中西方文化對比下的英語思維方式培養(yǎng)

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在英語學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會不自覺地將英語和漢語進(jìn)行對比，有些是語言現(xiàn)象，還有些是非語言現(xiàn)象，如時間觀念上，英語民族可能更為守時，漢民族可能有一定的靈活度；在對待領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度上，前者更愿意把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)作普通人對待，而后者則非常重視領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威；在人際關(guān)系上，前者較為單一，而后者錯綜復(fù)雜；在對待自我問題上，前者強(qiáng)調(diào)個人主義，突出個人在群體中的作用，而后者則淡化個體作用，強(qiáng)調(diào)群體本位。諸如此類差異現(xiàn)象不一而足，都折射出兩種民族在語言及其背后的思維方式上存在很大差異。思維方式是溝通文化與語言的橋梁（連淑能，2002:39），語言是思維的工具，語言的使用體現(xiàn)思維的選擇與創(chuàng)造。

1中西方文化差異的原因

英國文化學(xué)家泰勒提出，文化是包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律等的復(fù)雜整體。英漢兩種民族在各自的歷史長河中，受多種因素綜合影響，逐漸形成本民族的文化特點(diǎn)。

1.1地理環(huán)境的影響

地理環(huán)境決定生存方式，生存方式?jīng)Q定文化習(xí)慣。西方文明是海洋文明，無論是古希臘、英吉利，還有北歐一些國家和地區(qū)，都是大海環(huán)繞，耕地面積少而貧瘠，只能發(fā)展航海貿(mào)易，以向外擴(kuò)張空間。所以，西方文化從源頭開始，逐漸形成喜歡探索、武力征服的外向型文化。而漢民族長期生活在黃河、長江流域的沃土，屬于典型的封閉型農(nóng)耕文化，長期相對安逸、缺乏冒險(xiǎn)的生活逐漸養(yǎng)成其好靜的內(nèi)向型文化特質(zhì)。

1.2政治、經(jīng)濟(jì)制度的影響

古希臘實(shí)行城邦制度，分為貴族制和民主制，采取獨(dú)立、民主、法制的形式來實(shí)行統(tǒng)治。經(jīng)濟(jì)上，不是封閉的農(nóng)業(yè)社會，而是擴(kuò)張性的莊園經(jīng)濟(jì)、開放的商業(yè)社會。頻繁的貿(mào)易往來，外邦人的大量遷入，導(dǎo)致社會中血緣性的親族組織瓦解。逐漸形成外向型的斗爭精神和強(qiáng)烈的維權(quán)意識。中國古代的政治制度是以專制主義中央集權(quán)制度為核心，血緣親族關(guān)系是傳統(tǒng)社會中的深層結(jié)構(gòu)。長期自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)，形成“和為貴、忍為高”的意識形態(tài)。

1.3宗教信仰的影響

西方文化的源頭來自于古希臘文明、古希伯來文明和古羅馬文明。經(jīng)過歷時的發(fā)展，古希臘的哲學(xué)、古羅馬的法律，以及古希伯來的猶太教，都和基督教結(jié)合起來，將科學(xué)、法律、倫理融合起來，共同構(gòu)筑了西方文化體系?；浇套鳛橐环N意識形態(tài)滲透于西方社會各個方面，塑造了西方文化的基本精神，并且培養(yǎng)了西方人的心理習(xí)慣。基督教是一種哲學(xué)化的宗教，它的核心是對神的本質(zhì)的論述和對神人關(guān)系的思考，持“性惡論”，犯罪感與懺悔成為永恒的主題。中國長期以來受佛教、道教以及儒家影響，主張“神人合一”的“性善論”，強(qiáng)調(diào)修德養(yǎng)心來感悟自身存在的價值，以達(dá)到“天人合一”的境界。

2英漢思維差異比較

薩丕爾認(rèn)為語言和思維密切相關(guān)，語言是思維的必要工具，思維是一種復(fù)雜的心理活動，也是語言的最高級的潛在內(nèi)容，語言的發(fā)展充分依賴于思維的發(fā)展，思維的發(fā)展也會推動語言的發(fā)展，二者相互促進(jìn)。中西方文化在歷史發(fā)展上形成語言、文化上的各種差異，因而產(chǎn)生了操兩種語言的民族不同的思維模式。主要體現(xiàn)在，中國文化注重抽象思維、感性思維、歸納思維，強(qiáng)調(diào)集體主義、群體本位；西方文化注重邏輯思維、理性思維、演繹思維，強(qiáng)調(diào)個人主義、個體本位。

2.1“聚集型”與“流散型”

例如：Itisinspiringtolearnofsomeoftheworkbeingdonebytheseyoungpeople,whobringcreativityandinnovationtothechallengestheyface.令人鼓舞的是，我了解到一些年輕人正在做著一些事情，他們面對挑戰(zhàn)，富于創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。可以看出，英語句子有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹髦^結(jié)構(gòu)，邏輯嚴(yán)密，多為長句。而漢語主謂結(jié)構(gòu)復(fù)雜、多樣、靈活，不受形態(tài)約束，沒有主謂形式協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，句式呈“流散型”，形散神似，多用短句。

2.2客體思維與主體思維

例如：Thethickcarpetkilledthesoundofmyfootsteps.我走在厚厚的地毯上，聽不到我的腳步聲。Itoccurstothatitmustbeatamehorse.我想到了：這也許是一匹馴服的馬。英語句子常用物稱(非人稱)表達(dá)式，表示客觀、理性的客體思維方式。漢語是主體思維，強(qiáng)調(diào)主體性、直觀性、情感性，重人稱，往往從自我出發(fā)來敘述客觀事物或傾向于描述人及其行為或狀態(tài)。

