小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感探析

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【摘要】新一輪基礎(chǔ)教育改革要求學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征。小學(xué)階段是學(xué)生形成和培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要時(shí)期。提高音樂(lè)素質(zhì)有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，克服應(yīng)試教育弊端，深化教育改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；重要性；培養(yǎng)樂(lè)感

音樂(lè)是個(gè)古老的傳統(tǒng)學(xué)科，早在春秋時(shí)期，我國(guó)著名的教育家孔子創(chuàng)辦的私學(xué)中，對(duì)西周文化典籍進(jìn)行了整理，經(jīng)過(guò)多次修訂，最后形成了《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》六種教材。不僅我們中國(guó)，西歐進(jìn)入封建社會(huì)后，形成了兩種著名的封建教育體系，即教會(huì)教育和騎士教育。教會(huì)教育的內(nèi)容為七藝，包括“三科”（文法、修辭、辯證法）和“四學(xué)”（算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)）。中西方的教育中，同時(shí)都出現(xiàn)音樂(lè)，可見(jiàn)音樂(lè)的重要性。音樂(lè)從古至今一直都是教育者重視的學(xué)科，音樂(lè)教育的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。

一、音樂(lè)教育的重要性

人類表達(dá)喜怒哀懼的情感，除了文字，恐怕就是音樂(lè)了。古代西方哲學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是思維的源泉，沒(méi)有音樂(lè)的教育，學(xué)生不可能有健全的智力發(fā)展?？梢?jiàn)，音樂(lè)對(duì)開(kāi)發(fā)智力的重要性。我們從未出生就開(kāi)始接觸音樂(lè)，胎兒還在母體中的時(shí)候，就開(kāi)始聽(tīng)胎教音樂(lè)，接受音樂(lè)的熏陶。上幼兒園后，音樂(lè)課在幼兒教育中占主導(dǎo)地位。但是上小學(xué)以后，學(xué)校的教育科目開(kāi)始增多，增加了考試，學(xué)生和家長(zhǎng)普遍把精力放在需要考試的科目中，忽略了音樂(lè)課。認(rèn)為音樂(lè)課就是讓孩子放松的，沒(méi)什么大用處，可上可不上。其實(shí)音樂(lè)可以豐富學(xué)生的想象力，在音樂(lè)的旋律中感受作者描述的世間萬(wàn)物；音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不同的音符給學(xué)生不同的感覺(jué)；音樂(lè)可以豐富學(xué)生的情感，在不同的旋律里，感受喜怒哀懼。音樂(lè)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的抽象想象能力和邏輯思維能力都有不可替代的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

（一）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

理論是基礎(chǔ)，理論對(duì)實(shí)踐起指導(dǎo)作用，先學(xué)習(xí)理論知識(shí)對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng)有很大的幫助。對(duì)小學(xué)生而言，樂(lè)理基本上是空白的。教師應(yīng)循序漸進(jìn)，從最基本的1、2、3、4、5，“dou”“ruai”“mi”“fa”“sou”教起。音調(diào)的高低順序，音長(zhǎng)等。由于小學(xué)生接受能力有限，教師不必講些專業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)，簡(jiǎn)單的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)即可。一首歌曲的幾個(gè)重要部分，調(diào)號(hào)、拍號(hào)、曲譜、歌詞等教會(huì)學(xué)生辨識(shí)。明白了歌譜中的各個(gè)部分的名稱后，要教學(xué)生知道音的性質(zhì)，即音高、音量、音色等基本知識(shí)。通過(guò)熟識(shí)基本理論知識(shí)，看到樂(lè)譜時(shí)，學(xué)生腦中會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生節(jié)拍，增強(qiáng)樂(lè)感。

（二）注重運(yùn)用各種樂(lè)器

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師往往運(yùn)用片面的歌曲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，教師清唱，學(xué)生跟唱，如果有伴奏也是播放伴奏，不是現(xiàn)場(chǎng)演奏的，這樣學(xué)生就忽視了樂(lè)器的重要性。我們所說(shuō)的音樂(lè)除了文字的歌詞和曲譜，一般情況下是與樂(lè)器搭配演奏。民族樂(lè)器即中國(guó)獨(dú)特的樂(lè)器，有我們熟識(shí)的二胡、古箏、琴、嗩吶、琵琶等等。西洋樂(lè)器主要是指18世紀(jì)以來(lái)，歐洲國(guó)家已經(jīng)定型的管弦樂(lè)器和打擊樂(lè)器，常用的有琴類的鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴，撥弦類的吉他，銅管類的小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)等，弓弦類的小提琴、大提琴等。我們國(guó)家發(fā)展迅速，國(guó)家加大了對(duì)教育的投資，大部分學(xué)校都有條件配備樂(lè)器。當(dāng)然樂(lè)器不要全套的，有常用的幾個(gè)，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)感就行了。教師需要主動(dòng)使用樂(lè)器，通過(guò)樂(lè)器來(lái)激發(fā)學(xué)生的樂(lè)感。例如以江蘇鳳凰少年兒童出版社的小學(xué)音樂(lè)教材六年級(jí)下冊(cè)第二單元的《小黃鸝》為例，通過(guò)基本的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生掌握了曲譜、節(jié)拍、調(diào)號(hào)等。有條件的學(xué)校，根據(jù)自身的條件，可以用鋼琴、電子琴等樂(lè)器進(jìn)行伴奏。如果用鋼琴的話，先讓學(xué)生了解鋼琴的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲技巧和演奏技藝。等學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，教師再進(jìn)行演奏，或者有興趣的學(xué)生可以真正的觸碰鋼琴來(lái)進(jìn)行試彈，讓學(xué)生在探索中培養(yǎng)樂(lè)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)際演奏，加深了對(duì)鋼琴認(rèn)識(shí)，能夠迅速?gòu)钠渌麡?lè)器中辨別鋼琴，他們的樂(lè)感得到迅速的提升。

（三）注重日常實(shí)踐練習(xí)

理論指導(dǎo)實(shí)踐，但最重要的是回歸實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用。音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是教師一句，學(xué)生一句，一直練習(xí)到課程結(jié)束。教師可以讓學(xué)生掌握的樂(lè)理知識(shí)，嘗試著自己練習(xí)，這樣提高了教學(xué)效率，使學(xué)生更快的形成樂(lè)感。教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，除了在音樂(lè)課上實(shí)踐，還可以在各種聯(lián)歡會(huì)上積極參與。學(xué)生不要羞于表現(xiàn)自己，多練習(xí)才會(huì)更快更好的形成樂(lè)感，以后任何曲調(diào)憑借樂(lè)感，都不會(huì)跑掉。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是一種特殊的藝術(shù)，它是以聽(tīng)為主，通過(guò)聯(lián)想，陶冶人們的情操，感受作者的喜怒哀懼。樂(lè)感是對(duì)音樂(lè)各種要素的綜合感知力，包括聲音的高低、節(jié)奏的快慢、音量的對(duì)比等等。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的關(guān)鍵期，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)的理論知識(shí)入手，通過(guò)樂(lè)器的配合，學(xué)生勤加練習(xí)，一定能更快更好的培養(yǎng)樂(lè)感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭彥芳.在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（01）

[2]方政.簡(jiǎn)論小學(xué)音樂(lè)課程培養(yǎng)樂(lè)感的策略[J].戲劇之家，2019（12）

作者:吳寒 單位:南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)