互聯(lián)網線上與線下融合教學探究

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摘要：闡述互聯(lián)網線上線下融合式教學，發(fā)揮線上教學教學優(yōu)勢，用豐富的教學資源擴展學生眼界，優(yōu)化線上教學方式，做好線上教學和線下教學的銜接工作，從而提高課程教學質量、課堂授課效率。

關鍵詞：互聯(lián)網，教學優(yōu)勢，授課效率

0引言

隨著我國素質教育理念的推行，各學校都在以素質教育為目標積極開展教學活動，在實際教學中，教學仍然存在多種問題。為提高教學質量，改善教學方式，教師可以采取線上線下融合式教學模式，積極革新教學資源和教學方式，做到真正以學生為主體開展教學，彌補傳統(tǒng)應試教學的不足。在教學中，教師準備豐富的教學資源，能幫助學生開闊視野，加深理解，達到提升教學效率的目的，而在互聯(lián)網中有大量教學資源，因此，教學要善用線上教學，發(fā)揮融合式教學模式優(yōu)勢。

1互聯(lián)網線上線下結合式教學模式

線上線下結合式教學模式主要是指學校運用互聯(lián)網及大數據等方式構建線上線下為一體的教學模式，教師可組織學生借助網絡平臺上的信息教學資源、微課堂及模擬仿真試卷進行自主學習，在線上學習中遇到的問題教師可在線下課堂對學生進行專業(yè)講解，為學生理清問題中涵蓋的知識點及難點，借此來提升課堂教學效率及學生學習成績。為提升課堂教學質量，學校要科學合理的運用信息技術開展教育，將以教師教授為主導的教學模式更改為以學生自主學習為主導的教學模式。在網絡信息技術的迅速發(fā)展下，線上線下結合式教學模式刻不容緩，通過教學改革來調動學生的學習興趣，使學生主動參與到學習中，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)和學習成績。學習效果取決于學生對內容的接受程度，每個人對問題的吸收及思維模式均有所差異，因此教師要根據每個同學的個人情況開展教學，在授課前期可通過智能通信設備，例如QQ群或微信群將提前準備好的學習資料發(fā)給學生，組織學生課前進行預習，可以制定簡單的課堂問題，這樣教師在課堂上能夠與學生進行良好的交流與互動。課后教師可根據課上對學生的情況觀察，針對不同情況的學生進行總結，在下一次開展授課時能夠因材施教，提高班級整體實力。

2創(chuàng)建線上線下教學的融合平臺

線上線下結合式教學模式運用的基礎是構建網絡教學平臺。（1）選擇適合的資源載體，學?？蛇x擇學生接受度較高的網絡教學平臺開展線上教學，例如微課堂、云課堂等。在云課堂中有多種模塊，教師可以根據課程分類為基準搭建不同的學習板塊，借助平臺資源庫中的視頻、音頻、動畫等多種模式來調動學生的學習興趣，并組織學生在進入平臺時第一時間簽到，提高學生學習的參與度，與此同時，教師可將學生分成多個學習小組，借助小組任務、在線答題等線上模式來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的思維能力。此外，教師可通過平臺上的數據信息對學生的學習情況進行分析，提升教學質量。（2）構建學習資源。線上的資源內容要根據課程的書本內容和教學目標來制定，教師在開展線上教學時，要將課前制定的教學方案在平臺上共享，根據制定的學習方案設計出課程教學目標、學習重點及難點、知識拓展題目等。教師在課后可借助網絡學習平臺幫助學生進一步了解課本知識點，加深其對教學內容的理解。如教師可在平臺上課后習題讓學生自主完成，通過平臺數據反饋信息來了解學生知識薄弱點，在下次開展授課時能夠進行知識點復盤。同時教師可以借助學習平臺的互動交流對教學做出評價，深入了解學生的真實想法，不斷改進教學模式，進而不斷提升教學質量。

