互聯(lián)網(wǎng)下人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了互聯(lián)網(wǎng)下人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】太原旅游學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)已建成比較完備的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室體系。“線上線下互通”模式的探索，是在已有線下專業(yè)實(shí)體實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，利用微信公共號(hào)構(gòu)建線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，能夠讓二者在功能上實(shí)現(xiàn)互通，實(shí)現(xiàn)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室功能的拓展和延伸，能夠更好地服務(wù)于人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、校企合作。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；線上線下互通；人物形象設(shè)計(jì)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室的大勢(shì)所趨

1.政策鼓勵(lì)引導(dǎo)。2015年《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中明確指出，探索新型教育服務(wù)供給方式是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重點(diǎn)行動(dòng)之一。鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式。鼓勵(lì)學(xué)校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對(duì)接線上線下教育資源，探索職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式。推動(dòng)開展學(xué)歷教育在線課程資源共享，推廣大規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，加快推動(dòng)高等教育服務(wù)模式變革。

2.行業(yè)發(fā)展需求。太原旅游職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)本專業(yè)立足山西，面向全國，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和職業(yè)崗位需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向美業(yè)服務(wù)行業(yè)的形象設(shè)計(jì)師、化妝師、美容師、美甲師等職業(yè)群，能夠從事形象設(shè)計(jì)顧問、化妝設(shè)計(jì)崗位、發(fā)型設(shè)計(jì)服務(wù)、美容美體崗位、美甲技術(shù)服務(wù)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?，F(xiàn)形象設(shè)計(jì)、美容等行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型，追求技術(shù)過硬的同時(shí)更要求行業(yè)人員的綜合素質(zhì)，行業(yè)所需實(shí)操性強(qiáng)的專業(yè)人員，這就需要在高職人才培養(yǎng)過程中區(qū)別于傳統(tǒng)高等教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，提升在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展日新月異，社會(huì)需要大量的人才供給，科技技術(shù)帶來的改變充斥著人們的生活，在高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，扎實(shí)的基本功、過硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)已經(jīng)是當(dāng)代社會(huì)人不被淘汰的必須技能。

3.專業(yè)建設(shè)需要。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是職業(yè)院校建設(shè)中的重要組成部分，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是以專業(yè)課程、專業(yè)領(lǐng)域研究為主的實(shí)驗(yàn)室，不同的專業(yè)有不同的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室主要是開展專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在專業(yè)領(lǐng)域方面進(jìn)行的針對(duì)性的科學(xué)研究和探討，以及本專業(yè)的應(yīng)用研究。對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和復(fù)合型技術(shù)技能人才起著關(guān)鍵作用。作為職業(yè)教育中比較年輕的專業(yè)，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)探索尚處于起步階段，有著很大的發(fā)展空間和發(fā)揮空間，現(xiàn)有建成實(shí)訓(xùn)室中，多以單一線下實(shí)訓(xùn)功能為主。太原旅游學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)于2016年招生，經(jīng)過幾年時(shí)間迅速發(fā)展，已建成比較完備的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室體系，包括了人物形象綜合實(shí)訓(xùn)室、服飾搭配實(shí)訓(xùn)室、化妝造型實(shí)訓(xùn)室、面部與身體護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、美甲實(shí)訓(xùn)室、衣櫥整理實(shí)訓(xùn)室6個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，采用仿真模式，全面模擬真實(shí)工作環(huán)境。給學(xué)生更好地實(shí)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更有空間加強(qiáng)自己的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，提前鞏固自己的技術(shù)能力。針對(duì)我校實(shí)訓(xùn)室“線上線下互通”模式的探索，是在已有線下專業(yè)實(shí)體實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，利用微信公眾號(hào)構(gòu)建線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，能夠讓二者在功能上實(shí)現(xiàn)互通，實(shí)現(xiàn)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室功能的拓展和延伸，讓學(xué)生能夠提前體驗(yàn)到社會(huì)的生存環(huán)境，更好地加強(qiáng)自己的專業(yè)技術(shù)能力，提前鍛煉自己。能夠更好地服務(wù)于人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、校企合作。綜合性實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)學(xué)生在建設(shè)思路、建設(shè)模式上還有較大的空間有待發(fā)掘。

