思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：中學(xué)思想政治在義務(wù)階段的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，它不僅可以培養(yǎng)中學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，還有利于中學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在新課改的背景下，中學(xué)思想政治在教學(xué)形式和教學(xué)方法上進(jìn)行了很大的變革和創(chuàng)新，并取得了一定成效，但在實(shí)際教學(xué)中還存著一系列的問題。特結(jié)合當(dāng)前中學(xué)思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，來談?wù)勚袑W(xué)思想政治教學(xué)的發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：思想政治；中學(xué)生；教學(xué)現(xiàn)狀；政治教學(xué)；發(fā)展對策

中學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性非常強(qiáng)，而思想政治課教學(xué)是最直接、最有效的塑造途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，思想政治課堂還存在教學(xué)模式固化、脫離學(xué)生實(shí)際、學(xué)生積極性不高、課堂效率低下等問題，嚴(yán)重影響了思想政治教學(xué)效率和引導(dǎo)作用的發(fā)揮。所以，學(xué)校和思想政治教師要加強(qiáng)對思想政治課的重視，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓中學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的綜合全面發(fā)展。

一、中學(xué)生思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式僵化，脫離學(xué)生實(shí)際

中學(xué)生已具備一定的獨(dú)立思考能力，但很多政治教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，還在沿用枯燥乏味的教學(xué)模式，把思想政治教學(xué)簡單視為知識的傳遞，照本宣科，課堂教學(xué)模式僵化，缺乏創(chuàng)新，教師強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背各種政治理論，忽視了學(xué)生對政治知識的理解和應(yīng)用，不利于中學(xué)生政治素養(yǎng)的形成。在教學(xué)內(nèi)容上脫離學(xué)生實(shí)際，有些政治教師對社會現(xiàn)實(shí)中的某些現(xiàn)象未能用馬克思主義理論來解釋，很容易給中學(xué)生帶來思想上的困惑，甚至走進(jìn)思想的誤區(qū)。

（二）重視程度不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情

有些教師認(rèn)為思想政治學(xué)科雖然很重要，但仍處于副科地位，使得中學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)不夠重視，單純是為了應(yīng)付考試，能取得不錯(cuò)的成績就“萬事大吉”了。所以，中學(xué)生在課堂上注意力難以集中，對教學(xué)內(nèi)容也是選擇性地去聽，不會做課堂筆記，導(dǎo)致學(xué)生對政治理論的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以用來解決實(shí)際問題。思想政治課中有些內(nèi)容比較枯燥、晦澀，教師講解的方式也沒新意，導(dǎo)致中學(xué)生對政治學(xué)習(xí)缺乏積極性，有時(shí)候會在政治課堂上學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

（三）考核方式單一，知行相互分離

在素質(zhì)教育背景下，試卷考試仍是各學(xué)科考核的主要方式，中學(xué)思想政治教學(xué)的考核方式也同樣如此，甚至有些學(xué)校實(shí)行開卷考試，學(xué)生只要把課本上的重點(diǎn)知識記住就可輕松取得好成績，對于一些聯(lián)系實(shí)際的材料題，只要寫字答題，基本上就可得分，很容易助長學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性。單一的試卷考試檢驗(yàn)的只是學(xué)生對于理論知識的掌握程度，并不能對學(xué)生的道德素質(zhì)做出評判，導(dǎo)致知識和行為脫節(jié)。在實(shí)際生活中，中學(xué)生有正確的價(jià)值判斷，卻不能有效地指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐，不能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、中學(xué)生思想政治課教學(xué)發(fā)展對策

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對外界的新鮮事物有著濃厚的興趣。在課堂教學(xué)中，如果教師一味采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，只會使政治課堂更加單調(diào)和枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興致。思想政治教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中加入一些新鮮元素，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性和開放性的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)意識，思想政治教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬故事劇，將所要學(xué)的政治知識融入故事情節(jié)中，通過學(xué)生聲情并茂的表演，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生情感上的共鳴。政治學(xué)習(xí)不是單純死記硬背，也需學(xué)生思考和靈活變通，思想政治教師在教學(xué)中要重視問題情境的設(shè)置，巧妙設(shè)疑，利用層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，深化學(xué)生對政治知識的挖掘和應(yīng)用。在情境的設(shè)置中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用必不可少，思想政治教師要借助多媒體的視頻、音頻、圖片、動畫等功能，為學(xué)生營造一個(gè)生動、逼真的教學(xué)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