2.3抽象思維與形象思維

例如：Italkedtohimwithbrutalfrankness.我對他講的話，雖然逆耳，卻是忠言。英語表達(dá)中，使用抽象詞“brutal”“frankness”，注重抽象思維，不能從字面意思簡單地直譯，而要采取意譯。漢語的相對表達(dá)中采用具體的“忠言逆耳”表達(dá)方式。再如：Thethreemensatdownfacingeachotherandbegancasuallychatting.三個人品字式坐下，隨便聊了起來。漢語表達(dá)用象形文字“品字式”，偏重形象表達(dá)。而英語表達(dá)使用具體事物，突出指稱意義。

2.4靜態(tài)與動態(tài)表達(dá)

例如：他總是說謊。Heisagreatliar.她打開抽屜拿出鋼筆。Openingthedrawer,hetookoutapen.從以上例句可以看出，英語表達(dá)中名詞或者名詞化表達(dá)法更常見，使得整個語言表達(dá)呈靜態(tài)。而漢語傾向于多用動詞或多動詞謂語句，語言敘述多呈動態(tài)。

2.5英語常用被動句，漢語常用主動句

如：“IhavebeencloselyassociatedwiththeCommonwealththroughmostofitsexistence.”（英國女王2009年圣誕致辭）“在英聯(lián)邦成立以來的大部分時間里，我都同它聯(lián)系緊密?！?/p>

2.6順向思維與逆向思維

例如：“您先請.“”Afteryou.”九五折Afivepercentdiscount東北，西南Northeast,Southwest鋼鐵Ironandsteel晴雨Rainandshine從以上英漢語言表達(dá)中可以看出，英語和漢語在一些詞序的表達(dá)上恰恰相反，進(jìn)一步體現(xiàn)了兩種語言的思維差異。

3英漢思維差異對跨文化交際的影響

英語是思維的工具，也是最直接的交流工具，可分為言語交際與非言語交際。交際離不開文化基礎(chǔ)，即以語言為工具的跨文化交際。英漢兩種語言在思維上的諸多差異，無疑會影響人們跨文化交際的效果。

3.1詞匯差異

英語是分析性語言，單詞有曲折變化，而漢語屬于綜合性語言，強(qiáng)調(diào)整體思維。因此，單詞的構(gòu)詞有大量的前綴和后綴；英語名詞分為可數(shù)與不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞有單復(fù)數(shù)區(qū)別，與漢語思維中對數(shù)的表達(dá)概念不同；英語中人稱代詞有主格、賓格之分，在句子中分別充當(dāng)固定的成分；名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞也是漢語思維中沒有的。此外，英漢詞匯在概念表達(dá)、內(nèi)涵意義和搭配意義等方面存在不對等現(xiàn)象。例如，英語“blacktea”對應(yīng)漢語的“紅茶”等。

3.2句式差異

英漢語言在遣詞造句上有著很大差異。例如，漢語有時候可以把賓語放在句首，“這部電影我看過。”而英語表達(dá)中一般沒有這樣的句式。關(guān)于句式本文第二節(jié)已經(jīng)做了詳細(xì)區(qū)分，在此不再贅述。句式的選擇與理解會導(dǎo)致跨文化交際中的障礙，應(yīng)在跨文化交際中加以重視。

3.3世界觀、價值觀差異

由于歷史環(huán)境以及哲學(xué)觀的不同，兩種語言思維下對待世界的看法不同。即對人在宇宙中的位置、人與大自然的關(guān)系等方面，西方文化認(rèn)為人是世界的中心，人們可以利用科學(xué)技術(shù)征服自然，是“天人各一”的思想；而東方文化認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧相處，是“天人合一”思想。西方文化受基督教影響，人們的價值觀受到上帝的限制與監(jiān)督；而東方價值觀諸如“君子愛財(cái)取之以道”更多的是受道德教化的影響。世界觀和價值觀是深層次的文化體現(xiàn)，對跨文化交際有著潛移默化的暗示作用。

4如何培養(yǎng)英語思維方式

4.1大量模仿

心理語言學(xué)家認(rèn)為，語言是從聽覺活動開始的，經(jīng)過大腦分析器的作用，然后由心理活動器官操練完成。所以，培養(yǎng)英語思維方式首先要從聽力模仿開始，不斷進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。

4.2克服母語的負(fù)遷移影響

負(fù)遷移：要了解英漢語言在文化和思維方式，以及語言表達(dá)上的差異，盡量擺脫漢語影響，主動直接用英語去思維，而不是先用漢語思維然后翻譯成英語。

4.3主動創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境以培養(yǎng)語感

喬姆斯基認(rèn)為，語感是語言學(xué)習(xí)的核心，語感越強(qiáng)就越能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用語言。培養(yǎng)語感的主要方法是進(jìn)行英語文章的背誦、多看英語原版書籍、看英語原聲電影、聽英語電臺等，使自己融入英語世界。此外，參加各種英語活動，多與英美人士交流，使自己身臨其境，逐漸養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。

5結(jié)束語

總之，英漢不同文化之間的差異是由于各自民族的文化歷史背景不同而產(chǎn)生的，是社會發(fā)展中約定俗成的現(xiàn)象。英漢語言中存在著明顯的思維模式差異。英語學(xué)習(xí)可以分為三個層面：器物層，即英語是交流的工具；制度層，即英語是文化的載體；思想層，即英語是認(rèn)知或思維的工具。我們在外語學(xué)習(xí)的過程中，不僅要重視語言內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)，還要了解不同文化之間的差異，提高文化適應(yīng)性，從文化高度上提高外語的熟練程度，從而有效地進(jìn)行跨文化交際；更要對比思維模式的差異，培養(yǎng)英語思維模式，才能在兩種語言中進(jìn)行自由轉(zhuǎn)化。

作者：趙艾 單位：張家口學(xué)院