，也不可獨(dú)立發(fā)展，因?yàn)檫@一教學(xué)模式與現(xiàn)代化教育是離不開的。如果單一發(fā)展將會(huì)出現(xiàn)不少弊端。例如，低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在低年級(jí)教學(xué)過程中使用計(jì)算機(jī)教學(xué)模式將會(huì)出現(xiàn)學(xué)生高度參與，使教學(xué)模式的吸引程度打過教學(xué)內(nèi)容，偏離了教育目的，使學(xué)生學(xué)無所獲。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式時(shí)，首先告知學(xué)生教學(xué)任務(wù)與重點(diǎn)知識(shí)，在PPT播放完畢后，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要的總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生在PPT中所學(xué)知識(shí)的理解，并在學(xué)生課后起到監(jiān)督作用，督促學(xué)生二次復(fù)習(xí)。

5結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教育是相輔相成的。中國人對(duì)于學(xué)習(xí)有一種執(zhí)著的態(tài)度，所謂“活到老，學(xué)到老”就足以體現(xiàn)出國人對(duì)學(xué)習(xí)的毅力。由于中國文化博大精深，難以離開應(yīng)試教育的考試檢查學(xué)習(xí)情況的模式，應(yīng)試教育將簡單的基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)加到考試檢測(cè)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。因此，面對(duì)現(xiàn)代化教育，教育體制正在不斷深化改革，傳統(tǒng)教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化教育的側(cè)重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化理解能力，故而計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，完善了應(yīng)試教育存在的問題與不足，消除死記硬背的難題，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性與高度參與性。計(jì)算機(jī)教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)有所樂，真正的做到寓教于樂，學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下尋找學(xué)習(xí)樂趣，不再抵觸學(xué)習(xí)，從心里接受學(xué)習(xí)，認(rèn)可學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)模式以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起到輔助作用，這一模式應(yīng)廣泛用于教育體制當(dāng)中，值得大力推廣。

作者：嚴(yán)明 單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校