（二）加強(qiáng)師生互動，活躍課堂氛圍

在堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)社會發(fā)展觀的引導(dǎo)下，各學(xué)校和教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，建立“以學(xué)生為主體”的思想政治教育理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將課堂交還給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的交流和互動，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使思想政治課堂變得更加活躍。思想政治教師不能只重視書本知識的講授，還要走到學(xué)生中間，加強(qiáng)對學(xué)生思想需求的了解，多與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生放下對教師的警惕，從而制定相應(yīng)的教學(xué)策略，使政治課堂貼近學(xué)生實(shí)際。在課堂互動中，思想政治教師要做好傾聽者和引導(dǎo)者，給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問、勇于質(zhì)疑，對于學(xué)生的提問和回答，教師要及時(shí)做出反饋。通過這樣的互動，建立起一個(gè)良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，思想政治教師可從互動中了解學(xué)生的思想變化，掌握學(xué)生對政治知識的理解程度。思想政治教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放微課視頻，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)換成微課，學(xué)生非常感興趣，能夠深刻地記憶微課中的內(nèi)容。教師還可將學(xué)生回答問題的場景制成微課，讓學(xué)生從自己回答的問題中去反思，獲得更大的進(jìn)步。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的政治理論課上，很多教師都是按部就班地進(jìn)行講授，使學(xué)生產(chǎn)生視聽疲勞，難以集中注意力。新時(shí)期的政治理論教學(xué)應(yīng)該有更多的時(shí)代內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，特別是要增加對社會熱點(diǎn)問題的分析與討論，用學(xué)生感興趣的話題引發(fā)學(xué)生的政治知識大討論，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、有趣。思想政治教師可把教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前的時(shí)事新聞建立聯(lián)系，從海量的國內(nèi)外新聞資源中篩選可用的信息資源，引發(fā)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的政治眼光。中華民族歷史底蘊(yùn)豐富，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中都蘊(yùn)含著深刻的政治知識，思想政治教師要注重教學(xué)內(nèi)容和中華民族傳統(tǒng)文化間的聯(lián)系，分析名言警句中蘊(yùn)含的政治哲理，從古人逸事中探尋政治觀點(diǎn)，以具有代表性的傳統(tǒng)文化作為教學(xué)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論時(shí)，繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)中學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。思想政治教師還要將教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，將具有本土特色的經(jīng)濟(jì)、文化生活、風(fēng)土人情等引入課堂，觸動學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，更好地為政治教學(xué)服務(wù)。

（四）開展實(shí)踐活動，創(chuàng)新教學(xué)方式

思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，政治教學(xué)的目的除了讓學(xué)生掌握一定的政治理論外，還要加強(qiáng)對中學(xué)生各種能力的鍛煉和政治素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以，中學(xué)思想政治教師在教學(xué)中要積極開展多樣化的實(shí)踐活動，引導(dǎo)全體學(xué)生參與其中，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、民主意識和科學(xué)意識。思想政治教師要創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓中學(xué)生走出課堂，到社會生產(chǎn)生活中去歷練，通過自己的親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動，豐富自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會客觀、辯證地對待身邊的人和事，理性地去處理生活中的問題，學(xué)會為人處世之道，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的政治理論知識。思想政治教師還要積極鼓勵學(xué)生去研究、發(fā)現(xiàn)新問題，獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激活原有的知識儲備并誘發(fā)新的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用傳統(tǒng)節(jié)日或者校園文化節(jié)等，組織中學(xué)生進(jìn)行公益活動，一方面鍛煉他們的動手和動腦能力，優(yōu)化師生感情；另一方面給學(xué)生提供施展才華的空間，受到思想教育。在每次活動以后，政治教師都要求學(xué)生書寫一份活動心得，加深學(xué)生對思想政治的感悟，為學(xué)習(xí)和生活指明方向。

（五）改革考核方式，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一

單一的試卷考試已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，這種傳統(tǒng)的考核方式嚴(yán)重影響了政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。新時(shí)期對思想政治課的考核，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論功底，還要求學(xué)生能夠做到知行統(tǒng)一，用科學(xué)的、先進(jìn)的政治理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動。所以，對思想政治課的考核形式進(jìn)行改革勢在必行，思想政治教師要從多方面對學(xué)生進(jìn)行考核，可以定期召開思想交流會，讓學(xué)生對于最近發(fā)生的社會熱點(diǎn)事件或熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析討論，聽取學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生的思想動態(tài)，從中查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生針對社會熱點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行社會調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，從學(xué)生書寫的報(bào)告中感受學(xué)生的思想意識和政治方向，每個(gè)學(xué)生都積極地參與實(shí)踐調(diào)查，這種考核方式深受中學(xué)生的喜愛。為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生多維度的考核，思想政治教師需要走出課堂，多和學(xué)生、家長、班主任、社區(qū)等進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中、班級內(nèi)和社會上的思想政治表現(xiàn)。這樣，教師就從學(xué)生實(shí)際情況、社會實(shí)踐情況和理論考試成績等多方面對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)，落實(shí)了新課改的精神，有利于中學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展?？傊?，思想政治教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新和變革，以學(xué)生為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的主動性和積極性，突出思想政治課的德育功能，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)豐富政治課堂內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能獲得個(gè)性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王昊.中學(xué)生思想政治課教學(xué)實(shí)效性提升路徑淺析［J］.試題與研究，2019（20）.

［2］盛培玲.淺析提高中學(xué)生思想品德課程教學(xué)的有效性［J］.小作家選刊，2016（32）.

［3］李祥慧.當(dāng)前初中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀與對策［J］.成功，2013（5）.

［4］馬玉芹.新時(shí)期中學(xué)思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究［J］.課程教育研究，2019（31）

作者:張春萍 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)九年制學(xué)校