二、實(shí)訓(xùn)室線上線下互通應(yīng)用的探索

針對(duì)實(shí)訓(xùn)室線上線下互通應(yīng)用功能的實(shí)現(xiàn)，太原旅游職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索，并已逐步落地實(shí)現(xiàn)。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構(gòu)建人物形象設(shè)計(jì)線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)多功能的構(gòu)建和實(shí)踐。嘗試構(gòu)建線上實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)的線上預(yù)約服務(wù)功能、線上線下同步實(shí)訓(xùn)功能、星級(jí)學(xué)生推薦功能、模擬線上商城功能的實(shí)現(xiàn)。如：校內(nèi)師生可在公眾號(hào)平臺(tái)上下單預(yù)約美甲、化妝、皮膚護(hù)理、服飾搭配等服務(wù)；學(xué)生可在平臺(tái)上搶單、接單，為師生進(jìn)行服務(wù)；學(xué)生的服務(wù)次數(shù)、服務(wù)評(píng)價(jià)，通過平臺(tái)可進(jìn)行記錄，納入課程平時(shí)考核成績(jī)等。成績(jī)考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。服務(wù)態(tài)度和操作水平是考評(píng)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)有效的方法，評(píng)定學(xué)生考核成績(jī)的完成情況、實(shí)習(xí)工作職責(zé)履行程度，能夠讓學(xué)生對(duì)自身未來的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估?？己送瓿珊螅蠋煈?yīng)該將學(xué)生的考核評(píng)定結(jié)果有效地反饋給學(xué)生，讓學(xué)生從中找出自己的不足，并不斷自我加強(qiáng)和改善。讓學(xué)生了解到考核的目的所在。只有設(shè)置合理的考核指標(biāo)以及全面的考核體系，并將其貫徹實(shí)施，才能確保考核的實(shí)效性，才能真正實(shí)現(xiàn)考核的目的，否則無論實(shí)訓(xùn)室體系設(shè)計(jì)得多么的完美，如果不付諸實(shí)踐，只不過是紙上談兵。相當(dāng)于一紙空文，不起任何作用。考核是有組織的，與戰(zhàn)略目標(biāo)是相連的，它的有效實(shí)施將有利于把學(xué)生的行為統(tǒng)一到戰(zhàn)略目標(biāo)上來。完善的考核體系對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著極其重要的意義。不準(zhǔn)確和不符合實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)不僅不會(huì)起到積極的激勵(lì)效果，反而還會(huì)給實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)埋下重重障礙，使同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間關(guān)系緊張、團(tuán)隊(duì)精神遭到損害。因此，不論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)看到考核實(shí)效性的意義所在。太原旅游學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)已完成人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)公眾號(hào)由訂閱號(hào)向服務(wù)號(hào)的升級(jí)。原有訂閱號(hào)只有信息、宣傳推廣的單一功能，升級(jí)后的服務(wù)號(hào)擁有五大功能模塊：任務(wù)大廳、全部課程、學(xué)習(xí)記錄、作業(yè)打卡、個(gè)人中心。（1）“任務(wù)大廳”模塊。任務(wù)大廳的設(shè)立更有一種“開門見山”的感覺，更有全局性，能直接讓顧客了解到公眾號(hào)設(shè)立的目的，讓顧客能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)公眾號(hào)進(jìn)行一定的了解。顧客可以在任務(wù)大廳里美甲、化妝、皮膚護(hù)理、服飾搭配等服務(wù)的需求，學(xué)生通過任務(wù)大廳可以選擇自己感興趣的專業(yè)服務(wù)進(jìn)行接單，并在線下實(shí)訓(xùn)室完成服務(wù)，服務(wù)完成后顧客可以通過線上平臺(tái)進(jìn)行服務(wù)星級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生同時(shí)可以將服務(wù)成果照片上傳，顧客和同學(xué)都可以看到互相的評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓同學(xué)可以更直觀地了解自己的服務(wù)是否贏得了消費(fèi)者的滿意，專業(yè)課老師可通過平臺(tái)的反饋和顧客的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)完成情況進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。這種直觀的服務(wù)模式更能讓學(xué)生了解到自己的服務(wù)是否存在不足的情況，更有利于學(xué)生加強(qiáng)自身的技術(shù)知識(shí)改正。（2）“全部課程”模塊?！叭空n程”顧名思義就是平臺(tái)將全部的服務(wù)模式進(jìn)行了匯總，此模塊是我專業(yè)線上課程平臺(tái)，學(xué)生可以通過平臺(tái)完成線上課程的學(xué)習(xí)，平臺(tái)能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將線上學(xué)習(xí)時(shí)長納入考核標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)人士可通過平臺(tái)了解專業(yè)課程，并可以通過購買進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)。全部課程模塊更有利于消費(fèi)者對(duì)平臺(tái)所涉及的服務(wù)進(jìn)行綜合了解，更便捷有效。學(xué)生邁入社會(huì)之后會(huì)遇到不同的客戶，也會(huì)面對(duì)不同消費(fèi)者需求，這就要考驗(yàn)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。全部課程模塊更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（3）“學(xué)習(xí)記錄”模塊。學(xué)習(xí)記錄模塊就是將學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行匯總，老師可以通過這個(gè)模塊對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行一定的了解，學(xué)生通過這個(gè)模塊可以看到自己所學(xué)過的課程進(jìn)度、自己參與過的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、顧客和教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)，能在此模塊填寫自己的學(xué)習(xí)反思。學(xué)習(xí)記錄模塊對(duì)學(xué)生的成長有著不可估量的優(yōu)點(diǎn)。從老師的角度說：能觀察和培育學(xué)生的成長變化，看著學(xué)生的成長，對(duì)于老師來說也是一種欣慰；教育行業(yè)本身就是一項(xiàng)高尚的職業(yè)，老師在這個(gè)過程中傳授給學(xué)生一些有益的做法，看著學(xué)生一天天的改變，就會(huì)感覺到欣慰。站在學(xué)生的角度來說，學(xué)生可以查看到自己的成長，從我試試到我能行本身就是一個(gè)鍛煉。學(xué)生漸漸的體驗(yàn)到家長生活的不容易，也會(huì)慢慢樹立自身的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。只有自己有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心才是自身未來發(fā)展的保障。（4）“作業(yè)打卡”模塊。人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)操技能要求高，需學(xué)生通過大量練習(xí)進(jìn)行技能鞏固。在此模塊中，教師周期性實(shí)操任務(wù)，學(xué)生通過打卡的方式將實(shí)操照片或視頻上傳至平臺(tái)，教師可對(duì)學(xué)生練習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，便于學(xué)生后續(xù)練習(xí)中的改進(jìn)提高。學(xué)生可通過直觀的打卡日歷檢點(diǎn)任務(wù)完成情況。作業(yè)打卡更有利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，老師可以通過打卡系統(tǒng)考查學(xué)生每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題后老師可以更方便的給予更正。作業(yè)打卡系統(tǒng)的建立有利于老師督促學(xué)生，更有利于學(xué)生的自身發(fā)展。（5）“個(gè)人中心”模塊。學(xué)生可通過此模塊下的“個(gè)人資料”欄目進(jìn)行資料設(shè)置與更改，通過“訂單記錄”“學(xué)習(xí)記錄”“打卡記錄”等欄目可以查看任務(wù)完成情況及服務(wù)評(píng)價(jià)等自身表現(xiàn)情況，通過“成長檔案”欄目能夠通過照片記錄自己在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)后自身形象的前后對(duì)比變化，通過“星級(jí)評(píng)價(jià)”欄目學(xué)生可以在畢業(yè)前得到自己在校學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的綜合評(píng)價(jià)。個(gè)人中心的建立有利于學(xué)生的自我約束和檢查，可以讓學(xué)生更直觀地了解到自身的不足之處，能夠更好地自我完善，對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展有著不可估量的好處。

