新媒體下高校大學生心理健康教育研究
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摘要：隨著我國科學技術的不斷向前發(fā)展，我們的日常生活當中充斥著新媒體帶來的影響，在這其中，對于大學生的信息接受方式產生的改變尤為明顯。生活在新媒體環(huán)境當中，如何對學生進行心理健康教育，對于現代的發(fā)展來說，首先需要對大學生的發(fā)展特點以及心理特點，以及新媒體環(huán)境對大學生所帶來的影響，以此為基礎，開放和建立更加多元化的教育模式，樹立新的教育理念，利用新媒體平臺與學生的心理展開互動，提高對于心理教育的師資隊伍水平和工作能力。
關鍵詞：新媒體時代；大學生；心理健康教育
互聯網時代以及各種通訊技術、娛樂技術不斷的出現和發(fā)展，與傳統(tǒng)的媒體相比，新媒體具有更多的優(yōu)點，在信息的傳播速度以及信息的廣度上都較傳統(tǒng)媒體有很大的改進，除此之外，新媒體最大的特點在于改變了傳統(tǒng)媒體與受眾交流上的限制。作為大學生來說是接觸新媒體最主要的人群，因此他們的思想意識都隨著新媒體的發(fā)展，受到一定的影響，在當下的發(fā)展之中，如何利用新媒體的特點對當代大學生開展心理健康教育的工作，開創(chuàng)更加新穎的教育模式，提升大學生的心理健康水平，對于社會的發(fā)展以及學生自身的發(fā)展來說，都起著一定的推動作用。
1對于大學生的分析
1．1學生的心理變化
目前在我們的日常生活當中，網絡成了人與人之間互動和交流最主要的手段，但是虛擬世界與現實世界相比，還存在著很大的差距。在大學生的虛擬世界當中，可以表現出他們對現實生活的一種心理反應，并且可以脫離社會對于學生的一些限制，在虛擬環(huán)境之中產生一種對于現實世界的幻想，從而在虛擬世界中能夠更真實的表達自身對于社會的認知及看法，而且作為大學生來說，他們的探索和求知欲望相對比較旺盛，因此，對于網絡上的新鮮事物，有更強的敏感度和好奇心，容易被網絡環(huán)境上的虛擬信息所誤導，就導致大學生很容易在網絡世界中沉迷，并且將一些虛幻的信息和不切實際的想法從網絡世界帶到現實生活當中來。
1．2個性盲從
對于大學生來說，他們的思維方式相對來說比較活躍，而且對于外界事物的好奇心比較旺盛，對于社會上的事件，有自己獨特的見解和理解方式，在現實生活當中會出現與虛擬世界中差別較大的反應。尤其是在一些新媒體平臺之上，很容易可以看到大學生的蹤跡，并且他們會根據某一熱點問題發(fā)表自己的意見和看法，通過這些虛擬平臺，發(fā)揮自己的個性，針對平臺內部一些相對來說比較權威的團體的言論，大學生的關注度也相對比較高，這就導致很容易受到網絡平臺上某些言論的影響，而誤導學生的理性思考。
1．3自我展現的欲望
對于當代大學生來說，新媒體平臺的發(fā)展無疑為他們提供了一個自我展示的平臺，在一些社交軟件當中，可以經常性的到一些學生自身生活軌跡的分享，通過一些社交平臺，可以更加深入地了解學生的心理特點，以及他的生活環(huán)境，但是盡管如此，在生活展示的過程當中，它們還存在一定隱私的心理，在一些相對來說比較隱私的平臺，會產生與其他陌生的平臺上不同的展示信息，在真實的生活世界當中，相對來說比較孤僻，但是在新媒體平臺上卻可以大膽地展現自我的魅力。
2新媒體帶來的影響
2．1教育模式更多樣
與傳統(tǒng)的教育模式相比，新媒體時代之下，對于大學生的心理健康教育，無疑多了更多新穎的途徑，在傳統(tǒng)的教育當中，以教師對學生的講述為主，這樣的形式導致課堂的吸引力以及知識的吸引力不夠強大，無法引發(fā)學生對于心理健康教育的興趣，因此得到的教育結果也相對比較差。而從新媒體平臺上可以更加多樣的視角，或者是陌生人交流的方式，對學生進行心理健康教育或者心理疏導，也可以通過一些短視頻互動的形式展開對學生的心理健康教育，為學生的心理健康打造一個更加良好的隱私的環(huán)境。
2．2提高課程的吸引力
從新媒體的特點來說，它的平臺相對比較多樣化，而且信息的提供渠道以及信息本身相對更加多樣，所以對于大學生來說，通過新媒體平臺進行心理健康教育的學習，可以獲得更加多樣的知識，而對于學生來說，新媒體平臺與他們的市場生活更為接近，他們獲取知識的途徑相對更為便利。對于教師來說，通過新媒體的形式來進行學生的心理健康教育，可以大大降低在課堂上對學生教育的壓力，提高整個課堂教育的效果，使心理健康知識能夠更加容易被學生所接受，達到輕松的氛圍下去進行學習的狀態(tài)，并且可以取得相對比較優(yōu)異的教學成果。
2．3促進學生進行交往
新媒體平臺對當下的學生甚至是社會大眾來說是更為主要的信息交流平臺，因此，通過新媒體平臺進行學習，可以促使學生之間進行交流和學習，密切學生之間的聯系和友誼，而且通過學習的形式可以結識更多新的朋友，開放自己的社交圈，促進自我的發(fā)展。除此之外，大學生在不同的新媒體平臺上對于自己的生活進行展示和開放，可以增強學生之間的了解和信任，并且通過生活方式開展更多的交流和思考，提升學生自身的能力，在現實生活當中得到有益的發(fā)揮。
