小學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

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現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展推動了教學(xué)模式的變革，多媒體技術(shù)已被運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。作為一種輔助教學(xué)的手段，,它不僅輔助教師傳授知識，也能更好的創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。英語作為一種工具學(xué)科，也是一門語言學(xué)科，有其教學(xué)上的獨(dú)特性，結(jié)合著小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)就要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩的方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。如何能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果一直是英語教學(xué)在研究的課題。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用無疑給這一課題的研究發(fā)展提供了新的視野。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論成果為小學(xué)英語教學(xué)提供理論基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)的理論發(fā)展趨勢趨于建構(gòu)主義，建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)的解釋主要有以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過程；學(xué)習(xí)是一種活動的過程，學(xué)習(xí)必須處于真實(shí)的情境中。小學(xué)教學(xué)改革，提倡教師應(yīng)成為課堂的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，提倡合作學(xué)習(xí)，提倡創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的模式。而英語教學(xué)是在一種語言環(huán)境中學(xué)習(xí)對另一種語言的運(yùn)用，英語課堂是學(xué)生應(yīng)用英語的主要場所，類似于真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)就顯得更為重要。義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用則是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具，能夠更有效地使學(xué)生達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的，最終達(dá)到小學(xué)英語課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠優(yōu)化英語教學(xué)的過程

現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的發(fā)展使得文字、聲音、圖像、影像、動畫等技術(shù)整體集合到教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。首先，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童心理學(xué)研究表明：小學(xué)生所處的年齡階段是形象思維向抽象思維過渡的階段，形象思維占據(jù)很大部分，學(xué)生的興趣總是在文字、聲、像為一體的感官刺激中產(chǎn)生，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，將枯燥的知識趣味化、生活化。尤其是英語學(xué)科，本身即為一種語言教學(xué)，與生活、文化、社會的各個(gè)方面的聯(lián)系更為緊密，通過多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)，將學(xué)生帶入真實(shí)情境中，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《Myfamily》一節(jié)時(shí)，我不但運(yùn)用家中的圖片引入課題，而且利用圖片文本在線加工（ImageChef）網(wǎng)站和英語文本云圖（tagul）技術(shù)平臺，通過定制趣味性圖片激勵(lì)學(xué)生用附帶英語文本的圖片進(jìn)行單詞的操練，并且還用了動畫、錄音等方式幫助學(xué)生練習(xí)句型。學(xué)生普遍能夠投入其中，整節(jié)課都興趣盎然地沉浸在英語學(xué)習(xí)情景中，極大地提高了這節(jié)課的效率。其次，有利于突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在時(shí)間和空間上更加有拓展性和延伸性。動畫、圖形、聲音等多維度多形式的技術(shù)，使得學(xué)生的多種感官在更加直觀和立體的環(huán)境中被調(diào)動起來，抽象思維更加直觀化，邏輯思維更加形象化，降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破,教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。再次，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)生更好的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，老師也可以寓教于樂。課堂氣氛被更好的調(diào)動起來。多媒體技術(shù)的可重復(fù)性，也有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘規(guī)律，鞏固教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)Animals這一板塊時(shí)，我搜集了很多關(guān)于動物的小歌謠，當(dāng)學(xué)習(xí)其他課題時(shí)，讓歌謠當(dāng)做Warmup環(huán)節(jié)，不僅能起到熱身調(diào)動氣氛的作用，而且也加深了之前動物板塊的知識鞏固。多媒體的運(yùn)用促使知識學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、有利于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)方式的變革。以前傳統(tǒng)的“上課—練習(xí)—考試”的學(xué)習(xí)模式中，老師起了決定性的作用，而學(xué)生只是一味的被動接受。以前的英語教學(xué)，老師每天填鴨式的將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生每天沉浸在枯燥的背單詞、練習(xí)句子、做習(xí)題的惡性循環(huán)中，學(xué)生厭學(xué)，老師厭教，學(xué)習(xí)效果很差?，F(xiàn)在的教學(xué)理念注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師只起引導(dǎo)作用?，F(xiàn)代的教育甚至已經(jīng)出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂這樣極為顛覆性的理念，而英語教學(xué)也必由此契機(jī)，通過對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)，現(xiàn)在的小學(xué)生也會有意無意的通過各種渠道自己獲取知識，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生提前獲取即將要學(xué)習(xí)的有關(guān)信息，然后在課堂上進(jìn)行信息交流，全班資源共享。比如在進(jìn)行《Weather》這一課的教學(xué)時(shí)，我在課前先布置了學(xué)生回家聽取電視上的天氣預(yù)報(bào)，或者通過網(wǎng)絡(luò)查取天氣情況，記錄下來，作為上課的素材交流。在講到華氏度和攝氏度時(shí)，也布置了學(xué)生回家自行思考文中的思考內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息。這樣的教學(xué)，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，教學(xué)的效率也提高了，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、利于學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

