小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)探究3篇

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小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)篇1

【摘要】小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)需要不斷的進(jìn)行豐富和完善，才能滿足小學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。這對(duì)音樂(lè)教師而言提出了更多的要求，需要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)導(dǎo)入音樂(lè)游戲、增添音樂(lè)教學(xué)素材、優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)流程來(lái)實(shí)現(xiàn)。在本文中，將重點(diǎn)針對(duì)如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率進(jìn)行探討，并且提出具體的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；有效策略

要想真正地提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，離不開(kāi)師生間的合作和溝通。音樂(lè)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還需要注重教學(xué)資源的有序開(kāi)發(fā)工作，將更多課本素材、網(wǎng)絡(luò)素材以及鄉(xiāng)土資源進(jìn)行導(dǎo)入。同時(shí)還需要多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以及其他的信息技術(shù)和交流媒介，從而提高課堂教學(xué)和溝通互動(dòng)的有效性，針對(duì)這些具體的策略進(jìn)行實(shí)踐探究顯得尤為重要。首先針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行討論。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的具體問(wèn)題

（一）教學(xué)理念和教學(xué)方式相對(duì)落后

部分小學(xué)音樂(lè)教師仍然在采取填鴨式滿堂灌的方法來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，重視知識(shí)性教學(xué)，忽視了啟發(fā)式教學(xué)。應(yīng)試思想相對(duì)較為嚴(yán)重，學(xué)生面對(duì)一些晦澀難懂的音樂(lè)理論知識(shí)往往不知所云，只能被動(dòng)的接受，既降低了學(xué)習(xí)的積極性又不能很好地挖掘自身的音樂(lè)素養(yǎng)。部分教師在使用多媒體等方面存在一定的局限性，過(guò)度使用或者將其束之高閣。教學(xué)方式不當(dāng)，使得教學(xué)氛圍的營(yíng)造工作面臨著層層阻礙，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新性

小學(xué)音樂(lè)課堂上教師所講解的知識(shí)如果是枯燥乏味的，則學(xué)生積極主動(dòng)性將會(huì)難以得到調(diào)動(dòng)。在現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。通常都是由教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，看似此起彼伏，實(shí)則二者之間的溝通交流十分有限，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際水平。教師不重視從現(xiàn)實(shí)生活以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取材來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致部分小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)逐漸地失去了興趣。（三）師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施亟待更新部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)用具不全。很多學(xué)校過(guò)度地重視文化課程的教學(xué)活動(dòng)，往往都會(huì)配齊相應(yīng)的教師，而對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)等科目則不然，甚至缺少專業(yè)的授課教師。教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)性和理論性都相對(duì)較為薄弱，有的小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不全，沒(méi)有專門的音響設(shè)備和音樂(lè)教室。在普通教室上音樂(lè)課，教學(xué)效果往往達(dá)不到預(yù)期的要求。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的具體策略

（一）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)理念和方式

針對(duì)現(xiàn)階段部分小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)理念僵化、教學(xué)方式落后等一系列問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體技術(shù)的廣泛使用為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，妙趣橫生動(dòng)態(tài)圖片、生動(dòng)形象的教學(xué)視頻和動(dòng)畫(huà)片以及豐富多彩的音頻，都讓學(xué)生們感到美不勝收。逐漸自主搜集音樂(lè)學(xué)習(xí)的素材和資料，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師要本著發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生的變化，并且積極運(yùn)用多種教學(xué)形式來(lái)完善音樂(lè)課堂教學(xué)的策略。切實(shí)摒棄一言堂式的做法以及滿堂灌式的教學(xué)理念，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)鑒賞活動(dòng)、課堂討論活動(dòng)、歌唱比賽以及其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能真正使得現(xiàn)有的教學(xué)方式變得豐富起來(lái)。音樂(lè)教師要利用多媒體計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)工具來(lái)開(kāi)展更加高效的備課活動(dòng)和課程教學(xué)活動(dòng)，并且利用教研平臺(tái)和線上教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐探索。在此過(guò)程中根據(jù)信息化教學(xué)的具體要求以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的配備情況來(lái)開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，本著因地制宜的原則來(lái)豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式，提高教學(xué)手段的利用率，彰顯新型教學(xué)理念，為音樂(lè)課堂教學(xué)有效性提高發(fā)揮保障作用。

