衛(wèi)生類職業(yè)教育校園文化建設(shè)

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文化是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的根本，大學(xué)教育實(shí)質(zhì)上是有目的、有計(jì)劃的文化教育，大學(xué)通過文化來培養(yǎng)人、塑造人，通過對文化的傳承、創(chuàng)造來健全和完善學(xué)生品格。校園文化具有文化“化人”的基本功能，積極健康的校園文化可以創(chuàng)造良好的“化人”環(huán)境，成為高校育人的有效載體。我院在校園文化建設(shè)方面注重發(fā)揮其導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚功能，使校園文化體系富有個(gè)性魅力和行業(yè)特色，在為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展輸送人才道路上書寫著絢麗的樂章。

1加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化導(dǎo)向功能

校園文化一方面能引導(dǎo)學(xué)生的思想、情操和行為朝著健康方向發(fā)展，另一方面也能約束不健康的思想和行為。我院在校園文化建設(shè)中充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生走上健康成才之路。

1.1加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化的重要組成部分，蘇霍姆林斯基曾說過“要讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話”，優(yōu)美舒心的校園環(huán)境、濃郁的校園文化氛圍對師生行為起到良好的引導(dǎo)作用，能潛移默化地影響其觀念與行為，陶冶情操，美化心靈，啟迪智慧。我院醫(yī)學(xué)院注重結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特點(diǎn)來美化校園環(huán)境，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館走廊、墻壁上寫著醫(yī)學(xué)日內(nèi)瓦宣言、醫(yī)學(xué)生誓言等標(biāo)語，樹立著為人類健康做出巨大貢獻(xiàn)的大師雕像，如南丁格爾、孫思邈、林巧稚、裘發(fā)祖等，“知識就是力量，知識改變命運(yùn)”等格言警句向師生闡釋著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的高尚與神圣。綠化帶里“小草對你微微笑，請你把路繞一繞”的標(biāo)語牌，也在提醒師生養(yǎng)成文明習(xí)慣。

1.2占領(lǐng)思想政治建設(shè)主陣地，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

我院醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持正確的政治方向和輿論導(dǎo)向，充分利用業(yè)余黨團(tuán)校、主題班會、社會實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)和公益勞動(dòng)等形式，以《心韻》《心橋》等院刊、校園網(wǎng)、班級QQ群、班主任博客及校園廣播為媒介，通過藝術(shù)團(tuán)、文學(xué)社、心理健康俱樂部、青年讀書俱樂部等社團(tuán)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助其明是非、知榮辱，為培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)提供堅(jiān)實(shí)的政治保障。

1.3以校企合作為載體建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識形成

我院醫(yī)學(xué)院以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，建立校企合作辦學(xué)機(jī)制，聘請行業(yè)專家擔(dān)任學(xué)?！俺旒寄苊麕煛?，各專業(yè)建立專業(yè)指導(dǎo)委員會，以行業(yè)需求修訂人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革；以“模塊化”課程體系為基礎(chǔ)，推進(jìn)項(xiàng)目化、一體化課程改革，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇配置，構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。醫(yī)學(xué)院不斷改造、更新實(shí)訓(xùn)室布置與設(shè)備，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室按照學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程布置，臨床及專業(yè)實(shí)訓(xùn)室則按照醫(yī)院和企業(yè)車間的工作、生產(chǎn)流程全仿真設(shè)計(jì)布置，按照醫(yī)院（企業(yè)）的工作標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)識、操作流程與規(guī)范，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)就如同置身真實(shí)工作環(huán)境中。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理，規(guī)范師生在實(shí)訓(xùn)場所的言行舉止，從穿衣戴帽到物品擺放、從實(shí)驗(yàn)流程到工作場所清潔，嚴(yán)格按醫(yī)院（企業(yè)）工作要求來規(guī)范，讓學(xué)生在全仿真環(huán)境中潛移默化地形成職業(yè)意識。同時(shí)，嘗試把課堂搬進(jìn)醫(yī)院，提高學(xué)生臨床操作技能和分析、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)患溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鞏固學(xué)生職業(yè)意識。在學(xué)生評價(jià)方面，改一次性評價(jià)為多次評價(jià)，改應(yīng)試能力評價(jià)為以專業(yè)操作技能為主的多元化評價(jià)，將實(shí)踐能力考核作為評價(jià)畢業(yè)生是否合格的必要條件，促使學(xué)生達(dá)到職業(yè)資格準(zhǔn)入要求。近年來，我院醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試一次性過關(guān)率在90%以上。

2加強(qiáng)制度文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化規(guī)范功能

制度文化是大學(xué)存在與發(fā)展的規(guī)范準(zhǔn)則，主要是指對學(xué)校師生和組織行為產(chǎn)生規(guī)范性、約束性影響的部分，是學(xué)校教育管理思想、管理體制及管理模式的凝結(jié)，也是對其他教育手段的必要補(bǔ)充。

2.1師生共同參與，民主治院

我院醫(yī)學(xué)院一方面結(jié)合學(xué)院工作實(shí)際修訂完善日常管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，依靠制度管理，以規(guī)章制度約束全體師生；另一方面貫徹“以人為本”的理念，在制定規(guī)章制度過程中主動(dòng)讓師生、員工參與，使學(xué)院的每一項(xiàng)管理決策措施都能充滿人文關(guān)懷。