3教學實踐

深度挖掘線上教育資源。開展各類課程教學，都可以利用線上教育資源優(yōu)勢，用豐富的教學資源開展教學活動，擴寬教學思路，豐富教學內容，因此，深度挖掘線上教育資源，能幫助教師高效開展教學活動。一方面，教師可以利用線上教育優(yōu)勢，將線下的教學理論轉化成線上教育資源，并將其用于教學中，為學生擴寬學生路徑，提供方便的學習機會。另一方面，教師可以通過網絡獲取更多教學資源，也可以通過互聯(lián)網與其他有經驗的教師進行交流，以此來不斷完善教學方法和教學內容，為學生提供更科學、有效的授課方式[1]。以科學方式優(yōu)化線上教學。在備課階段，教師必須了解學生學習能力，根據教學目標和教學內容設計課堂教學環(huán)節(jié)，利用網絡搜索相關所需資料，做好課前準備工作。在課前，教師要為學生提供時間和空間，讓學生有針對性地對接下來所學內容展開預習，了解教學重點內容和次重點內容。在課中，教師要合理分配課堂時間，重點講述教學難點，并利用線上教育平臺，為學生提供易于理解的資料等，同時，還可以利用線上教育平臺的討論、問答功能，了解掌握情況。在課程后半段，教師要利用線上教育優(yōu)勢，通過思維導圖等方式，讓學生跟隨教師一起總結課堂內容。在課后，教師要為學生布置作業(yè)，鞏固當堂學習內容，也為后續(xù)融合教學奠定基礎。此外，線上教學還具備互動特點，教師可以根據學生在線上的時長、問答情況等檢查學生課后學習程度，把控節(jié)奏[2]。發(fā)揮線上線下融合式教學優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學模式課堂中，教學內容以理論為主，弱化實踐教學，使用線上教學能充分為學生展示、講解理論基礎。教師可以利用線上教學優(yōu)勢，改善線下教學內容，用線下開展實踐教學，并結合線上教學所授理論指導學生開展活動實踐，做到理論指導實踐，實踐認識理論，真正發(fā)揮線上線下融合式教學優(yōu)勢。實踐的作用不可忽視，通過實踐可以鍛煉學生實際操作能力，還能培養(yǎng)學生解決問題能力，因此，開展線下教育教學活動必須重視實踐。在線下教學活動中，教師可以開展辯論賽、社會實踐等活動，為學生查缺補漏，加深學生對理論的理解，鍛煉學生實踐能力，全面提升學生各項綜合能力。如在線下教學中可以為學生開展問題答疑活動，在活動前為學生規(guī)定問答范圍，讓學生將問題寫在紙條上，并將問題搜集起來，教師將問題進行歸類，為學生講解，此外，教師還可以將學生分成小組，用小組開展活動，讓學生從實踐中找到問題的答案[3]。做好線上線下教學銜接工作。做好線上線下模式教學銜接工作，能保證線上教學和線下教學的有效融合，還能提高融合式教學的教學效果。首先，教師要明確教學目標、教學內容、教學方向，根據當前課程教學目標等，制定教學計劃，并確定線上教學內容和線下實踐教學內容，制定相應的教學計劃，發(fā)揮線上教學優(yōu)勢，實現(xiàn)線上理論教學和線下實踐教學的精準銜接。做好銜接工作既能幫助學生理解課堂理論內容，還能幫助學生提高實操能力，為日后學習打好基礎[4]。教師要用科學的方法規(guī)劃教學內容，用高效課堂完成教學任務。線上教學時，教師已完成理論教學內容，線下教學時，教師必須認真鉆研理論教學內容、能力培養(yǎng)要求。用多種實踐活動銜接線上理論與線下實踐活動，確定線下教學中的教學活動和教學任務，并根據反饋，及時改革后續(xù)的教學活動，完成教學目標。教師要不斷推進線下實踐教學和線上理論教學的銜接，讓線上和線下教學模式更好地融合。此外，需注意線上教學模式中所缺乏的討論環(huán)節(jié)，在線下教學中，教師要對這個環(huán)節(jié)進行補充，并用多個實踐活動彌補討論環(huán)節(jié)，不斷完善線上和線下教學的內容銜接，確保教學有效性。

4結語

教師使用線上線下融合式教學能從理論和實踐兩方面幫助學生，促進學生全面發(fā)展，擴寬學生視野，提高學習效率和質量。教師要發(fā)揮線上線下教學優(yōu)勢，并做好線上線下教學的銜接工作，彌補傳統(tǒng)教學的缺點，鍛煉學生各項能力，保證教學更加科學、更加有效率。

參考文獻

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作者:葛爽 單位:朝陽師范高等?？茖W校