（二）注重師資建設(shè)，加強(qiáng)硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的保障工作

在提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資力量來(lái)作為保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，以及硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的保障建設(shè)工作放在重要的位置，利用一切有利資源和手段來(lái)開(kāi)展相關(guān)的工作?？梢远ㄆ诮M織研討會(huì)、交流會(huì)等活動(dòng)來(lái)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握更多的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)技能，同時(shí)還可以為音樂(lè)教師提供研究的機(jī)會(huì)使其到音樂(lè)院?；蚱渌愋偷慕逃盒＿M(jìn)修。在教師選聘環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，將更多有識(shí)之士請(qǐng)到學(xué)校中來(lái)，力爭(zhēng)做到配足相應(yīng)的教師。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期撥付相應(yīng)的資金，用于購(gòu)買音樂(lè)教學(xué)器材，以及音樂(lè)教室的維護(hù)和其他教學(xué)場(chǎng)所的維護(hù)工作，為音樂(lè)教師教學(xué)提供保障。要力爭(zhēng)做到為全部的班級(jí)安排多媒體設(shè)備，使其可以開(kāi)展多媒體授課活動(dòng)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用以及教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和改進(jìn)工作發(fā)揮重要的保障作用。還可以集中全校的師資力量來(lái)進(jìn)行教學(xué)APP的開(kāi)發(fā)工作，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)工作，開(kāi)展在線教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等實(shí)踐工作。

（三）合理利用音樂(lè)教學(xué)素材和課本，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)出生活化、趣味化的特征，并且突出學(xué)生的核心需求。在教材利用、教學(xué)素材填充和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等方面進(jìn)行積極的實(shí)踐探究工作。同時(shí)對(duì)于理論知識(shí)和音樂(lè)常識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行有效填充和滲透，從而對(duì)小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作形成重要的補(bǔ)充作用。音樂(lè)教師需要對(duì)于音樂(lè)教材活學(xué)活用，而不是孤零零的呈現(xiàn)音樂(lè)教材的內(nèi)容。應(yīng)結(jié)合全班學(xué)生的智慧來(lái)進(jìn)行教學(xué)素材的挖掘工作，鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)、鄉(xiāng)村中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)素材，帶到課堂上來(lái)和廣大同學(xué)們進(jìn)行分享。既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí)，還能提高學(xué)生教學(xué)資源挖掘和利用的意識(shí)。例如在對(duì)《美好的祝?！废嚓P(guān)的內(nèi)容開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，音樂(lè)教師可以以課本素材為依據(jù)來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行《花好月圓》的欣賞活動(dòng)，然后帶領(lǐng)同學(xué)們熟悉難忘今宵和平安夜兩首歌曲的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展歌唱演練活動(dòng)。將課本上的圖片素材用投影儀展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)教師還可以通過(guò)其他的方式來(lái)收集一些春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的視頻，組織學(xué)生共同觀看，對(duì)于《難忘今宵》這樣的主題曲進(jìn)行反復(fù)的感悟。在完成以上教學(xué)任務(wù)以后，教師應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)展新年音樂(lè)會(huì)的主題扮演和演唱活動(dòng)。對(duì)于課本上的音樂(lè)素材可以進(jìn)行自由選擇，學(xué)生也能自由編組來(lái)開(kāi)展音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，舉辦小型的音樂(lè)會(huì)。在此過(guò)程中課本教學(xué)的素材以及課外的教學(xué)素材都得到了很好的利用，大大提高了學(xué)生音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的參與度，使得課堂教學(xué)的有效性也得到了提高。

（四）合理利用音樂(lè)教學(xué)樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)有效性提高的實(shí)踐探究活動(dòng)的過(guò)程中，需要運(yùn)用到一系列樂(lè)器來(lái)開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作和使用的能力，并且可以結(jié)合以往所學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容開(kāi)展探究活動(dòng)或者現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特征來(lái)進(jìn)行樂(lè)器的推薦活動(dòng)，讓同學(xué)們可以自由挑選口琴、手風(fēng)琴、鋼琴、豎笛、葫蘆絲等簡(jiǎn)單常用的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行練習(xí)。教師可以利用一些生活中常見(jiàn)的物品來(lái)開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)著小學(xué)生們利用吃飯用的筷子、碗、盤子、玻璃杯、牙刷等日常生活中常用的物品來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)。教師還可以組織學(xué)生用柳條樹(shù)枝來(lái)做哨子，進(jìn)行歌曲旋律的吹奏活動(dòng)。這些凝聚著師生智慧的音樂(lè)教學(xué)的道具同樣發(fā)揮了重要的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使得課程教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多彩，也為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作發(fā)揮了積極的作用。在此過(guò)程中音樂(lè)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教師所提供的一些音樂(lè)器材以及自己獨(dú)立制作的音樂(lè)來(lái)開(kāi)展共同演奏活動(dòng)。這一系列實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)性化的演繹活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

