高校新校區(qū)校園文化建設(shè)思考

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摘要：為深入探討當代中國高校新校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問題和成因及其解決方案，并直觀地展現(xiàn)研究成果，采用評估研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、文獻分析法等多種研究方法，以S大學為研究案例，對目前我國高校校園文化建設(shè)與發(fā)展進行研究探討。

關(guān)鍵詞：高校；新校區(qū)；校園文化建設(shè)

隨著我國高校越來越多新校區(qū)建設(shè)的展開，校區(qū)分散、新校區(qū)難以承載老校區(qū)的文化底蘊，文化同質(zhì)性構(gòu)建愈加困難。S大學新校區(qū)于2010年投入使用，距市區(qū)主校區(qū)20公里，機構(gòu)設(shè)置多為主校區(qū)派出機構(gòu)，并設(shè)有分教務(wù)處、分團委對學生進行管理。如何使大學校園文化在不同校區(qū)實現(xiàn)同質(zhì)構(gòu)建，是新校區(qū)面臨的且迫切要解決的重要問題。

1研究方法

本文以S大學新校區(qū)為調(diào)研點，調(diào)查范圍和對象為在校大一至大四本科生，發(fā)放問卷200份，其中文科類102份，理工類98份。在對相關(guān)文獻的整理基礎(chǔ)上，采用較為客觀的衡量方法、問卷調(diào)查、訪談與觀察獲得一手資料，運用文獻分析和定性與定量相結(jié)合的分析方法，針對調(diào)查中獲得的數(shù)據(jù)進行研究分析，嘗試對S大學新校區(qū)校園文化建設(shè)情況進行分析解釋。

2高校校園文化建設(shè)存在的問題與不足

該校新校區(qū)規(guī)定，本科生大一、大二兩年級除乘校車至主校區(qū)外，不得通過其他途徑出校。文科學院本科已將全部教學任務(wù)轉(zhuǎn)移至新校區(qū)，但學院黨委、團委及教育科研辦仍留在主校區(qū)。在學生管理方面，大二全部文科學院本科生及部分理工科本科生不再回遷主校區(qū)，新校區(qū)未設(shè)教師住宅區(qū)，各院系輔導員平均3日工作日在新校區(qū)，2日在主校區(qū)辦公。

2.1教學與科研層面

高校教學文化是校園文化中很重要的組成部分，是大學精神和辦學理念的實際載體，更是校風、學風的現(xiàn)實載體，具象于高校辦學理念、教師教學方法、學生風貌等方面。現(xiàn)已建成并投入使用的多數(shù)新校區(qū)校園文化由于建校時間短，難以傳承歷史文化底蘊。高校任課教師與學生的互動情況一定程度反映了師生關(guān)系是否能夠相互信任，這也成為學生能否高效學習、提升創(chuàng)新能力及挖掘科研潛能的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，目前大部分學生與教師之間的交流較少，建立信任和諧的師生關(guān)系更加困難，62%的學生與任課教師在課外幾乎沒有交流，75%的同學表示未參與老師所組織的科研項目。對于學生與教師交流的內(nèi)容方面，關(guān)于學習問題所占比例最高，其次是學校、生活和交際問題，還有少數(shù)同學與教師交流心理問題。師生之間缺乏交流與溝通，促使教師教學水平難提升，還會影響教育質(zhì)量。學生解決學習難題途徑的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，首選查閱資料的有58%，選擇求助同學的有26%，選擇請教老師的僅有16%，一定程度反映出在新校區(qū)老師發(fā)揮的重要作用有所減弱。

2.2文化活動層面

高校搬至新校區(qū)的過程中，校園文化“移植”難度較大，新老校區(qū)精神文化互動難度增強。高校所形成的教學模式、辦學理念、校風校訓及師生員工的價值準則等均精神文化的傳承應(yīng)是貫穿于高校育人始終的。

2.2.1校園文化活動的開展和參與情況

跨院系開展聯(lián)誼活動作為加強校園文化建設(shè)的有效方式，不僅能夠促進不同專業(yè)學生之間的溝通交流，更有利于培養(yǎng)學生的團隊意識。盡管高校在新校區(qū)校園文化活動方面出臺相關(guān)舉措，舉辦文體活動豐富學生的校園文化生活，但半數(shù)學生對所在學院與其他學院聯(lián)誼交流活動的舉辦并不熟知，學術(shù)、科研、文體活動的交流與溝通在院系互動層面較少，呈現(xiàn)出新校區(qū)校園內(nèi)部跨系、跨學科文化交流氛圍不足的問題。高校開展各種各樣的活動豐富學習生活已成為傳承校園文化的重要途徑，演講比賽、文藝晚會、知識競賽、體育競賽等形式多樣的校園活動已成為提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)人才的重要載體。但實施情況并不理想，能夠經(jīng)常參與的學生僅15%，51%的學生很少參加。活動宣傳力度不足、交通不便使得校區(qū)間聯(lián)誼困難、活動申請審批流程復(fù)雜、形式主義嚴重、主題不明確都是校園文化活動現(xiàn)存問題。宣傳不足使得部分學生對活動的了解程度較低，降低參與度。

