校園文化環(huán)境優(yōu)化與學(xué)生質(zhì)量提高

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［摘要］隨著我國文化強國戰(zhàn)略的逐步實施，各地方高校對文化建設(shè)愈加重視。作為社會文化的一種亞文化，高校校園文化同樣也是文化強國戰(zhàn)略中不可缺少的一環(huán)，而作為承載高校校園文化發(fā)展的校園文化環(huán)境，其條件的優(yōu)劣程度直接決定了校園文化發(fā)展的好壞。高校在推進(jìn)校園文化環(huán)境優(yōu)化工作的過程中，也在逐漸探尋如何才能將環(huán)境優(yōu)化工作同學(xué)生的質(zhì)量最緊密地聯(lián)系起來，因為校園文化發(fā)展的根本目的還是在于育人，只有認(rèn)清這個事實后才能掌握處理兩者關(guān)系的最佳的結(jié)合點。

［關(guān)鍵詞］校園文化；環(huán)境優(yōu)化；學(xué)生質(zhì)量

一、高校校園文化環(huán)境優(yōu)化及學(xué)生質(zhì)量的概述

（一）高校校園文化環(huán)境及學(xué)生質(zhì)量的內(nèi)涵

所謂校園文化環(huán)境，是大學(xué)師生根據(jù)社會發(fā)展需要，通過學(xué)校各個層面創(chuàng)造并共享的一種以繼承和發(fā)展人類理性精神和人文精神為內(nèi)容，以推動社會全面進(jìn)步為使命的客觀精神及其生成環(huán)境［1］。校園文化環(huán)境包括物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境以及行為文化環(huán)境等方面內(nèi)容。質(zhì)量概念具有豐富的內(nèi)涵，現(xiàn)代質(zhì)量觀更是將質(zhì)量作為一個系統(tǒng)來看待。學(xué)生質(zhì)量就是學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求所達(dá)到的不同的發(fā)展水平、發(fā)展程度。包括學(xué)生身心質(zhì)量、專業(yè)技能、人文素養(yǎng)、溝通與團隊合作能力、良好的學(xué)習(xí)成績和能力等基本方面。

（二）高校校園文化環(huán)境優(yōu)化及提高學(xué)生質(zhì)量的本質(zhì)

對于高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化從本質(zhì)上來說是要求在高校校園文化環(huán)境中應(yīng)該形成一種完善的機制，這種機制能夠不斷提升環(huán)境中的支撐條件，使得高校校園文化環(huán)境當(dāng)中各個元素能夠以和諧的狀態(tài)相互聯(lián)系作用，以保障校園文化在這個環(huán)境中能夠健康積極地發(fā)展。更重要的是，通過對高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化，高?？梢哉莆招@文化的發(fā)展態(tài)勢，及時調(diào)整校園文化發(fā)展的方向［2］。提高學(xué)生質(zhì)量要從加強學(xué)生的人文素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、動手能力、社會適應(yīng)能力和就業(yè)能力等方面的教育和培養(yǎng)著手［3］。換而言之，這就要求學(xué)生質(zhì)量的提高是全方面的，學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提升才意味著學(xué)生質(zhì)量的真正提升。

（三）高校校園文化環(huán)境優(yōu)化的途徑

高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化途徑在大方向上始終保持不變，即繼續(xù)推進(jìn)物質(zhì)文化環(huán)境的優(yōu)化，突出自身特色和優(yōu)勢；重點加強精神文化環(huán)境的建設(shè)，突出思想政治教育的作用；不斷完善制度文化，做到真正的“以人為本”；重視行為文化環(huán)境的優(yōu)化，保證其健康和活力。在其實施細(xì)節(jié)上，應(yīng)該使得優(yōu)化工作更加精細(xì)化，在原有途徑的工作質(zhì)量得以保證的情況下，加大對新晉途徑的投入力度。