（五）開(kāi)展故事教學(xué)活動(dòng)，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生們的思維活躍，最容易受到外部事物的影響和刺激，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一特征來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)探索的效率。音樂(lè)故事插入可以對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的補(bǔ)充，并且適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師也更容易對(duì)課堂教學(xué)的流程和環(huán)節(jié)進(jìn)行把控。教師可以導(dǎo)入音樂(lè)小故事來(lái)豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生跟隨教師的角度來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生既能夠理解歌曲的內(nèi)容，還可以將故事的背景進(jìn)行更好的感悟，對(duì)于歌詞記憶和鑒賞知識(shí)學(xué)習(xí)都會(huì)有很好的促進(jìn)作用，教師在利用音樂(lè)故事開(kāi)展探究活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)提高自身的教學(xué)水平。比如在開(kāi)展《看大戲》歌唱活動(dòng)以及《花木蘭》戲劇欣賞活動(dòng)時(shí)，部分知識(shí)理解起來(lái)有一定的難度。教師為了降低學(xué)生的理解難度，選擇導(dǎo)入和花木蘭有關(guān)故事。甚至還將一些影視作品和動(dòng)畫(huà)片中的花木蘭相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生跟隨著教師的故事情節(jié)而進(jìn)行感悟和體會(huì)，在無(wú)形之中也就提高了音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行探索和實(shí)踐活動(dòng)取得了積極的進(jìn)展，音樂(lè)教師本著與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是的原則來(lái)導(dǎo)入更多有效策略，大大提高了學(xué)生的知識(shí)和能力培養(yǎng)的效率。中小學(xué)音樂(lè)教師需要進(jìn)一步尊重學(xué)生的實(shí)際情況和主體地位，開(kāi)發(fā)出更多適合于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的教學(xué)策略，開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)地鞏固音樂(lè)學(xué)習(xí)的成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中要講授更多的實(shí)用技巧，如視聽(tīng)技巧、歌唱技巧，還需要進(jìn)行更加豐富的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)。在接下來(lái)的實(shí)踐研究的過(guò)程中，教師可以導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)游戲、音樂(lè)教學(xué)情境，開(kāi)展更多融合性的教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。

作者:張婧 單位:興化市楚水小學(xué)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)篇2

一、融情入境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)基本的樂(lè)理知識(shí)，更需要?jiǎng)悠饋?lái)、活起來(lái)、全身心投入學(xué)習(xí)中，教師則給予學(xué)生充足的空間與時(shí)間，使得學(xué)生通過(guò)自我的認(rèn)知，不斷加深對(duì)歌曲的理解以及想象，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。興趣作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)驅(qū)力，是保證有效課堂的前提條件。教師采取切合學(xué)生認(rèn)知的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于從中汲取知識(shí)，獲得精神熏陶。如，情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)手段已經(jīng)在現(xiàn)代課堂上廣泛應(yīng)用，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的具體內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，從而在富有樂(lè)感以及生動(dòng)形象的畫(huà)面展示中，真正讓學(xué)生的興趣得以催發(fā)，求知欲望被點(diǎn)燃，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，也從音樂(lè)之中不斷感知理解，獲得精神的滋養(yǎng)。如引領(lǐng)學(xué)生欣賞《口哨與小狗》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)主題片段進(jìn)行動(dòng)作的自編，和著音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高了學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，同時(shí)還讓學(xué)生理解了音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。教師借助情境創(chuàng)設(shè)，突出藝術(shù)氣息，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。教師在音樂(lè)教學(xué)中加入一些富有詩(shī)情畫(huà)意的元素，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，使得學(xué)生在構(gòu)建美好畫(huà)面之中體會(huì)音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)的熏陶，讓精神得到陶冶，不斷提高美育教學(xué)的效果。

