形象設計專業(yè)美術課程教學探究
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摘要：隨著職業(yè)教育質(zhì)量的逐步提高，美術課程已經(jīng)成為中等職業(yè)學校課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的終身學習能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力至關重要，起著不可替代的作用。本文著重分析了中等職業(yè)學校美發(fā)與形象設計專業(yè)美術課程教學中的問題，并找出中等職業(yè)學校美發(fā)與形象設計專業(yè)和美術課程的交叉點，開展適合中職學生特點的美術教學，對教學改革措施進行實踐研究。
關鍵詞：美發(fā)與形象設計專業(yè)；美術課程；教學實踐研究
中等職業(yè)學校開設的美術課程，大多數(shù)并不是基于專業(yè)的特點，沒有針對性性、專業(yè)性、實踐性，沒有考慮到中等職業(yè)學校學生的實際特點和需求，課程設置與專業(yè)相結(jié)合較差，課堂教學缺乏專業(yè)特色，各種因素導致了中職學生對美術學科的學習興趣下降［1］。因此，有必要對美發(fā)與形象設計專業(yè)的美術課程進行教學實踐研究。
一、中等職業(yè)學校美發(fā)與形象設計專業(yè)美術課程教學中存在的問題
（一）對美術課程不夠重視
我國大部分的中等職業(yè)學校都開設了美術基礎課程，但是存在課時量少、課程實踐性不強、重理論輕操作等問題，而且大多數(shù)的領導、教師和學生對美術課程的重視程度不夠，忽視了美術課程這一學科，忽視了美術教育對學生品格塑造和能力培養(yǎng)的重要作用。一般認為，只要學好了專業(yè)知識和技能，就足以在社會上站穩(wěn)腳跟，對美術學習缺乏正確的認識，認為學習美術課程只會分散學生的注意力，浪費他們的寶貴學習時間，美術課程的開設是不必要的。如今，美術教育還僅處于傳授美術知識，甚至是簡單“繪畫”的水平上，對美術課程的不重視、教學設施老舊、落后的教學理念等因素使美術課程的開設徒有虛名，無法獲得實際效果［2］。
（二）教學目標設定不夠清晰
從中等職業(yè)學校美術課的教學實踐來看，美術課程培養(yǎng)目標仍然是模糊的。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是一線實用技術人才，在教學目標上，中等職業(yè)學校的美術教學要以美術學為基礎，它不僅要培養(yǎng)中職學生的審美能力，而且又要強調(diào)實際運用能力，將美術學與美發(fā)與形象設計專業(yè)緊密結(jié)合起來，真正運用到專業(yè)之中。然而在目前的中等職業(yè)學校實踐教學中，美術教學更注重學生對美術理論知識的掌握，而忽視了美術作為一種藝術表現(xiàn)形式對中職學生思想、性格、人格、審美能力、專業(yè)素養(yǎng)等各個方面的重大影響作用，導致中等職業(yè)學校學生普遍缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，學生的美術作品、美發(fā)與形象設計作品缺乏新穎性［3］。
（三）美術課程內(nèi)容選擇不明確
中等職業(yè)學校根據(jù)市場和社會需求，圍繞學生專業(yè)能力的形成來組織教學內(nèi)容。目前，關于中等職業(yè)學校美發(fā)與形象設計專業(yè)的美術教科書很少，個別教師在選擇美術教材時比較盲目，課程內(nèi)容的選擇充滿隨意性，沒有考慮到中等職業(yè)學校學生的美術基礎和專業(yè)需求，教學內(nèi)容不能反映美發(fā)與形象設計專業(yè)的專業(yè)性［4］。
（四）美術課程專業(yè)特色不夠突出
中等職業(yè)學校的美術教師在教學過程中，基本上都是參照義務教育和普通高中階段的美術課程標準進行教學。鑒于中等職業(yè)學校教育和教學的目標是把學生培養(yǎng)成為高質(zhì)量的技術性人才，因此，美術課程應選擇適合美發(fā)與形象設計專業(yè)和學生職業(yè)發(fā)展的美術教學內(nèi)容，幫助學生在學習中建立興趣和信心。美術課程應突出職業(yè)教育的特點，突出專業(yè)特色，與學生的就業(yè)緊密結(jié)合，滿足學生的實際需求，服務于專業(yè)課程，促進學生專業(yè)技能、美術素養(yǎng)等整體素質(zhì)的提高。