（四）學(xué)生質(zhì)量評價的構(gòu)成

目前，對學(xué)生質(zhì)量的評價也主要是從德育、智育、體育和能力四個方面單項進(jìn)行。首先，綜合這四個方面的評價基本能夠展現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)量情況；其次，這四個方面比較容易考察和掌握，簡化了學(xué)生質(zhì)量評定的復(fù)雜性。對于德育的評定可以從學(xué)生的操行評定以及他人對學(xué)生評價獲得；對于智育的評價可以通過學(xué)習(xí)成績和取得的學(xué)術(shù)成果入手；而學(xué)生的體育主要依靠體育課程的成績和參與體育比賽取得的成績來掌握；學(xué)生的能力方面主要指實踐能力和動手能力，對于這方面的評定稍微復(fù)雜一些，但也可以通過學(xué)生參加社團活動的情況或者校外實習(xí)情況等來進(jìn)行評價。

二、高校校園文化環(huán)境優(yōu)化與學(xué)生質(zhì)量提高的相互關(guān)系

（一）高校校園文化環(huán)境對學(xué)生質(zhì)量提高的促進(jìn)作用

1．高校校園文化環(huán)境對學(xué)生質(zhì)量提高的導(dǎo)向作用

高校校園文化環(huán)境包含了高校的發(fā)展精神和規(guī)劃思想，因此高校校園文化環(huán)境對學(xué)生個人的精神思想都具有重要的指引作用。學(xué)生身處高校校園文化環(huán)境當(dāng)中，如果是健康狀態(tài)的高校校園文化環(huán)境，無疑會對學(xué)生自身的發(fā)展起到積極的作用。但是如果高校校園文化環(huán)境是處于非健康的狀態(tài)，勢必會對學(xué)生質(zhì)量產(chǎn)生惡劣的影響，特別是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境狀態(tài)并不穩(wěn)定的情況下，學(xué)生容易受到校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中消極因素的影響。

2．高校校園文化環(huán)境對學(xué)生質(zhì)量提高的激勵作用

高校校園文化環(huán)境的不斷優(yōu)化，給學(xué)生提供更完善的制度保障和更充足的物質(zhì)保障，使得學(xué)生能更好地在這個舞臺上施展才華，放飛自己的想象力，高校校園文化環(huán)境也成為鍛造學(xué)生的創(chuàng)新能力的“練功房”。

（二）學(xué)生質(zhì)量的提高對高校校園文化環(huán)境優(yōu)化的促進(jìn)作用

1．學(xué)生質(zhì)量的提高有利于優(yōu)化參與度的提升

高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作需要高校管理者以及師生的共同參與，同時參與高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作需要一定的知識能力和創(chuàng)新精神，這對參與其中的學(xué)生提出了一定的條件要求，而當(dāng)學(xué)生的質(zhì)量普遍得到提升后，學(xué)生當(dāng)中能夠有更多的精英分子參與到高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作中來。當(dāng)學(xué)生的整體質(zhì)量得到大幅度的提升后，學(xué)生對自身的能力變得更加自信，希望投身于高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作的熱情也會變得更加高漲。

2．學(xué)生質(zhì)量的提高有利于優(yōu)化效果的增強

高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作需要學(xué)生的參與，而參與其中的學(xué)生的整體素質(zhì)間接影響了優(yōu)化的效果。學(xué)生的整體質(zhì)量得到了普遍的提升，首先，可以為優(yōu)化工作的制定獻(xiàn)言獻(xiàn)計；其次，在實施的過程中，也能擁有足夠的能力去完成制定的優(yōu)化工作，并且學(xué)生的能力越強，完成的效率也越高。綜合以上兩方面可以看出，學(xué)生整體質(zhì)量的提升是有利于高校校園文化環(huán)境優(yōu)化工作的，它能顯著增強優(yōu)化的效果。

（三）高校校園文化環(huán)境對學(xué)生質(zhì)量提高的制約作用

1．高校校園文化環(huán)境的非健康狀態(tài)會降低學(xué)生質(zhì)量

高校校園文化環(huán)境的非健康狀態(tài)指的是高校校園文化與環(huán)境之間處于一種非良性的循壞關(guān)系，作為載體的環(huán)境抑制了校園文化的發(fā)展，高校校園文化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是不健康的。如果高校校園文化環(huán)境長期處于這樣的狀態(tài)而得不到扭轉(zhuǎn)，校園文化在發(fā)展過程中可能會出現(xiàn)一些違反社會主義核心價值觀的文化產(chǎn)物，這樣下去后果是可想而知的。

