校園文化生活中的“音樂之聲”

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了校園文化生活中的“音樂之聲”范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：校園文化活動是學生校園生活的一個組成部分。優(yōu)質的校園文化生活能鍛煉學生多方面的能力，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，從而提升學校形象。對音樂知識的學習和接觸就是其中的一項重要內容，也是實施素質教育的有效途徑。如何抓住技校學生的身心特點，并充分發(fā)揮他們身上的優(yōu)點，把愛好音樂擴展到堅持學習，并逐步提升自身素質，是技工院校教師要考慮的課題，本文就此進行探討。

關鍵詞：愛好音樂自信挖掘美表現(xiàn)美創(chuàng)造美

二十多年的工作經歷，筆者逐漸認識到，職業(yè)院校學生并不像我們想象的那樣不可雕琢，起碼在他們身上仍具有學生的共性：稚氣與淳樸，其中不乏有著較強求知欲的個體。在這么多年的音樂實踐教學活動中，筆者深有感觸，現(xiàn)談幾點具體教學工作中的體會。

一、引領學生愛好音樂，樹立自信

通常情況下，學生們對音樂的喜好僅停留在課余聽聽，或跟著原唱學學的層面上。怎樣激發(fā)學生來具體接觸音樂知識和技能？這是個難題。雖說實施素質教育已有一定年限，但要從真正意義上擺脫應試教育的束縛，不是易事。經歷了小學和中學階段磨煉的“差生”和“問題生”，要轉變學習觀念也不是一朝一夕的事情，這就更凸顯出我們音樂教師角色的重要性，因為我們是素質教育的實施者，必須具備高度的責任感和使命感。比如，筆者學校大多招收的是“五年制”學生，進校一般在十六七歲，青春期的不穩(wěn)定性時常會在他們身上反映出來，他們抵抗誘惑和不良影響的能力有限。同時，這一時期的學生精力旺盛、熱愛運動，長時間單純的課堂說教是不能適應其發(fā)展特點的。必須結合多重教育，促進他們健康人格的養(yǎng)成。他們對相關書本知識的積累相對薄弱，加上以前在學校是被認為是在學習上沒有“靈性”的對象，因此，很大程度上他們對自己的學習能力表現(xiàn)出不自信。作為音樂教師，可利用無論什么學生，都普遍愛好音樂這一共性，鼓勵他們進行具體音樂知識的學習，引導其樹立自信心。首先列舉生活中的實例，以激起他們的學習興趣，比如據(jù)有關資料：很多發(fā)達國家的公民，把包括音樂在內的藝術教育當做生活的一部分，并終身學習。實踐著“讓音樂與你我同行”的美好心愿，也成就了像阿寶、石頭、李玉剛等眾多的平民歌手。結合教師自身學習音樂的歷程和感受，應該從思想上鼓勵、幫助學生確立學習的意識。

二、以豐富的內容、多樣的手段和方法，吸引學生

校園文化生活應該是豐富多樣的，關鍵是學校和教師如何激發(fā)、開展和組織。作為音樂教師，如何利用學生的課余時間，挖掘其在音樂方面的潛能？是個值得思考的問題。在二十多年的音樂教學活動及參與過程中，筆者覺得，應首先以豐富的內容吸引學生的好奇心和求知欲。音樂總體上可分為兩大類：聲樂和器樂，聲樂類包括多種形式和內容，就內容來說有：民族作品、通俗作品、美聲作品等。器樂類也品種繁多，形式多樣。在輔導過程中，感覺到學生們對采用科學方法發(fā)聲演唱的形式有些“望而生畏”，認為那種唱法和狀態(tài)，只有在媒體節(jié)目中出現(xiàn)，距離他們的現(xiàn)實生活太遠了。為了疏導他們的看法和疑惑，筆者身先士卒，采用其望而生畏的演唱方法和狀態(tài)，結合他們在生活中熟悉的方法和狀態(tài)，比較學習，感受采用科學方法表達的好處和益處。通過一段時間的學習，他們的學習態(tài)度和熱情有了明顯轉變和提高，尤其特別感興趣一些民族作品，比如：學唱《彈起我心愛的土琵琶》《花兒為什么這樣紅》《茉莉花》《山丹丹花開紅艷艷》等作品時，他們越唱越投入，自覺地進入到歌曲所描繪的意境里，全身洋溢著親切、自然、可愛和自信。他們通過自己的表現(xiàn)和創(chuàng)造體現(xiàn)著音樂的美。有的同學對樂器感到有些望塵莫及，平時看到一些比自己還小的孩子都會擺弄樂器，甚是羨慕。有些來自農村的孩子，想著若是自己也會點那該多好！懂得了他們的心思，筆者和同事一起，利用學校資源及他們自身的資源，倡導“堅持”的原則，指導他們學習鋼琴、陶笛、古箏、吉他等樂器的入門知識。有了實踐的機會，他們在學習樂器時表現(xiàn)得樂此不疲。包括在現(xiàn)代舞蹈、曲藝等方面實施個性化音樂輔導，可以使學生努力保持持久的學習熱情。因為每位學生都有自己的個性特點和情感特點，如何激發(fā)他們的優(yōu)點，讓他們入情入理地進入到音樂環(huán)境里？在學習過程中，結合音樂學科本身操作性強的特點，筆者主動充當他們中的一員，共同參與表現(xiàn)作品。比如：在學習三拍子音樂作品時，學生對抓住強拍體現(xiàn)蕩漾、抒情情緒的感受不深，筆者采用肢體動作分別把強拍放在每個拍點上演示給他們看和聽。他們立刻感受到三拍子“強弱弱”均勻的節(jié)奏特性，再帶到旋律里頓時有了美感和活力。歌曲里聲部的合作對音樂知識還很薄弱的學生來說相對較難。不過，一旦接觸并克服其中難點，便會出“彩”。根據(jù)學生的整體情況，筆者挑選了一些耳熟能詳?shù)淖髌罚纾骸锻皇赘琛贰盾岳蚧ā贰断嘤H相愛》《春曉》等歌曲，自己首先充當?shù)吐暡拷巧c他們合作，提示學生去感受和聆聽：不同的旋律在同一時間發(fā)出的聲音效果及較單旋律發(fā)生的變化。好奇心激勵著他們個個躍躍欲試，盡顯音樂潛能，相互之間配合得十分默契，學習效果竟然出乎預料的好。