二、中等職業(yè)學校專業(yè)課程和美術課程相結(jié)合的重要性
（一）培養(yǎng)學生積極的審美素養(yǎng)
愛美乃人之天性，但是審美的能力不是天生的，而是需要后天環(huán)境和教育的養(yǎng)成，中等職業(yè)學校學生的年齡正處于十五至十八歲的個性成熟和生活氣質(zhì)形成的關鍵時期，要培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)，不僅要考慮學生的專業(yè)學習需要，而且要與學生將來接觸社會、走向工作崗位的需要緊密聯(lián)系起來，探索美術課與專業(yè)教學相結(jié)合的要點。學生在接受正確美學教育和優(yōu)美的藝術作品熏陶之后，將具備區(qū)別美與丑的基本能力，提升對善與美的認識能力，培養(yǎng)積極健康的審美觀。教師通過美術教學提高中職學生的審美素質(zhì)，使他們能夠在藝術學習中進行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而使學生能夠在藝術的情境中充分感知體驗，并提高審美素養(yǎng)。
（二）激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率
教育學家布魯納說：“對學習材料的興趣是最好的學習刺激?！敝械嚷殬I(yè)學校的許多美術課教學仍然保持傳統(tǒng)模式，無論課堂上學生的專業(yè)是什么，教師都使用同樣的美術教材作為上課的依據(jù)，他們沒有分析學生的需求，就盲目地傳授美術的知識和技能，并把課本的內(nèi)容機械地灌輸給學生，傳統(tǒng)的美術灌輸教學使學生厭倦了美術課程。中職學校教育教學重點在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐能力，而忽視了對學生興趣的培養(yǎng)，針對中等職業(yè)學校學生的基本特點，教師需要考慮美發(fā)與形象設計專業(yè)具體教學目標，選擇美術教學內(nèi)容，并運用不同的教學方式從不同的角度將專業(yè)知識融入美術教學中，將美術和美發(fā)與形象設計專業(yè)進行結(jié)合，激發(fā)學生對美術課程的學習興趣，調(diào)動他們的熱情，提高美術課的教學效率。
（三）美術教學與專業(yè)教學相互促進、相互發(fā)展
中職學生的美術知識和審美素養(yǎng)在專業(yè)學習中起著非常關鍵的作用。在美發(fā)與形象設計專業(yè)中，各種面妝設計、造型設計離不開美術學科中的造型知識，色彩、圖案知識，美術課程為提高學生的專業(yè)審美能力提供最大的幫助。在課堂教學中“授之學生以漁”，針對學生專業(yè)與時俱進，采用多種教學方法，提升學生專業(yè)知識，培養(yǎng)學生專業(yè)審美能力，讓美術課程為專業(yè)服務，學生專業(yè)促進學生美育的發(fā)展，在教學中實現(xiàn)美術課程和專業(yè)教育的雙贏。
三、構(gòu)建符合中等職業(yè)學校美發(fā)與形象設計專業(yè)學生特點的美術教學課堂
（一）明確美術教學的目標
確定一個清晰明確的中等職業(yè)學校美術教學目標，是幫助中職美術教學快速擺脫誤區(qū)的關鍵，我們應該集中精力協(xié)調(diào)好美術專業(yè)與美發(fā)與形象設計專業(yè)相結(jié)合的教學目標問題。老師們有了明確的目標，就可以在課堂上精準授課，以確保美術教學達到預期的效果。因此，在制定中等職業(yè)學校美術課程教學目標時，除了考慮美術課程的基礎教學目標外，還必須要考慮美術課程與專業(yè)課程相結(jié)合的美術實踐培養(yǎng)目標，并制定具有鮮明專業(yè)特色的美術課教學目標，通過學生學習美術知識、賞析美術作品、進行美術實踐活動等為主要方法和手段，使學生了解或掌握美術的基本知識、原理和技能，提高學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生藝術欣賞能力、創(chuàng)新能力與合作意識。
（二）完善美術教學內(nèi)容