2．4消極影響
盡管新媒體平臺的發(fā)展對于大學生的生活來說多了更加可能性，但是也很容易使大學生沉溺在網絡環(huán)境當中，并且過于沉迷于手機給自己的生活帶來的快樂，而導致實際的交流與生活圈相對比較狹窄，與同學和朋友之間的友誼漸漸疏遠。新媒體平臺由于發(fā)展還并不完善，因此，在信息的傳遞過程當中，包含一些不良信息的影響，對于大學生的心理發(fā)展來說，存在一定的誤導或者干擾的負面影響。如果學生過于沉迷于在網絡世界中分享自己的生活，就會導致自己真實的信息，容易在網絡環(huán)境當中暴露，容易引發(fā)一些安全問題，并且在與網絡世界的陌生人進行交流的過程當中，也容易對于自身的財產安全帶來很大的危險，并且由此引發(fā)違法犯罪事件。
3如何對學生進行教育
3．1樹立新的教育理念
新媒體平臺的發(fā)展對于教育教學活動來說，提供了更加多的便利，但同時對于傳統(tǒng)的教育方式也帶來了一定的沖擊，在新穎的網絡平臺之下，促使教師在整個教學的過程當中作用被減弱，面對于這種狀況，心理健康教育的教師在進行教學的過程當中，應該緊跟時代的發(fā)展，樹立新媒體思維，轉變傳統(tǒng)的教育理念，將新媒體平臺運用到對學生進行心理健康教育的過程當中。在利用新媒體對學生進行教育的過程當中，教師首先需要對新媒體平臺有一個更加全面的了解，為了能夠達到更好的教學效果，在進行教學的過程當中，引導學生對新媒體采取更加健康的使用方式，發(fā)現問題是需要及時對學生的價值理念進行糾正。
3．2建立更加多元的教育模式
對于當下大學生的學習來說，新媒體平臺無疑已經慢慢地融入學習生活當中，因此，教育工作者需要利用新媒體平臺更加科學的對教育過程進行管理和規(guī)劃，建立更加多元化的教育模式。在具體的措施上，可以在一些平臺上開定期的公眾號推送有關于心理健康教育的文章，或者是錄制一些有關于學生心理健康教育知識的視頻，通過這樣的形式來引發(fā)學生對于整個課程內容的關注，除此之外還可以采取互動的形式，提高大學生對于課堂的參與性。在具體的課程的開設過程當中，也可以通過匿名的形式與學生進行一對一的心理咨詢活動，通過這樣保護學生隱私的形式來了解學生的心理狀況，緩解學生對于現代生活的壓力，解決在實際生活當中他們遇到的問題。
3．3搭建預警平臺
新媒體平臺對于大學生學習生活的影響，在一定程度上可以緩解大學生心理的壓力，但是通過新媒體平臺也可以看出學生的心理問題，也比較突出和明顯，盡管新媒體平臺不斷向前發(fā)展，但是除了線上對學生進行心理教育之外，還要注重線下對學生進行心理疏導。但是進行這項工作，單靠學校里的教師是相對比較困難的，因此，需要結合社會各方面的力量，共同搭建一個對學生的心理預警的平臺，通過平臺的搭建可以制定一些應急的方案，及時關注和了解學生一段時間內的心理動向，并且針對一些心理出現問題的學生進行及時的解決，通過這樣的形式，及時的關注到學生在現實生活當中出現的問題，并且能夠更加迅速高效的處理好心理問題，對學生生活帶來的影響。
3．4提高教師能力
目前，我國高校的心理健康教育，還沒有達到高度重視的層次，因此，學校內部專門負責進行心理健康教育的師資隊伍，相對來說并不完善，但是目前大學生存在的心理問題相對比較普遍，這也就導致對于教師來說產生了一定的教學壓力。并且由于新媒體平臺對于整個教育模式帶來的影響，需要高校教師以更加積極的態(tài)度和全新的思維去應對學生心理健康教育。在對于心理健康教師招聘的過程當中，需要具體的去考慮學生的狀況，以及整個學校內部老師和學生的配比等多方面的因素，提高當前校園內部師資的力量，打造一支更具有新媒體意識的教育團隊，可以以更加熟練的能力去運用和發(fā)揮新媒體平臺對于大學生心理健康的教育作用，提高整個教育工作的工作效率，學校內部也可以對于心理健康教師展開定期的培訓，并且向其傳授有關系媒體的知識，保證能夠提供給學生更有價值的心理健康知識內容達到對學生心理的影響。
4結語
目前，我國的學校內部針對大學生的心理健康教育工作還有待改進，并且存在著很多方面的不足和困難，尤其是針對新媒體環(huán)境之下，要求專門的教師需要轉變自己的思想理念，根據新媒體的優(yōu)勢和特點，對學生展開心理教育，能夠積極地發(fā)揮新媒體對于學生帶來的正面作用，提升學生對于心理健康教育知識的興趣，并且可以起到對學生的教育作用，符合大學生這個特殊時期，它的心理變化以及思想變化的真實狀況，能夠做到真實的為大學生的心理健康服務，保證學生可以擁有更加積極健康的心理狀態(tài)，促進整個社會的發(fā)展。
參考文獻
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作者:張薇 單位:吉林建筑科技學院
