英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的價值

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摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語在世界交流中起到的作用越來越重要。擁有較強的英語交流能力是新時代的應(yīng)用型技術(shù)人才必備的一項重要的素質(zhì)，所以高職英語在高職教學(xué)中占有非常重要的位置，英語也成為衡量高職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要指標。但是，在當前的應(yīng)試教育模式下高職英語教學(xué)內(nèi)容很少關(guān)注英語中英美文學(xué)元素，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語很難在實際工作中得到運用，對一些企業(yè)招聘的高職畢業(yè)生，企業(yè)還要拿出相當多的資源對新入職的高職學(xué)生進行英語技能培訓(xùn)。英美文學(xué)元素引入高職英語的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解英美文化，讓學(xué)生在使用英語的時候使用英美交流的邏輯思維，這樣就能夠提升高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力。本文就是以提升高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力為導(dǎo)向，對高職英語教學(xué)中引入英美文學(xué)元素的價值進行評估，并進行高職英語教學(xué)中引入英美文學(xué)元素的策略探討。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)活動；英美文學(xué)元素；價值；策略

一、高職英語教學(xué)活動中引入英美文學(xué)元素的價值

英美文學(xué)元素引入高職英語教學(xué)活動就是英美文學(xué)元素和高職英語進行一體化的過程，高職英語教學(xué)活動是英美文學(xué)元素傳播的重要途徑，英美文學(xué)元素也能夠促進高職英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。從整體來看，英美文學(xué)元素是高職英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對于提升高職英語教學(xué)水平和促進高職學(xué)生英語交流的應(yīng)用能力有著非常重要的價值。

（一）英美文學(xué)元素為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的語料價值

英美文學(xué)是高職英語學(xué)習(xí)過程中的重要語言材料資源，英美文學(xué)是一種體現(xiàn)在文字上的語言藝術(shù)，英語口語又是對英美文學(xué)進行塑造的重要工具。英美文學(xué)能夠突破空間、時間的限制，從各個方面來展示整個英美世界的各種文化元素。英美文學(xué)是英語口語的精煉、整合，它能夠更加形象生動的表達人物情感、事物的變化等，并且英美文學(xué)中使用的英語單詞都是非常恰當、華麗和優(yōu)美的，這些優(yōu)點能夠讓高職學(xué)生在閱讀英美文學(xué)的時候吸收應(yīng)用，從而讓學(xué)生在英語表達上更加貼近英美人們的生活，也能夠讓學(xué)生的英語交際能夠更強。所以說英美文學(xué)元素為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的語料價值。

（二）英美文學(xué)元素為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了恰當?shù)恼Z境價值

英美文學(xué)都是在描述一定的情節(jié)或是進行情感表達，所以英語單詞在英美文學(xué)中應(yīng)用都是在一定的情景中作為背景的?，F(xiàn)在很多的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的時候都是在死記硬背，根本沒有結(jié)合單詞應(yīng)用的語境進行記憶和掌握，一方面這會導(dǎo)致學(xué)生記憶單詞的效率非常的低，學(xué)生掌握好的單詞很容易忘記，另一方面學(xué)生掌握好的單詞在具體英語交流中不知道怎么應(yīng)用。但是在英美文學(xué)中學(xué)習(xí)英語單詞就會改變這種缺陷，學(xué)生通過閱讀大量的英美文學(xué)作品的過程中根據(jù)英美文學(xué)作品提供的英語使用語境重復(fù)的學(xué)習(xí)英語單詞，這樣就能夠讓學(xué)生在趣味中掌握好英語單詞，學(xué)生在語境中掌握的單詞也會在英語交流中進行應(yīng)用。

（三）英美文學(xué)元素為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了素材價值

高職英語教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識需要大量的重復(fù)應(yīng)用和練習(xí)，但是因為我們的母語和國語都是漢語，所以高職學(xué)生幾乎沒有機會進行運用和練習(xí)。英美文學(xué)作品能夠為學(xué)生提供更多的應(yīng)用機會，高職學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品的過程中可以學(xué)習(xí)其中的語言交流語境和場景，學(xué)生還可以通過朗讀英美文學(xué)中的優(yōu)美句子進行語言交流練習(xí)。例如：《羅密歐與朱麗葉》這個作品中擁有大量的口語對白，學(xué)生可以進行大聲的朗讀從而提升自己的交流能力，學(xué)生還可以進行話劇表演，學(xué)生扮演文學(xué)作品中的人物進行語言交流、對白，這樣增加了學(xué)生英語口語練習(xí)的機會。另外，學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品的過程中會產(chǎn)生心得體會，這樣會激發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生還會主動的用英語把自己對英美文學(xué)作品的感觸寫下來，這樣學(xué)生就擁有了更多的英語書寫練習(xí)的機會。

二、高職英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的策略探討

（一）讓學(xué)生懂得英美文學(xué)元素在學(xué)習(xí)高職英語中的重要性

英語能夠在整個世界中廣泛的傳播和應(yīng)用這就說明它擁有較強的生命力，英美文學(xué)作品就是對英語生命力頑強的重要解讀。英美文學(xué)作品中包含了大量的英美文化和英美人們的思維邏輯習(xí)慣，這些對學(xué)生學(xué)好高職英語都有著重要的作用。老師要積極的為學(xué)生講述英美文學(xué)在高職英語學(xué)習(xí)中的重要作用，例如英美文學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、培養(yǎng)學(xué)生的英美思維邏輯方式、更有利于學(xué)生對高職英語的認知和應(yīng)用等等。例如，高職英語老師可以讓那些在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英美文學(xué)的學(xué)生為學(xué)生們講解閱讀英美文學(xué)作品的意義，這種“現(xiàn)身說法”的方式更有利于學(xué)生的信服和認可。

