現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐

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摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)以其先進(jìn)獨(dú)特的直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化等優(yōu)勢(shì)深受廣大教師和學(xué)生的青睞。接下來本文將詳細(xì)的為大家闡述現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)的積極作用以及消極作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)；積極作用；消極作用

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐,與傳統(tǒng)的教學(xué)不同,現(xiàn)代教育教學(xué)將文、聲、圖、像集于一體,使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑,但同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也存在一定的弊端。

1現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的積極作用

在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì):一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升學(xué)生的求知欲望;二,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng);三,具有共享功能,可以循環(huán)運(yùn)用。

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升學(xué)生的求知欲望

我們常說“興趣是最好的老師”,因此,若想提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,首先應(yīng)該做到的就是想辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而現(xiàn)代教育技術(shù)正好具有這樣的功能以及特點(diǎn)。正如上文所闡述的,現(xiàn)代教育技術(shù)可以將文、聲、圖、像集于一體,進(jìn)而使得課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象、豐富多彩,與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法相比,這種多樣化的教,從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。

1.2實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下,教師大都采用一書、一筆、一黑板的教學(xué)模式,這種單一的教學(xué)方法常常讓學(xué)生感覺十分的枯燥、乏味。在現(xiàn)代教育技術(shù)的參與下,課堂教學(xué)不再像傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下那么單一,而是變得更加豐富多彩起來。教師利用PPT課件代替原有的板書教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。另外,除了課堂教學(xué)以外,很多教師更是開啟了遠(yuǎn)程教學(xué)的模式,例如,假如有同學(xué)生病或者是有事請(qǐng)假來不了學(xué)校,教師便可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。這樣一來,既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化,又很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),還能增強(qiáng)師生之間的活動(dòng),可謂一舉多得。

1.3便于長期保存,方便循環(huán)利用

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大都是采用編寫教案的方式進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),很多教師具有很好的教學(xué)設(shè)計(jì),但是由于教案編制的方式不容易長期保存以及傳播,這些教案資料翻閱起來很不方便,因此,很多優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)便不能得到很好地傳播。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)以后,教師不必再像傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下一樣,利用撰寫教案的方式進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),而是可以利用PPT課件的方式代替教案,這樣一來,這些優(yōu)秀的課件便可以長久的保存下來,以供后人分享,方便以后的教室們進(jìn)行參考以及循環(huán)利用。同時(shí),這些課件也可以供給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí),這樣一來,即便有的同學(xué)在課堂上有沒有聽清楚或者是學(xué)明白的地方,也可以在課后通過復(fù)習(xí)課件的方式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí),并且可以直接按照課件中的教學(xué)內(nèi)容詢問教師,這樣一來,便大大提升課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

2對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的消極影響

凡事有利必有弊,利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),對(duì)于教學(xué)有一定的積極作用,同時(shí),也有一定的消極作用。例如,忽略教師的主體地位、過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù),忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方法的使用、信息超量,扼殺學(xué)生思維以及忽略學(xué)生的動(dòng)手能力等等。

2.1忽略教師的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,整個(gè)課堂教學(xué)過程都依賴與教師的講解,在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)以后,很多教師過分依賴于PPT課件,變成了PPT課件的閱讀器以及解釋器,卻忽略了教師自身該有的主導(dǎo)作用。同時(shí),還有很多教師只注重于PPT課件的講解,忽略與學(xué)生之間的互動(dòng),進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)課堂下來,學(xué)生就像看電影一樣,課后什么也記不住,進(jìn)而影響課堂的教學(xué)質(zhì)量,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

2.2過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù),忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方法的使用

正如上文所闡述的,很多教師過分依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方法的使用。原本采用PPT課件進(jìn)行教學(xué)是為了吸引學(xué)生的注意力,節(jié)省因板書而浪費(fèi)的教學(xué)時(shí)間,然而在教學(xué)過程中,很多教師則是出現(xiàn)完全依賴于現(xiàn)代教育技術(shù),忽略傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)象,整節(jié)課程下來都是在播放課件,沒有任何板書的環(huán)節(jié),進(jìn)而讓學(xué)生無法分清本節(jié)課程的重點(diǎn)以及難點(diǎn),不但沒有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3信息超量,扼殺學(xué)生思維

現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)可以擴(kuò)充教學(xué)的信息量,但倘若信息量過大,反而會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在教學(xué)過程中,很多教師為了擴(kuò)充課堂的教學(xué)內(nèi)容,所以擴(kuò)充很多課外的教學(xué)內(nèi)容到課堂中,這樣表面上看起來是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量,實(shí)際上卻是不利于學(xué)生的發(fā)展的。教師將過多的教學(xué)信息施加給學(xué)生,會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力特別大,同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容過多,學(xué)生便只是在死記硬背,失去了獨(dú)立思考的時(shí)間以及機(jī)會(huì),進(jìn)而扼殺了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

2.4忽略學(xué)生的動(dòng)手能力

在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的參與以后,傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下很多具有危險(xiǎn)性而不能做的實(shí)驗(yàn),都可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),本身這樣是有一定益處的,但是長時(shí)間下來,很多教師開始慢慢放棄所有的實(shí)驗(yàn)的操作,對(duì)于那些比較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)也采用模擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行,進(jìn)而使得學(xué)生逐漸失去動(dòng)手能力。

3結(jié)語

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)既有一定的積極作用,又有一定的消極作用。我們想要利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果本身是沒有錯(cuò)誤的,但是在應(yīng)用的過程中一定要注意方法的得當(dāng)性,進(jìn)而將積極影響達(dá)到最高,消極影響降到最低。只有這樣,才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

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作者：張新德 單位：沈陽師范大學(xué)