二、以身作則，增強(qiáng)感染力

學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是教師的教授與引導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡尚小，對(duì)事物的判斷能力較為薄弱，而且自制力和自控力都比較差。為了進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，教師就要既展示自己個(gè)人的形象魅力感染學(xué)生，又要以專業(yè)授課的水平引發(fā)學(xué)生樂(lè)于模仿。教師要注重提高自我的內(nèi)在品質(zhì)以及專業(yè)知識(shí)的積累，教學(xué)中春風(fēng)化雨，儀態(tài)大方，方法新穎，潛移默化，使得學(xué)生喜歡音樂(lè)教師，更愛(ài)上音樂(lè)。同時(shí)，教師還需要真正尊重與信任學(xué)生，只有具備了高尚的道德情操以及專業(yè)素質(zhì)，才能有目的、有針對(duì)性地圍繞學(xué)生的認(rèn)知，不斷發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生對(duì)教師不僅產(chǎn)生一種崇敬心理，還有一種崇拜，自覺(jué)地進(jìn)行效仿，使得教學(xué)效果事半功倍。

三、誘發(fā)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生參與度

以學(xué)生為本，成為新課標(biāo)的根本教育目標(biāo)。教師在課堂上要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，同時(shí)發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性吸收知識(shí)，獲得精神養(yǎng)分。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、參與者，切實(shí)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，靈活采用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。如，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)時(shí)，結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自我的這一特點(diǎn)，將音樂(lè)與表演進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生通過(guò)動(dòng)作的這一表現(xiàn)進(jìn)一步理解和記憶音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生載歌載舞，熱情參與，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、互動(dòng)合作，加強(qiáng)情感交流

課堂教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，互動(dòng)之中傳遞的是情感信息以及認(rèn)知信息，同時(shí)還包括人際交流信息，教師的一言一行，學(xué)生都能直接感知與覺(jué)察。為了進(jìn)一步營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)實(shí)施中，教師就要充分熱愛(ài)自己的教學(xué)，同時(shí)還要熱愛(ài)學(xué)生，積極與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生直接感知到來(lái)自教師的熱情。在學(xué)生的向師性不斷得到增強(qiáng)時(shí)，其就會(huì)與教師保持同頻共振的節(jié)奏，既產(chǎn)生愉悅的心理，又有利于學(xué)生更好地吸收音樂(lè)知識(shí)，表現(xiàn)音樂(lè)。問(wèn)題是師生互動(dòng)的有效介質(zhì)。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)穿插問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于去分析、探索，最終解決問(wèn)題。通過(guò)設(shè)置主題問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同討論，探索、解決問(wèn)題，不斷加深對(duì)音樂(lè)的理解。引導(dǎo)學(xué)生不僅僅停留在對(duì)歌曲含義的理解上，更需要從欣賞的角度感知音樂(lè)中所包含的深層次的內(nèi)涵。教師做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為探索者和發(fā)現(xiàn)者，并在探究過(guò)程中不斷體驗(yàn)、探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題，最終獲得成功感和喜悅感。

五、賞識(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信心

在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)是不可或缺的。教師運(yùn)用平等、賞識(shí)、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其微小進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其在教學(xué)過(guò)程中，更要從細(xì)節(jié)上入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵(lì)，比如學(xué)生的發(fā)音，以及其演唱時(shí)的情感是否飽滿，肢體語(yǔ)言是否得當(dāng)，以及學(xué)生示范唱的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表現(xiàn)音樂(lè)，深入理解作詞者、作曲者的意圖，讓學(xué)生就自己所感所悟進(jìn)行大膽發(fā)言，教師進(jìn)行客觀的正向評(píng)價(jià)，將學(xué)生引入正確的認(rèn)知上。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，進(jìn)一步幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，對(duì)自身有一個(gè)全面而正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不斷產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，促使優(yōu)生不斷進(jìn)階，也有效促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，切實(shí)發(fā)揮音樂(lè)育人的功能?？傊?，在小學(xué)音樂(lè)課堂之中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法，運(yùn)用人格魅力以及生動(dòng)教學(xué)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，在音樂(lè)的感染中陶冶學(xué)生的情操，豐盈學(xué)生的精神世界。