三、依靠教師自身的魅力，引導學生挖掘音樂的美

對學生施以什么樣的教育，體現(xiàn)著教師本身所具有的人格特征、品質特點和情感特征，即你是什么樣的教師？合不合格？課外文化活動本身是項彈性很大的課堂外活動，稍不注意便可能流于形式。這需要我們音樂教師在長期的教育教學工作中，即使是在不樂觀的環(huán)境下也應抱有一顆堅持之心，因為在短時期里把希望寄托在改變客觀條件上，不如把希望寄托在挖掘自身的潛能上。同時此項活動不是一朝一夕明見效果的，需要我們從自身做起，明確努力方向，以此引導學生。首先我們應抱有一顆愛心，依托音樂能怡情悅性的功能，把愛傳遞給學生，多激勵，力求讓學生在快樂輕松中學，在沒有壓力中學。從豐富學生課外校園生活目的出發(fā)，創(chuàng)設和諧的音樂學習氛圍，幫助他們了解除課堂內的知識以外，其他學科的知識，拓展學生的知識范圍，豐富學生的知識層面，從而提升學生的思想認識水平。筆者認為，這樣的教師在學生眼里應該是“可愛的”。如何讓可愛的形象長久保持？教師自身的素養(yǎng)發(fā)揮著決定性作用。除具備一定的思想覺悟、職業(yè)道德，首指專業(yè)素質，即從事這項工作的綜合能力。社會在發(fā)展、知識在更新、學生在改變，這正是需要教師實現(xiàn)“終身學習”的原因。學習的內容也應是多層面的，除涉及本專業(yè)的知識和技能外還應了解本學科外其他的科學知識和發(fā)展動態(tài)；同時還應閱讀有關教育教學著作和綜合性刊物。根據(jù)自身的教育教學實踐撰寫心得、經驗和體會，努力通過理論指導來實施有意義的實踐，根據(jù)實踐獲得有質量的理論。努力以“主動”學習型的教師形象，來培養(yǎng)“主動”學習型的學生形象。

四、明確持續(xù)學習的重要性，幫助學生樹立終身學習意識

“業(yè)精于勤荒于嬉”的道理，早在韓愈的《進學解》里就有了透徹的分析，一個“勤”字，道破了多少精通業(yè)務技能的奧秘。做一件事要想成功，必須經歷反復練習和思考才能達到想要的結果。隨隨便便，嘻嘻哈哈只顧著玩，結果只能是一無所獲，正如古人所說：“不勞而獲黃粱夢”。我們時常也聽到從量變引起的質變，也許因為多種因素，短期內不一定能看到結果或者收到成效，但必須相信自己每一次的付出和堅持都是在積累量，再堅持，就會看到質變。音樂的學習過程，就是一個體驗美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和享受美的過程。當下，人們生活在一個信息和資訊高速發(fā)展的時代，留給我們靜心獨自思考冥想的空間越來越小。但是，當我們走進音樂的世界里，與一兩年前的音樂編織者交流，一個個跳動的音符仿佛給我們插上了飛翔的翅膀，任游在高山流水、平原戈壁之間。此時，我們會在和音樂的對話中學會獨立，學會用自己的感受去激活生命。也許，在生活中會出現(xiàn)欺騙或者不順暢，你會因此而變得不快樂。可音樂不會，無論何時，它都是真實的、流暢的，更不會去欺騙任何一個人。因此，喜歡上音樂，并同時把它當做一門技能，努力堅持實踐，去積極投入地表現(xiàn)它，定能大大增強我們面對困難和挑戰(zhàn)時的勇氣和自信。長此以往，便能達到我們上面所說到的從量變到質變的效果。在獲得心靈慰藉的同時，開闊了眼界，增強著能力，把自己培養(yǎng)成為一個有主見的獨立的人。最終為我們能更好地創(chuàng)造美和享受美打下堅實的基礎，以一顆富足的心來活出最好的人生。早在我國的先秦時期，偉大的教育家、思想家孔子就把音樂放在“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)的第二位；也曾論述過：“興于詩，立于禮，成于樂”的道理。通過音樂活動，可以培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度、勇敢善良的道德品質和集體主義的合作精神。這是其他以說教為主的德育方式無法達到的境界。

作者：王彩娣 單位：鎮(zhèn)江技師學院