2.2實(shí)行綜合考評，推動(dòng)良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成

醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持綜合考評制度，各項(xiàng)工作任務(wù)完成情況、職工工作狀態(tài)等均由各科室每月自評上報(bào)，由辦公室進(jìn)行考核，堅(jiān)持平時(shí)有檢查、月月有重點(diǎn)、查后有反饋、反饋有整改；對于違紀(jì)違規(guī)情況，嚴(yán)格按照管理規(guī)定處理，將教師個(gè)人行為納入學(xué)校的價(jià)值觀念和道德規(guī)范中，有效促進(jìn)工作目標(biāo)的落實(shí)。對班級、學(xué)生實(shí)行班級綜合考評和學(xué)生綜合素質(zhì)測評。班級綜合考評結(jié)果與先進(jìn)班集體評選掛鉤，學(xué)生綜合素質(zhì)測評為學(xué)生評優(yōu)評獎(jiǎng)的重要依據(jù)。切實(shí)可行的激勵(lì)與約束機(jī)制、監(jiān)控與考評機(jī)制，加大了我院教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人力度，促進(jìn)了全體師生的集體和團(tuán)隊(duì)意識，有效推動(dòng)良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

2.3加強(qiáng)法制教育，規(guī)范學(xué)生日常行為，形成良好行為習(xí)慣

我院醫(yī)學(xué)院定期、不定期地舉辦學(xué)生自我防范、法律基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)健康、抵御誘惑、消防安全、衛(wèi)生行業(yè)法規(guī)等法制講座，對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向、調(diào)控和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己對社會、學(xué)校、他人應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，教育學(xué)生正確認(rèn)識校園生活的規(guī)律和原則，進(jìn)而正確選擇自己的人生道路，逐步規(guī)范自己的日常行為。

3崇尚高雅文化，充分發(fā)揮校園文化凝聚功能

通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，形成崇尚高雅、健康向上的校園文化氛圍，激發(fā)醫(yī)學(xué)院全體師生的使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識。

3.1以文化藝術(shù)節(jié)為載體，形成崇尚高雅健康校園文化氛圍

豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，是校園精神文化的主要體現(xiàn)，是師生精神面貌和價(jià)值觀念的外在表現(xiàn)，是學(xué)生陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、提升文化品位的有力手段，體現(xiàn)、傳承并發(fā)展了大學(xué)文化內(nèi)涵，匯集成大學(xué)特有的文化源流，師生在活動(dòng)中融入自己的理想信念、價(jià)值追求、審美情趣和聰明才智，在溝通交流中得到鍛煉和提高。一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)、師生聯(lián)誼會、英語演講比賽，以及各類征文比賽、大學(xué)生辯論賽、歌詠比賽、護(hù)理操作大賽等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院醫(yī)學(xué)院以“突出精品，打造品牌”為指導(dǎo)思想組建的女子管樂團(tuán)、女子合唱團(tuán)，出色完成了2008年北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f、第八屆三峽國際旅游節(jié)巡游、第八屆中國藝術(shù)節(jié)萬人大合唱等大型文藝演出任務(wù)，帶動(dòng)了大批學(xué)生加入高雅藝術(shù)隊(duì)伍，提升了學(xué)生的文化內(nèi)涵和品位，從而營造出青春激揚(yáng)、蓬勃向上、崇尚高雅的校園文化氛圍。

3.2利用儀式、典禮和主題教育活動(dòng)，塑造積極向上的校園精神，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義和形勢政策教育，使學(xué)生樹立愛國愛校精神。多年來，我院醫(yī)學(xué)院把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放、醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)規(guī)范和學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，開展系列教育活動(dòng)。如堅(jiān)持每天升降國旗儀式，以增強(qiáng)全校師生愛國主義情懷；堅(jiān)持開學(xué)典禮、醫(yī)學(xué)生宣誓、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、新教師培訓(xùn)等活動(dòng)，加深對醫(yī)學(xué)院校及醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)文化、價(jià)值觀的認(rèn)識；堅(jiān)持組織開展醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)道德與法規(guī)講座與培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成；在特殊時(shí)間舉行一些特殊的儀式更能取得深刻的教育示范作用，如18歲成人儀式、“5•12”國際護(hù)士節(jié)傳光授帽及宣誓儀式，在國際愛牙日、國際愛滋病日、國際禁毒日、無煙日等特殊紀(jì)念日舉行專業(yè)操作展示、社會義診和宣傳活動(dòng)，不僅使學(xué)生提升了民族自豪感和民族責(zé)任心，更傳承了醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員需要的人文關(guān)懷和無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，形成熱愛祖國、熱愛學(xué)校、努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的校園文化氛圍。

3.3表彰先進(jìn)典型，大力扶貧幫困，營造爭優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍

通過表彰優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級、先進(jìn)團(tuán)支部、三好學(xué)生標(biāo)兵、優(yōu)秀團(tuán)員、文明寢室等，營造積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。同時(shí)積極落實(shí)國家貧困學(xué)生資助政策，不斷拓展貧困學(xué)生資助渠道，大力扶貧幫困，讓受助學(xué)生感受到國家、社會和學(xué)校的溫暖，他們也將心懷感恩，以愛心、耐心、責(zé)任心去回報(bào)社會、回報(bào)患者。

4小結(jié)

校園文化具有潛在性、規(guī)范性特點(diǎn)，對師生的影響是春風(fēng)化雨、潤物無聲的，它以特有的方式和途徑全面、深刻、持久地對師生起著教育作用。校園文化建設(shè)既是高校全面發(fā)展的基礎(chǔ)和土壤，又是高校實(shí)現(xiàn)全員育人的平臺和載體。衛(wèi)生類職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上有著更為嚴(yán)格、深刻的行業(yè)要求，這無疑需要在課堂教學(xué)以外打造更具行業(yè)特色的校園文化，以實(shí)現(xiàn)“化文成人”。我院醫(yī)學(xué)院近年來立足行業(yè)特點(diǎn)，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)上突出醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特色，讓學(xué)生在校園文化浸潤中成長、成才，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，受到社會、用人單位好評。

作者：余莉 單位：三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院