作者:俞秀萍 單位:甘肅省蘭州市七里河區(qū)七里河第二小學(xué)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)篇3

所謂新課程背景下小學(xué)音樂(lè)的有效教學(xué)，指的是音樂(lè)老師在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，遵循小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，投入盡可能少的人力、物力，更多的提高小學(xué)生的音樂(lè)能力、文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人的雙重教育價(jià)值需求的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。就當(dāng)前情況來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題暴露出教師己有教學(xué)方式的不足。以課堂教學(xué)為突破口，探究便于教師掌握和操作的教學(xué)模式，提高音樂(lè)課堂教學(xué)水平，提升教學(xué)效益和質(zhì)量的有效性的研究，成了廣大音樂(lè)教師的當(dāng)務(wù)之急。下面就幾種提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行介紹。

一、以情境之美陶醉學(xué)生

情境是一個(gè)人的內(nèi)在感覺(jué)與外部因素交互作用所形成的音樂(lè)教學(xué)所特有的情感境界。在音樂(lè)課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。學(xué)生和教師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和被情境感染、陶醉、啟迪與激勵(lì)的情感主體，師生共同分享著音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的情感世界，一個(gè)好的情境導(dǎo)入可以使唱歌教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，《雪絨花》這一課先通過(guò)多媒體播放歌曲，及了解相關(guān)內(nèi)容融入歌曲中，我認(rèn)為:短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生“學(xué)有所獲，學(xué)得快樂(lè)”，學(xué)生只有意識(shí)到合唱的聲音效果與情趣，那么他們就己經(jīng)有所收獲。所以這節(jié)課我充分運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演(唱)等方式，讓他們?cè)跐撘颇械玫角楦械纳A。而且我的這節(jié)課中，知識(shí)得到了很好滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學(xué)生通過(guò)自己的手勢(shì)得到了掌握，二聲部的演唱，學(xué)生知道了唱自己聲部的同時(shí)，更要聆聽(tīng)其它聲部，使聲音融合在一起。他們通過(guò)歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、主題突出、主線明確、過(guò)程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學(xué)效果。

二、引入故事

小學(xué)學(xué)生由于其年紀(jì)小，一般都對(duì)故事感興趣，如果在音樂(lè)課上引入故事，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課本上的教學(xué)歌曲，一般都是有故事情節(jié)的，這就為教學(xué)的開(kāi)展提供的基礎(chǔ)。比如，我在教《小放?！愤@一堂課程的時(shí)候，先把“小放?！钡墓适轮v給學(xué)生，學(xué)生停了這個(gè)故事自然就對(duì)與故事相關(guān)的音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，這么一來(lái)就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且由于聽(tīng)過(guò)了故事，學(xué)起來(lái)歌詞也會(huì)記得更快。又如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《閃爍的小星》這首歌的時(shí)候，我自己編了一個(gè)關(guān)于星星的故事，并把它講給學(xué)生聽(tīng)。在講故事的過(guò)程中我不是一個(gè)人自己講，我采用的是與學(xué)生互動(dòng)的方式。我問(wèn)學(xué)生“什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬(wàn)只小眼睛，掛在天空會(huì)放光明?！睂?duì)于這種簡(jiǎn)單有有趣的問(wèn)題孩子們毫不猶豫異口同聲的回答“星星”。我對(duì)孩子們的回答給與肯定與掌聲，并說(shuō)道:“我們今天來(lái)給小星星唱一首歌，讓老師交給大家好不好?”孩子們高興地學(xué)起了這首兒歌，我想，他們?cè)诔@首歌的時(shí)候腦海里也一定有星星在閃耀著。

三、舞蹈演練

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)的民族文化豐富多彩，各不相同，音樂(lè)也不例外。在很多少數(shù)民族的文化中，音樂(lè)與舞蹈是分不開(kāi)的。通過(guò)音樂(lè)我們更好的理解舞蹈，通過(guò)舞蹈我也更好的學(xué)會(huì)了音樂(lè)。因此在音樂(lè)教學(xué)特別是少數(shù)民族的音樂(lè)教學(xué)中，我們往往可以借助舞蹈來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在音樂(lè)教學(xué)中我們可以讓學(xué)生在音樂(lè)聲中翩翩起舞，讓他們?cè)谖璧竸?dòng)作中加強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的特性的理解。例如，在學(xué)習(xí)維族歌曲《青春舞曲》和藏族歌曲《正月十五那一天》的時(shí)候，我就是先把這兩個(gè)民族的舞蹈簡(jiǎn)單的交給學(xué)生，在交的同時(shí)為他們講述這些少數(shù)民族的特色與文化，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候?qū)τ诿褡逦幕幸粋€(gè)簡(jiǎn)單了解，從而加深他們對(duì)于歌曲的理解。