2.人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)線下實(shí)訓(xùn)室與人物形象線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)深度互通應(yīng)用。結(jié)合線下實(shí)訓(xùn)室功能，將預(yù)約功能、評(píng)價(jià)功能等與日常的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、校企聯(lián)動(dòng)等實(shí)現(xiàn)互通，打造開放式可持續(xù)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過線下實(shí)訓(xùn)室與人物形象線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的結(jié)合可以讓學(xué)生更直觀的了解到消費(fèi)者的心理，提前感受到社會(huì)的殘酷，認(rèn)識(shí)到自身的不足。（1）校企聯(lián)動(dòng)。如通過“個(gè)人中心”模塊，一方面教師和學(xué)生可直觀看到學(xué)生各項(xiàng)任務(wù)的完成情況，督促課程學(xué)習(xí)；另一方面可以為企業(yè)學(xué)生選擇提供直接的參考，如化妝企業(yè)可選擇化妝技能星級(jí)較高的學(xué)生、美甲企業(yè)可選與之相匹配的美甲技能星級(jí)高的學(xué)生，星級(jí)高的學(xué)生同樣享有優(yōu)先選擇權(quán)。校企聯(lián)動(dòng)的應(yīng)用模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，通過適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)關(guān)系讓學(xué)生之間產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，更有利于學(xué)生自身的根本建設(shè)。學(xué)校可以根據(jù)等級(jí)評(píng)定優(yōu)等生，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的斗志。（2）服務(wù)就業(yè)。直擊行業(yè)需求，通過公眾號(hào)真實(shí)模擬行業(yè)中任務(wù)-搶單-接單-服務(wù)-評(píng)價(jià)等線上線下聯(lián)動(dòng)的服務(wù)流程，以行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的每個(gè)模塊都具有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，每個(gè)模塊融通日常教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)在日常教學(xué)過程通過線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行記錄，逐步形成有跡可循的評(píng)價(jià)體系，從而建立完整的評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)在校實(shí)訓(xùn)過程中，就能夠達(dá)到行業(yè)企業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，在校技能能夠零縫隙與企業(yè)對(duì)接，提升學(xué)校在就業(yè)過程中的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，形成評(píng)價(jià)體系閉環(huán)，直接為就業(yè)服務(wù)。