（二）制定明確的教學(xué)目標、分階段制定學(xué)習(xí)目標

當前高職英語的教學(xué)目標不再是僅僅體現(xiàn)在英語試卷的高分，這種傳統(tǒng)的教學(xué)目標根本不能適應(yīng)當前社會的需要。所以，高職英語教師要明確英語教學(xué)目標，要以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力作為主要教學(xué)目標。英美文學(xué)元素在高職英語中的應(yīng)用目標也應(yīng)該是提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，這樣學(xué)生才能夠正確應(yīng)用英美文學(xué)元素。另外，高職英語教師在進行英美文學(xué)元素的引入時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為學(xué)生分階段的制定學(xué)習(xí)目標。英美文學(xué)作品都有著一定的難度，在進行英美文學(xué)作品學(xué)習(xí)的時候老師要為學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生循序漸進的深入學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品，這樣才能讓英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)事半功倍。例如：老師可以根據(jù)不同水平的學(xué)生，為他們選取適合他們自己能力水平的英美文學(xué)作品。還可以讓學(xué)生進行同一英美文學(xué)作品的閱讀，但是要根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生明確閱讀目標任務(wù)。

（三）積極探索高職英語課堂新方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，在高職英語教學(xué)內(nèi)容上，老師要為學(xué)生選取那些比較有時代感、趣味性的英美文學(xué)作品，這些選取的文學(xué)作品能夠讓學(xué)生有更強烈的興趣去學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)中更加契合生活實際。另外，選取的英美文學(xué)作品也要和高職學(xué)生的專業(yè)相契合，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到英美先進的技術(shù)，還能夠掌握好工作實際運用比較多的英語知識。例如：在為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生選取英美文學(xué)作品的時候要盡量選取與電子商務(wù)有關(guān)的文學(xué)作品。其次，在教學(xué)形式上老師也要積極的進行豐富。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只是一味的看書、讀書，這種教學(xué)形式會讓學(xué)生感覺非常的枯燥，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性?，F(xiàn)在科技正在進步，教學(xué)形式有科學(xué)的力量作為后盾會越來越豐富，老師要積極的進行挖掘、開發(fā)。例如：老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生豐富教學(xué)形式，這種擁有聲、圖、像等為一體的多媒體技術(shù)會讓學(xué)生非常的感興趣。在閱讀《羅密歐與朱麗葉》這則英美文學(xué)作品的時候，可以為學(xué)生播放相關(guān)的英美影片。最后，教學(xué)方法要以學(xué)生為中心。雖然是閱讀英美文學(xué)作品但是也要突出學(xué)生的主題作用，只有這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極的進行思考。這個過程中，老師要做好引導(dǎo)作用，時刻保障課堂的順利進行。例如：在閱讀《麥琪的禮物》這個作品的時候，老師要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進行閱讀討論，積極的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感受和見解。

（四）在進行英美文學(xué)作品學(xué)習(xí)中要重視作品的選取

高職英語學(xué)習(xí)中并不是什么樣的英美文學(xué)作品都可以學(xué)習(xí)，學(xué)生在選取英美文學(xué)作品的時候要選取那些與學(xué)生相適應(yīng)的作品。學(xué)生的英語成績有很大的差異，如果一刀切的學(xué)習(xí)同一個英美文學(xué)作品會致使部分學(xué)生不適應(yīng)。學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績進行作品的選取，對于那些英語成績較好的學(xué)生可以選取的作品擁有一定的難度，但是對于英語成績相對較差的學(xué)生，他們要選取難度系數(shù)較低的作品。再者在英美文學(xué)作品題材的選擇上，盡量照顧到學(xué)生不同的興趣愛好，與教材內(nèi)容相關(guān)同時篇幅適中、情節(jié)豐富、詞匯多樣的文學(xué)作品。另外，老師也要經(jīng)常為學(xué)生推薦一些比較優(yōu)秀的英美文學(xué)作品進行閱讀、學(xué)習(xí)，例如《都市報告》、《警察和贊美詩》等等，這樣的文學(xué)作品，會讓學(xué)生切切實實地感受到文學(xué)的精彩以及文學(xué)帶來的諸多益處。

三、結(jié)語

英美文學(xué)元素是反映英美文化的主要載體，要想讓學(xué)生掌握好高職英語就必須讓學(xué)生了解英美文化，要想讓學(xué)生能夠熟練掌握英語交流技巧和方式就必須學(xué)會英美交流中使用的邏輯思維，所以高職英語老師必須重視英美文學(xué)元素在高職英語教學(xué)活動中的應(yīng)用，并積極的探索相關(guān)策略讓高職英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的開展更加順利。

【參考文獻】

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[3]秦怡.試論如何將英美文學(xué)引入高職英語教學(xué)[J].河北職業(yè)教育,2013,9(11):36-38.

作者：劉靜文 單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院