后現(xiàn)代教育思想中的漢語言文學學習思考

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摘要：漢語言文學內(nèi)容豐富，我們高中生就非常愛看文學期刊，現(xiàn)代小說等。那時候老師只是根據(jù)教學大綱的要求授課，在漢語言文學教學方面沒有太多的意見和建議，學生對期刊、小說只是簡單閱讀而已，沒有過多深入的思考。后現(xiàn)代教育思想，與以往老師的授課方式有很多的不同，學生在學習漢語言文學的時候，會接受到不同的教育方式。

關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代教育思想；漢語言文學學習；方法

一、后現(xiàn)代教育思想概述

現(xiàn)在，國家大力支持教育。在教育改革方面，制定了不少的好政策、好制度。國家提倡后現(xiàn)代教育思想，主張教師教學可以用不同的教育方式和形式，可以改革創(chuàng)新。舊的教育思想已經(jīng)不能滿足人們的好奇心。后現(xiàn)代教育思想有幾個明顯的特征。

（一）突破舊觀念，積極創(chuàng)新

以前的教育很呆板。老師教育學生，就像家長在教育孩子。教育方式都是照著書本。老師的觀點就是學生的觀點，老師填鴨子似的教育，使學生沒有興趣學習[1]。從學生方面來講，只是機械式的接受老師的教學，學習沒有主動性，沒有批判性，也沒有更多的思考力。國家鼓勵教師在教學過程中，用新的思想、新的觀念教育學生，使學生適應社會主義現(xiàn)代化發(fā)展。把教育事業(yè)推到一個更高的發(fā)展階段。

（二）尊重個性發(fā)展

我上初中的時候，平時和老師交流的很少。老師見了學生不抬頭，學生見了老師更是低著頭快速通過，害怕和老師說話。老師不茍言笑，講課一板一眼。整堂課下來，老師完成任務似的交代幾句，學生也跟完成任務似的聽完了課，機械的聽老師布置作業(yè)。沒有主動性。

（三）提倡師生以朋友式的方式相處

新思想教育下，老師和學生的相處方式更像是朋友相處一樣，可以平等的交流教學內(nèi)容和教學思想。課堂教學越來越有趣，老師講課充滿了激情，同學們對學習也充滿了興趣。教與學互相結(jié)合，課堂上的氣氛非?；钴S?；咏虒W，使老師和學生的關(guān)系變的融洽，學生的思維越來越活躍，學習興趣更加濃厚。

二、漢語言文學概述

隨著社會的發(fā)展，漢語言文學也迎來了她的春天。如今國家更注重國學教育，孔孟理論與中國傳統(tǒng)文化卷土重來。漢語言文學范圍很廣。我們從小就學習語文，我們學習詩歌，我們學習散文，我們學習小說的寫法，我們還學習工具文書的寫法。漢語言文學由字詞組成。有一個笑話，說外國人學中文，光是“方便”兩個字在不同的情境中就有很多種意思。有時候是上廁所的意思，有時候是有沒有時間的意思，有時候是空閑的意思等等。搞得外國人丈二和尚摸不著頭腦。所以表詞達意要根據(jù)不同的場合理解不同的意思。漢語言文學的多樣性，構(gòu)成了我國深厚的文化底蘊，從不同的審美方面，表達了語言的美。

三、后現(xiàn)代教育思想下該怎么學習漢語言文學

（一）打好語言基礎

語言類有古代漢語和現(xiàn)代漢語。其中包括字、詞、組、句在不同場合的應用。學習時，根據(jù)上下文的意思，仔細讀。因為語境不同，意思會不同。不懂的地方，認真思考，仔細推敲。可以查查資料，也可以請教老師，直到弄懂為止。

（二）有效閱讀

這主要是針對成熟作品的閱讀方法。我們讀作者的作品，就要從作者當時所處的時代特征去思考作者想表達的思想意圖，在閱讀過程中仔細推敲作者用什么方法表達自己的心聲，這種表達方法有什么優(yōu)點等。

（三）多動手寫作

我們要想在漢語言文學方面更快進步，就需要我們在課堂上學習了理論知識之后，再在日常生活中得到實踐。我們不光要會讀，還要會寫、還要能寫。這就要求我們在生活中多多學習寫作的技巧，訓練自己的思維能力，多觀察生活，用心體驗生活[2]。每天拿出一點時間，寫寫日記，寫寫感悟等。這樣天天練，就會有進步。

（四）多看書

從不同的角度，涉獵不同類型的書籍?！白x書破萬卷”才能“下筆如有神”。多看書的目的是開闊自己的視野，拓寬自己的思維。所表達的方式方法也有所不同。

（五）多參加活動

三人行，必有我?guī)熝?。在活動中，我們會接觸到不同性格的人，不同性格的人對同一件事會有不同的反應。多參加團體活動，與更多人在一起，鍛煉自己的口才，從別人身上也能學到一些東西。

四、結(jié)束語

后現(xiàn)代思想教育，我們學習漢語言文學的方法有很多。我們學習漢語言文學可以通過不同的渠道，不同的載體強化學習。老師也在不斷的改變教學思路，積極制定新的教學計劃，以適應同學們不斷推陳出新的想法。在師生共同努力下，漢語言文學必會越來越受到大家的喜愛。

參考文獻

[1]李芝琴.后現(xiàn)代教育思想下如何開展?jié)h語言文學教學[J].現(xiàn)代閱讀，2013，11（11）:6.

[2]伍海云.簡述后現(xiàn)代主義教育觀[J].長春大學報，2013（16）:130-132.

作者:趙雨萌 單位:武漢市第一中學