四、影視欣賞

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)己經(jīng)普遍的應(yīng)用于大中小學(xué)的各種課程的教學(xué)之中，在小學(xué)的音樂(lè)課上也普及了這種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式亦是學(xué)生和老師都喜愛(ài)的方式，因?yàn)槎嗝襟w的使用，是音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)與形象，耳聽(tīng)眼觀的的形式更多的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，也帶來(lái)了更多的娛樂(lè)性。因此，在課堂教學(xué)中可以給學(xué)生播放一些音樂(lè)劇，或者讓學(xué)生在課下觀看一些指定的音樂(lè)劇。如在學(xué)習(xí)音歌曲《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，播放錄音影視音樂(lè)《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《閃閃的紅星》等選段。這種教學(xué)方式既可以豐富聽(tīng)覺(jué)感受，又可以擴(kuò)寬學(xué)生的文化領(lǐng)域，并且加強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作

器樂(lè)教學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)一部分，它在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，充實(shí)音樂(lè)愛(ài)好，提高識(shí)譜能力、音樂(lè)的感受能力和理解能力發(fā)揮著難以估量的作用。因此在音樂(lè)課上，我們可以教學(xué)生們學(xué)習(xí)口琴、豎笛、電子琴、打擊樂(lè)等樂(lè)器，并通過(guò)樂(lè)器的學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。小孩子天生都是好動(dòng)的，他們樂(lè)于自己去鼓弄這些樂(lè)器，在玩的過(guò)程中學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美麗，并受到音樂(lè)美的感染與熏陶。為此，在加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)，可以安排學(xué)生運(yùn)用重組法進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編與演奏練習(xí)，學(xué)生不僅能運(yùn)用手中樂(lè)器進(jìn)行自編練習(xí)，還能表現(xiàn)自己的創(chuàng)作興趣。

六、在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練

音樂(lè)中所謂的技能技巧的訓(xùn)練指的是:唱歌技巧、視聽(tīng)技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練。這些技巧不是孤立的，他們之間有著密切的連寫(xiě)，作為老師應(yīng)當(dāng)將這些技巧密切的聯(lián)結(jié)在一起，找到一種可以同時(shí)體現(xiàn)幾種技巧的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力、聽(tīng)覺(jué)能力，增強(qiáng)節(jié)奏感及記憶能力，幫助學(xué)生學(xué)生在理解音樂(lè)，感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)方面更成功。

1.唱歌技巧應(yīng)當(dāng)將良好的姿勢(shì)，正確的呼吸，自然圓潤(rùn)的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字都包含在內(nèi)。唱歌技巧的教學(xué)一定要貫穿整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程，并且結(jié)合發(fā)聲練習(xí)有目的地進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

2.視唱聽(tīng)音。在音樂(lè)教材中一般都比較系統(tǒng)地編寫(xiě)了一部分，在每節(jié)課上教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生掌握的實(shí)際情況多練常做，這是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)、識(shí)譜能力的基礎(chǔ)。

3.節(jié)奏訓(xùn)練。對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練，我們必須從小學(xué)低年級(jí)抓起，不可跳躍式的進(jìn)行，一定要循序漸進(jìn)的開(kāi)展。如:“走與跑”的對(duì)比。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了四分音符的節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏，即可通過(guò)游戲來(lái)鞏固這兩種節(jié)奏。當(dāng)教師彈出四分音符的節(jié)奏時(shí)(X)，學(xué)生擺動(dòng)雙臂原地踏步，當(dāng)教師彈出八分音符的節(jié)奏(XX)時(shí)，學(xué)生原地跑步，教師時(shí)常交換節(jié)奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識(shí)。目前，就我們教師而言，要不斷適應(yīng)新課程教學(xué)，熱情投入，不斷創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂有效性的提高。

參考文獻(xiàn):

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作者:穆園園 單位:北華大學(xué)