新課改下小組合作在班級管理中運(yùn)用

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在素質(zhì)教育理念和新課程改革政策不斷深入的今天，原有的班級管理形式的弊端也逐漸顯露出來。為了提高班級管理工作效率，創(chuàng)新班級管理形式就顯得尤為重要?；诖耍瑢⒁袁F(xiàn)代化教學(xué)模式———小組合作模式為例，以小組合作模式的優(yōu)勢為主要依據(jù)，從小組建立以及小組管理兩方面探討小組合作模式在班級管理中的實(shí)踐應(yīng)用，望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者在開展班級管理工作、構(gòu)建高效課堂等方面提供一些具有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)價值。

一、小組合作模式的優(yōu)勢

（一）能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革政策著重強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主觀意識，促使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下全面發(fā)展。在以往的班級管理工作中，教師常常表現(xiàn)得過于主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。而在班級管理工作中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效轉(zhuǎn)變以往的師生角色，讓學(xué)生的主體作用在合作和交流中得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在真正意義上成為課堂的主人，這對學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提升具有極為重要的促進(jìn)作用。

（二）能夠構(gòu)建一個平等和諧的師生關(guān)系

在班級管理工作中應(yīng)用小組合作模式能夠讓學(xué)生從被動的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，使教師從教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從而有效強(qiáng)化學(xué)生和教師之間的溝通和互動，營造出一個師生平等、和諧共處的課堂教學(xué)氛圍。除此之外，小組合作模式在一定程度上還彌補(bǔ)了以往教學(xué)無法面向全體學(xué)生的教學(xué)弊端，學(xué)生可以在小組合作學(xué)習(xí)中以人為鏡，改善自己的不足，從而使教學(xué)達(dá)到“人人教我，我教人人”知識互補(bǔ)的教學(xué)目的。

（三）能夠強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)的感悟和理解

比起傳統(tǒng)的教學(xué)形式，小組合作模式更加關(guān)注與注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和調(diào)動。在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以從自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作和交流中主動發(fā)現(xiàn)和探索，這種與同齡人溝通和交流的形式比起與教師之間的互動，要更加具有靈活性和趣味性，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下主動開展學(xué)習(xí)活動，并在自主探索中感知學(xué)習(xí)的本質(zhì)和魅力。

二、在班級管理工作中正確運(yùn)用小組合作模式的方略

（一）注重小組的建立

首先，要均衡分組，教師在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)時，要深入全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基本情況，嚴(yán)格遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)原則，可將每個小組成員控制在6～8名，小組結(jié)構(gòu)可為222或242，即兩個優(yōu)等生，兩個或四個中等生，2個學(xué)困生，使每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中獲得成長；其次，要明確組內(nèi)分工，在合理劃分小組后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)選拔學(xué)、監(jiān)督組長以及計分組長等職務(wù)，明確每個學(xué)生在組內(nèi)的學(xué)習(xí)工作，并在組內(nèi)建立起幫扶對子；再次，設(shè)立規(guī)則，班主任要與學(xué)生的科任教師形成教學(xué)合力，讓學(xué)科教師協(xié)助班主任共同制定小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則，并讓學(xué)生投票表決，促使學(xué)生形成小組個人表現(xiàn)與小組考核評價掛鉤的連帶規(guī)則意識；最后，評價獎懲，教師要每周或每月對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評比，對于優(yōu)秀小組可以給予適當(dāng)?shù)莫剟睿缑獬嗉壭l(wèi)生打掃一周、減少作業(yè)量等，對于表現(xiàn)一般的小組教師可采取扣分制度等，以此來激勵學(xué)生進(jìn)步。

（二）重視小組管理

小組管理是決定班級管理效果的重要因素，因此，班主任在執(zhí)行小組合作模式班級管理制度時，一方面教師要做好思想動員，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，班主任可在開展小組合作班級管理工作之前，通過班級的主題班會召集全班學(xué)生開展組間比賽，如拔河等，以此來強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，促使學(xué)生對小組產(chǎn)生歸屬感，提高小組的凝聚力。然后再在具體的班級管理工作中及時對各個小組的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評比，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識；另一方面教師要注重班級干部的培養(yǎng)工作，可讓外向、能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等班級干部，讓學(xué)生也參與到班級管理工作當(dāng)中，讓班級干部帶領(lǐng)各個小組共同前進(jìn)和發(fā)展，從而在分擔(dān)教師教學(xué)壓力的同時，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使課堂教學(xué)效益和班級管理水平得到有效提高。在班級管理工作中應(yīng)用小組合作模式能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的自律意識，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對課堂教學(xué)效果也具有積極的促進(jìn)作用，教師要充分意識到小組合作模式對班級管理工作的重要作用，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以人為本的教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)不斷完善小組合作模式，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

項冬艷.小組合作方式在初中班級管理中的應(yīng)用［J］.新課程研究（上旬），2020（10）：114-115.

作者:呂彩榮 單位:甘肅省蘭州市第三十六中學(xué)