教學內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的重要手段。中等職業(yè)學校美術課程的內(nèi)容設置必須立足學生實際水平，不僅反映美術學科特征，還要聯(lián)系專業(yè)特點，使學生學起來有興趣，從學生的角度出發(fā)，提高與學生個性特征和生活經(jīng)驗的聯(lián)系，以及與專業(yè)課程之間的延伸。中等職業(yè)學校的學生普遍文化基礎薄弱，在設置美術課程的教學內(nèi)容上，應適當降低對理論知識的要求，逐步引導學生對美術學習的興趣和認可。在教學過程中，教師所選擇的教學內(nèi)容要豐富有趣，提高學習的熱情，提高教學的質(zhì)量。在選擇和組織課程內(nèi)容時，可以考慮專業(yè)特色需求，有目的地將美術知識內(nèi)容學習融入專業(yè)課中，使美發(fā)與形象設計專業(yè)的美術課程內(nèi)容更加實用和具有專業(yè)特色［5］。
（三）豐富美術教學模式
中職學生的基本知識水平參差不齊，課堂紀律差，學習意志力薄弱，思維活躍，只有在課堂教學過程中采用豐富多樣的教學方法和教學模式，才能更好地提高課堂效率，實施有效教學。因此，教師應適當減少理論的理解和學習，選擇中職學生喜歡接受的靈活方式進行講解，如多媒體、動畫、音樂、視頻等，以生動的方式呈現(xiàn)教學知識，呈現(xiàn)學生喜歡的課堂，努力培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和整體素養(yǎng)［6］。
（四）突出培養(yǎng)學生的美術欣賞能力
進入社會之后，中職學生不僅是勞動者和生產(chǎn)者，而且是社會生活的見證者、欣賞者、創(chuàng)造者，美術課程應培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。因此，針對中職學生的美術教學，不僅要著重于美術理論知識和實踐技能上，而且要在美術欣賞課上下功夫，在美術欣賞課程中添加大量精美的圖片和當代時尚元素，沖擊學生的視覺。我們必須增加美術欣賞課在美術課體系中的比重，選擇合適的美術欣賞作品，讓中職生成為美術課堂的主角，鼓勵他們自覺地、主動地欣賞優(yōu)秀作品，發(fā)表意見、表達自己的看法，讓大多數(shù)中職學生們在活躍的氛圍中欣賞美的存在，增強發(fā)現(xiàn)美的能力，提升對美的欣賞水平，著重提高他們審美能力，培養(yǎng)社會需要的、綜合能力全面的人才［7］。
（五）加強美術課程與生活實際的融合
在美術課的課程設計中，教師應繼續(xù)不斷創(chuàng)新，將美術與生活相結(jié)合。例如，使用多媒體設備向?qū)W生展示生活中的常用資料，學生還可以利用課余時間參觀當?shù)孛佬g館、參加藝術節(jié)等，或設置一些有趣的并且深入的美術問題，讓學生在課堂上分組討論，然后讓一些學生談談他們的感受或觀點。通過這些互動式的課程設計，增強學生學習美術的興趣，并使他們對生活中的美有更多的觀察和體驗。
（六）有效開展美術教學實踐活動
實踐是開展教學活動的重要手段，也是提高教育教學質(zhì)量的關鍵，通過美術教學實踐活動，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高自己的美術素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。學校開展的藝術節(jié)、技能節(jié)、節(jié)目晚會等活動都是展示中職學生美術實踐成果的大舞臺和實踐場。利用中職美術課程開展美術教學實踐活動，探索和專業(yè)課程的交匯點，有選擇地整合美發(fā)與形象設計專業(yè)的專業(yè)知識以加強美術培訓，更好地完成專業(yè)實踐，更好地為職業(yè)教育服務。
四、結(jié)語
在教學中，教師應注重積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維觀念，根據(jù)學生學習情況，明確中等職業(yè)學校美發(fā)與形象設計專業(yè)培養(yǎng)目標，選擇多樣化教學方法，優(yōu)化課程教學結(jié)構(gòu)，有效地將美術教學和專業(yè)教學結(jié)合起來，實施適合中職學生特點的美術課程教學。
作者:張悅 單位:秦皇島市職業(yè)技術學校