2.2.2學生成長成才

校園歷史文化作為大學精神和辦學理念的源泉，對學生的成長起著潛移默化的熏陶作用和引導作用。（1）高校學生對校園歷史的了解途徑。據(jù)調(diào)查，S大學主頁的官方介紹是學生了解校史的主要途徑，也是較為全面和直接的方式，同時學校舉辦的相關(guān)報告或宣講、校史館和歷史景觀從一定程度上增進了學生對校史的了解程度，但通過學生活動對體現(xiàn)校史、校風的程度較低。（2）學生對校園歷史的了解內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，S大學對校園歷史文化的育人功能未充分重視，對歷史文化的傳承與創(chuàng)新的形式多樣化較為薄弱。學生對學校的建校過程和校辦刊物的了解程度較低，學生對校園歷史了解的方面如圖1。（3）校園歷史文化建筑的建設(shè)情況。學生對校園歷史文化的了解不全面，新校區(qū)建成、運作時間短，本應(yīng)呈現(xiàn)深厚文化積淀的校園景觀的設(shè)置少，教學樓、圖書館等缺少文化底蘊，對校園文化的影響力和育人功能有一定的削弱作用。新生由于接受高校特色的文化底蘊的熏陶，很難形成文化認同，從而在新校區(qū)學習中精神文化需求得不到充分的滿足。就學生對學校歷史文化歸屬感與認同感的強烈程度，71%的同學認為一般或不強烈。據(jù)調(diào)查，學生對校園文化的積極影響最看重的是圖書館資源、老師的言傳身教和周圍學習風氣，如圖2，認為校園文化已經(jīng)體現(xiàn)在校園環(huán)境、建筑風格、歷史沉淀、學生活動所占比率最高，但學生學風、教師教風并未明顯體現(xiàn)。

3結(jié)論與建議

校園文化是高校文化的根基與靈魂，新校區(qū)校園文化建設(shè)也應(yīng)基于對老校文化精髓的傳承與創(chuàng)新，根據(jù)老校區(qū)多年的辦學實踐經(jīng)驗所積淀的濃厚的人文底蘊、育人方針與精神風尚，形成對全體師生員工具有一定的感染、引領(lǐng)、激勵的作用。對擁有嶄新的物質(zhì)環(huán)境、全新的人文環(huán)境的新校區(qū)，進一步改進和構(gòu)建高校校園文化融合及學生適應(yīng)的途徑與方法，提出以下建議。

（1）突出高校制度文化重要地位，積極發(fā)揮高校服務(wù)師生作用。高校應(yīng)具備一個統(tǒng)一的校園文化理念，并根據(jù)這個理念，各校區(qū)根據(jù)自身的特點發(fā)展。高校新校區(qū)在投入使用前，應(yīng)對原有制度進行整合，根據(jù)已有相對完善的管理規(guī)章制度，預(yù)先制定好適合新校區(qū)管理模式、符合高校發(fā)展規(guī)律的一整套制度文化，包括高校的組織機構(gòu)設(shè)置及各項規(guī)章制度，進一步引導師生及管理人員開展教學、科研及管理活動。

（2）提升教師文化育人意識，切實促進多校區(qū)文化交流。新校區(qū)由于交通等因素限制，存在較多的教師“走教”現(xiàn)象，師生間交流機會少，使師生缺乏心理上的歸屬感和認同感。高校應(yīng)當從教師的職業(yè)追求和學校發(fā)展目標出發(fā)，通過加強教師職業(yè)修養(yǎng)的再教育，激發(fā)教師教學育人、文化育人的熱情，建立師生間溝通交流，建立良性的師生互動關(guān)系，形成良好的師生文化氛圍。

（3）加強校史文化的傳承與創(chuàng)新，增強學生認同感。高校新校區(qū)初建成時，師生特別重視校園的建筑風格，因而，高校新校區(qū)應(yīng)依托校園建筑風格與景觀，使師生一進入新校區(qū)便能感受到與老校區(qū)相同的親切感，從而形成對新校區(qū)強烈的認同感和歸屬感。通過為學生講解高校發(fā)展歷程、建校及校友勵志故事，編排校史劇，借助包括優(yōu)化的建筑、先進的教學設(shè)備在內(nèi)“有形文化”與老校區(qū)沉淀多年的文化底蘊移植的“無形文化”相結(jié)合，引導師生積極參與到新校區(qū)校園文化建設(shè)活動中來，將其逐步納入到自身日常學習生活和思想行為中，最終成為自己價值判斷的標準和做事的方式。

（4）創(chuàng)新校園文化活動形式，發(fā)揮“新媒體”載體促進作用。高校新校區(qū)應(yīng)突出學生組織、社團自我管理、自我教育功能，根據(jù)特長發(fā)揮其創(chuàng)造力，開展為學生所感興趣、活動內(nèi)容新穎、涉及面廣、質(zhì)量高的活動，諸如文化娛樂晚會、電影專場、公益服務(wù)、學術(shù)講座、體育競賽等校園文化活動。根據(jù)不同群體對象，開展校級、院級、黨團、班級、宿舍文化活動，建立新老校區(qū)學生間溝通交流的長效機制，定期組織跨校區(qū)活動，移植老校區(qū)校園品牌活動。拓展新媒體陣地，開辟學院官方微博、微信公共平臺、學院網(wǎng)頁及時更新等形式對校園文化活動宣傳，將教育、學習的職能融入其中，實現(xiàn)寓教于網(wǎng)。

參考文獻

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作者：游蒞薈 單位：南開大學政府管理學院