培養(yǎng)精細(xì)化人才的校園文化論文

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一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校園文化建設(shè)是構(gòu)建生態(tài)文明校園、和諧校園、精神校園的重要組成部分。包含了學(xué)院建筑、校園環(huán)境、校園景觀、教學(xué)設(shè)施等外在的文化建設(shè)，也涵蓋了學(xué)院物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、課程文化、創(chuàng)新文化等內(nèi)在的文化建設(shè)。這將有利于培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，豐富專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，塑造職業(yè)性格，錘煉職業(yè)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。高職院校校園文化活動(dòng)應(yīng)該具有較高的思想性、學(xué)術(shù)性和藝術(shù)性。教育的本質(zhì)說(shuō)到底是體現(xiàn)一種對(duì)人的人文關(guān)懷，即體現(xiàn)人文精神，開(kāi)展一系列校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的核心。

二、校園文化建設(shè)的意義

廣泛開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，讓高職大學(xué)生在校園文化中通過(guò)學(xué)院學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)組織全院學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生在文化建設(shè)中自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)。借助各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，依托重大節(jié)慶和當(dāng)?shù)孛褡迕耖g文化資源和學(xué)院品牌專業(yè)特色，吸引全院學(xué)生廣泛參與，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提升就業(yè)能力，增長(zhǎng)社會(huì)閱歷，陶冶道德情操。使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展，培育“四有”新人，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校起步20余年，尤其在近10年蓬勃發(fā)展，校園文化建設(shè)“底蘊(yùn)不足”。同時(shí)，我國(guó)不少高職院校都是通過(guò)轉(zhuǎn)制或升格或合并而成，高職學(xué)生相對(duì)于普通本科院校學(xué)生，由于底子薄，規(guī)模小，投入少，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益差，教育資源相對(duì)短缺，那么往往面臨激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為了自身的生存與發(fā)展，處于建校初期的高職院校往往把注意力集中在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和招生工作上，這就導(dǎo)致了部分高職院校自身定位不準(zhǔn)不穩(wěn)，校園文化建設(shè)隨之定位不準(zhǔn)，脫離實(shí)際，偏離方向，已嚴(yán)重影響到先進(jìn)文化思想在高職院校的傳播，缺乏思想性、先進(jìn)性；而低俗、娛樂(lè)性文化占主導(dǎo)，不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因而，逐步提高學(xué)院校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量，著力營(yíng)造健康、高雅、有內(nèi)涵、有特色的校園文化氛圍，為學(xué)院實(shí)現(xiàn)精細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力保障。

四、創(chuàng)新文化載體，引領(lǐng)校園文化建設(shè)

如何創(chuàng)新校園文化建設(shè)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)院專業(yè)品牌特色和學(xué)院發(fā)展歷史、辦學(xué)理念為載體，要從社會(huì)價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的層面來(lái)思考，在實(shí)踐中應(yīng)該謀近以致遠(yuǎn)，養(yǎng)根而俟實(shí)，并通過(guò)以下途徑來(lái)引領(lǐng)校園文化建設(shè)；

1、加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境

校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)通過(guò)學(xué)院建筑造型、人文景觀來(lái)塑造校園的總體形象，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)畢將起到潛移默化的教育作用，一要重視校容校貌建設(shè)，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)同感；二要注重校園人文環(huán)境建設(shè)，以開(kāi)拓師生的奮進(jìn)精神。三要優(yōu)化生態(tài)校園環(huán)境建設(shè)，努力構(gòu)建“三化三園”的校園，校園環(huán)境要綠化、空氣要凈化、心靈要美化；遠(yuǎn)看像公園、近看是校園、細(xì)看是工作、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

2、樹(shù)立榜樣，引領(lǐng)校園風(fēng)尚，培育杰出青年

借助每年評(píng)選“杰出青年”榜樣為平臺(tái)，廣泛深入開(kāi)展評(píng)選杰出青年活動(dòng)，努力營(yíng)造氛圍，結(jié)合社會(huì)、行業(yè)需求以及學(xué)院生源特點(diǎn)，在挖掘典型時(shí)，突出評(píng)樹(shù)“刻苦學(xué)習(xí)”、“孝老敬親”、“自強(qiáng)自立”、“甘于奉獻(xiàn)”、“助人為樂(lè)”這五大類的榜樣，從而使不同價(jià)值追求的學(xué)生都能夠更加具體深切地感受到榜樣的力量，真正做到學(xué)有目標(biāo)、趕有方向。榜樣挖掘評(píng)選工作要確定榜樣的基本標(biāo)準(zhǔn)與原則的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，不斷總結(jié)完善評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，真正使評(píng)樹(shù)活動(dòng)成為操作規(guī)范、行之有效的“官方評(píng)選”。評(píng)選活動(dòng)分為個(gè)人自薦、班級(jí)推薦、老師推薦、系部初評(píng)、學(xué)院復(fù)評(píng)五個(gè)階段，在評(píng)樹(shù)過(guò)程中做到搭好支撐點(diǎn)、抓準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、挖掘閃光燈，強(qiáng)調(diào)評(píng)樹(shù)的過(guò)程即是教育的過(guò)程。