3.挖掘人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多維作用，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。將線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)作為課堂教學(xué)的延伸，滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。學(xué)生可利用線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與線下實(shí)訓(xùn)室，獨(dú)立進(jìn)行美甲、美容、造型工作室的運(yùn)行，在校期間獨(dú)立管理運(yùn)營，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生畢業(yè)后可復(fù)制校園創(chuàng)業(yè)模板，獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。優(yōu)秀的平臺(tái)能讓學(xué)生受益一生，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求和條件選擇和規(guī)劃自身的發(fā)展方向。

三、創(chuàng)新之處

1.研究視角上的創(chuàng)新。人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室線下與線上的共建，形成互通應(yīng)用體系。學(xué)生可以在學(xué)校提供的平臺(tái)鍛煉自己，在未來的發(fā)展道路上更有目的性。

2.研究?jī)?nèi)容上的創(chuàng)新。借助線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)探索專業(yè)辦學(xué)的“校企融合”新模式。星級(jí)學(xué)生推薦功能，根據(jù)星級(jí)等級(jí)為企業(yè)推薦適應(yīng)崗位的學(xué)生，企業(yè)在選擇學(xué)生時(shí)可以有更全面的判斷，做到課堂與工作崗位對(duì)接，形成閉環(huán)式評(píng)價(jià)體系。

四、結(jié)語

綜上所述，校園實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，掌握行業(yè)發(fā)展的方向、明確發(fā)展的目標(biāo)、豐富發(fā)展的內(nèi)容、拓寬發(fā)展的道路。立足根本，完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法等。從興趣愛好培養(yǎng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，立足優(yōu)秀服務(wù)的特點(diǎn)，完善相關(guān)課程體系，利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)效性，引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到人物形象設(shè)計(jì)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。太原旅游職業(yè)學(xué)院下人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室線上線下互通應(yīng)用已在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)過程中投入使用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，以線上線下實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為載體的專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、校企合作多維度的探索有助于人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于培養(yǎng)具有精益求精的工匠精神的從業(yè)者。人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室線上線下互通應(yīng)用還在探索使用期間，在日后的使用過程中還有很多地方需要完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王文莉.基于面向?qū)ο蟮木€上線下混合式教學(xué)模式的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019.

[2]劉雪嬌，田國華，劉偉.“線上”和線下教學(xué)相結(jié)合:數(shù)字化時(shí)代教學(xué)模式的變革[J].高師理科學(xué)刊，2016.

作者:郭怡婧 單位:太原旅游職業(yè)學(xué)院