首先，多媒體教學(xué)的介入，使學(xué)生在課堂上的交流更加具有真實(shí)性，更易引起學(xué)生的共鳴。通過音、形等有關(guān)技術(shù)模擬特定的英語教學(xué)中的人物、情節(jié)及場景等語言環(huán)境，類似于生活中的真實(shí)情景，讓學(xué)生置身于特定的語言交際圈里運(yùn)用英語進(jìn)行操練，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用有利于學(xué)生課外的合作和交流。老師將小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生在校內(nèi)的交流畢竟有限，這時(shí)，學(xué)生們的課后交流就變的更為重要。如何使課下的交流變得更為便捷和有效？無疑，網(wǎng)絡(luò)的視頻、音頻等各種手段創(chuàng)造的生生之間以及師生之間的對話，給這種合作交流一種切實(shí)有效的保障，使學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)變得可行，也可幫助教師進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展促進(jìn)家校合作，為小學(xué)英語教學(xué)保駕護(hù)航

信息化社會的來臨，使得學(xué)校的教育不再是孤軍奮戰(zhàn)，家長的積極參與使得學(xué)校的辦學(xué)更加透明。家長們對于孩子的關(guān)注度越來越高，家校合作變得越來越重要。但是受到家長教育程度以及國家教育歷史背景的限制，并不是所有家長都能夠在家中指導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)，甚至可以說能夠在課外與孩子進(jìn)行英語交流的家長占很小一部分，大部分情況下，學(xué)生的校外英語交流與學(xué)習(xí)完全靠自主與自我監(jiān)督。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這幾乎變成了不切實(shí)際的一項(xiàng)要求。但是多媒體CAI和CAL技術(shù)的介入，為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可根據(jù)自己的進(jìn)度及興趣選擇課程,只要一做完,學(xué)生就立刻知道成績,對的就獲得表揚(yáng),錯(cuò)了也會被友好地告知錯(cuò)在哪里,以便學(xué)生隨時(shí)檢測自己哪里出了問題,及時(shí)改正錯(cuò)誤，教師也可以通過遠(yuǎn)程進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督。這就為學(xué)生的校外練習(xí)提供了全方位的環(huán)境，家長不必會英語，只需要做好監(jiān)督工作，就可以保證學(xué)生的課后鞏固?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種教學(xué)手段，為課堂教學(xué)改革提供了活力，為小學(xué)英語教學(xué)開辟了廣闊的前景。在利用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行的嘗試和摸索過程中,我深深體會到現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和運(yùn)用還是要依靠人的力量，多媒體手段不是全部，只是教學(xué)的輔助手段，對任何一個(gè)事物的運(yùn)用都要講究度。在教學(xué)過程中,必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育的主要對象還是“人”，教師和學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主要要素。而且，信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合教學(xué)不是每課都適宜使用，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，更靈活地、更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，而不是將教學(xué)變成多媒體技術(shù)的“奴隸”，還有待更多的英語教育工作者進(jìn)行研究和探索。

作者：張燁 單位：濟(jì)南大學(xué)附屬小學(xué)