2．高校校園文化環(huán)境優(yōu)化進(jìn)度的滯后會遏制

學(xué)生質(zhì)量的提升速度當(dāng)學(xué)生質(zhì)量提升到一定的階段后，作為提升工作配套設(shè)施的高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作如果沒能跟上，就不能發(fā)揮對學(xué)生精神的導(dǎo)向功能和激勵功能，而且還會導(dǎo)致學(xué)生無法從校園文化中汲取所需的文化營養(yǎng)，嚴(yán)重影響學(xué)生們的健康成長，學(xué)生質(zhì)量的提升工作必然受到拖累。

三、處理高校校園文化環(huán)境優(yōu)化與學(xué)生質(zhì)量提高之間關(guān)系的對策

（一）建立高校學(xué)生與校園文化環(huán)境之間的良性互動關(guān)系

立足實證調(diào)研，針對面臨的新情況、新特點，有針對性地探討以提高學(xué)生質(zhì)量為宗旨，全面推動我國高校校園文化環(huán)境建設(shè)和優(yōu)化的策略選擇，完善學(xué)生質(zhì)量提高工作的基本保障，建立系統(tǒng)的學(xué)生質(zhì)量評價體系。始終保證高校校園文化環(huán)境在高校人才培養(yǎng)、學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)與考風(fēng)的形成、學(xué)生政治、思想、道德、科學(xué)文化、心理等素質(zhì)的培育等領(lǐng)域?qū)W(xué)生質(zhì)量的正面影響，及時調(diào)整策略去消除消極影響。

（二）開辟更優(yōu)化途徑突出校園文化環(huán)境的育人功能

育人功能是高校校園文化環(huán)境最重要的功能，當(dāng)育人功能充分發(fā)揮作用后，高校校園文化環(huán)境的功能也會發(fā)揮相應(yīng)的作用。高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作是需要不斷推進(jìn)的，優(yōu)化工作的深化重點應(yīng)該在于開辟更多的優(yōu)化途徑。在把當(dāng)前的優(yōu)化途徑繼續(xù)完善的同時，根據(jù)高校校園文化環(huán)境中的新變化和新特點，實時跟進(jìn)拓寬優(yōu)化的途徑，始終保持與學(xué)生質(zhì)量提高的緊密聯(lián)系。

（三）應(yīng)當(dāng)不斷深入探索兩者之間更深層次的相互關(guān)系

要想學(xué)生質(zhì)量持續(xù)提高，除了建立高校學(xué)生與校園文化環(huán)境之間基本的良性互動關(guān)系，還需不斷地深入探索兩者之間更深層次的相互關(guān)系，特別要加強在這幾個方面的研究：高校校園文化環(huán)境對學(xué)生質(zhì)量的影響的隱顯性研究、目前高校校園文化環(huán)境對學(xué)生質(zhì)量的影響的雙重性研究、高校校園文化環(huán)境對學(xué)生質(zhì)量的影響進(jìn)行科學(xué)評價的研究等。高校深入探索兩者關(guān)系的過程中，勢必也會對學(xué)生質(zhì)量的提高有更深層次的理解，這有利于高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中探索出一條屬于自身的道路，同時，各高校培育出的學(xué)生也能更加具有高校特色。

［參考文獻(xiàn)］

［1］谷秋穎．校園文化環(huán)境與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)［J］．航海教育研究，2010（1）：109．

［2］郝瑞英，李國雄．優(yōu)化校園文化環(huán)境，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育［J］．科教導(dǎo)刊，2016（7）：17－18．

［3］周政．對高職學(xué)院學(xué)生質(zhì)量內(nèi)涵的分析［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報，2010（1）：17－18．

［4］王蕊．高校校園文化育人功能探索［D］．重慶：重慶交通大學(xué)，2013：

作者：劉純明 孟媛 曾文杰 單位：重慶理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 重慶工程學(xué)院