（1）搭好支撐點(diǎn)?！敖艹銮嗄辍卑駱釉u(píng)樹(shù)活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要品牌納入每年的工作要點(diǎn)，并劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。同時(shí)成立了由學(xué)工部、系部黨總支為主導(dǎo)，輔導(dǎo)員、班主任、班干部、學(xué)生記者站成員為支撐，學(xué)生志愿者廣泛參與的“尋找榜樣”工作小組。這為榜樣選樹(shù)活動(dòng)良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。

（2）抓準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。堅(jiān)持將評(píng)樹(shù)活動(dòng)與學(xué)院創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、學(xué)習(xí)雷鋒、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等相結(jié)合，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、技能大賽、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)不斷挖掘標(biāo)兵、樹(shù)立典型。

（3）挖掘閃光點(diǎn)。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。而榜樣的標(biāo)準(zhǔn)不在于大而全，很多學(xué)習(xí)普通、經(jīng)歷平凡的學(xué)生，只要身上具有閃光點(diǎn)，都有可能成為榜樣，成為全院學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的對(duì)象。為充分挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)生記者團(tuán)、團(tuán)支部、班主任的作用，通過(guò)收集線索、人物采訪、撰寫事跡等途徑形成了有效的聯(lián)動(dòng)發(fā)現(xiàn)工作機(jī)制。在此過(guò)程中，從榜樣人物的采訪、拍攝、撰稿，到頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)的主持詞、頒獎(jiǎng)詞都是由學(xué)生親自參與完成，很多人在這個(gè)過(guò)程中被深深地感動(dòng)著。評(píng)選榜樣不需要感天動(dòng)地的壯舉，也不需要舉世矚目的成就，他們?nèi)绱似椒捕胀ǎ瑓s依然能在生活中演繹感動(dòng)、締造精彩。只要用心、努力，每個(gè)人都能成為榜樣，其實(shí)榜樣就在我們身邊。

3、完善校園物質(zhì)文化建設(shè)，打造高職特色

高職院校校園物質(zhì)文化建設(shè)同樣是學(xué)校所有各項(xiàng)建設(shè)的最高境界,是一所優(yōu)秀院校必須做硬的建設(shè)性工作。完善校園物質(zhì)文化建設(shè)，打造高職特色是當(dāng)前高職校園文化建設(shè)所需研究的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實(shí)體存在的總和,例如包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施,是校園文化的基本載體。劍橋、牛津的最大特點(diǎn)就是它千百年的文化，校園中的一草一木、一山一水都在和你對(duì)話一樣，作為高職院校所體現(xiàn)出來(lái)的深厚的文化底蘊(yùn)是非常難能可貴的。校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場(chǎng)等都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)院的獨(dú)特性，還有?；?、校標(biāo)、校歌、信封、文稿紙、提袋、校服、畫冊(cè)、學(xué)報(bào)、教材、光盤、校園網(wǎng)、學(xué)校產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)、交通與實(shí)訓(xùn)工具上的標(biāo)識(shí)等都可以印上無(wú)聲的文化。

4、弘揚(yáng)學(xué)院精神，樹(shù)立特色品牌

學(xué)院精神是校園文化的核心，是學(xué)院的靈魂，是學(xué)院本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，要培育和弘揚(yáng)學(xué)院精神必須做好兩件事，一是要充分挖掘?qū)W院歷史及現(xiàn)實(shí)中的崇高精神品質(zhì)。首先要充分挖掘?qū)W院精神的內(nèi)涵，學(xué)院精神是學(xué)院的一面旗幟，是學(xué)院賴以生存和發(fā)展的精神支撐，其次要改造并充實(shí)學(xué)院校史陳列館。學(xué)校品牌主要通過(guò)校園文化識(shí)別系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，它包括環(huán)境、行為、理念、視覺(jué)等文化識(shí)別系統(tǒng)，品牌文化蘊(yùn)含著學(xué)校的文化內(nèi)涵。弘揚(yáng)學(xué)院精神，樹(shù)立特色品牌是形成特色校園的必經(jīng)之路，高職院校的精神文化特征需要體現(xiàn)在：高等性、職業(yè)性、就業(yè)性和實(shí)踐性，只有牢牢的把握高職院校的這些文化特征，才能更好的弘揚(yáng)高職學(xué)院精神，樹(shù)立特色品牌。讓新生入學(xué)后的校史教育制度化；大力開(kāi)展“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)等等都可以激勵(lì)師生，讓師生積極開(kāi)拓創(chuàng)新，從而讓師生都可以成為校園文化傳播的踐行者！

五、結(jié)語(yǔ)

校園文化具有不可替代的育人功能，特別對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)飽含人文精神的校園文化建設(shè)活動(dòng)，借助社團(tuán)協(xié)會(huì)能夠使學(xué)生從中感受到成功，尋找到自信，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有提高校園文化活動(dòng)的質(zhì)量，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新方法，才能營(yíng)造良好氛圍，保障學(xué)生的思想道德水平提高，推動(dòng)學(xué)院學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

作者：水戰(zhàn)紅 單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院