現(xiàn)代信息技術(shù)助建高效數(shù)學(xué)課堂

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【摘要】信息技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)手段，要實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中突破傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，充分利用圖片、文字、視頻以及動(dòng)畫(huà)等多種形式來(lái)呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義進(jìn)行深入的探究與分析，并提出現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，希望有助于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)　策略

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1．有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象，然而，小學(xué)階段學(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，對(duì)一些較為抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握存在一定的難度。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常照搬教材的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，或者利用簡(jiǎn)單的道具如：橡皮泥、折紙等開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生難免覺(jué)得這樣的教學(xué)模式枯燥乏味，從而失去對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，并提高了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性，同時(shí)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與效果。

2．有利于增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、愛(ài)玩、對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇心。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于一些枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，小學(xué)生很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間的集中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這對(duì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的打造是非常不利的。而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化，以此實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，有效地增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促使小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造。

二、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1．構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段可以將抽象的、枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化、具體化、生動(dòng)化。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生們的心理和生理特征中，最明顯的就是注意力難以保持高度集中。大部分學(xué)生對(duì)于教師講解的內(nèi)容，都不能在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行理解和內(nèi)化。受到此種問(wèn)題的困擾，學(xué)生們?cè)趯?shí)際參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)效率并不能完全提高。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)用更為直觀的多媒體教學(xué)方法，可以借助學(xué)生們感興趣的動(dòng)畫(huà)、圖片以及視頻等形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有效地傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，將學(xué)生們難以理解的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們感興趣的信息化多媒體教學(xué)形式相互結(jié)合，還可以幫助學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，逐漸養(yǎng)成專(zhuān)注認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。此種教學(xué)管理的模式更為新穎和生動(dòng)，能夠有效地減輕學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)陌生知識(shí)時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而更加投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。比如，教師可以利用多媒體播放動(dòng)態(tài)圖片的方式，為學(xué)生們更加直觀地展示出“數(shù)字加減法運(yùn)算”的教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊的方式，可以使屏幕畫(huà)面中代表數(shù)字的“花朵”數(shù)量增加或減少，以傳達(dá)給學(xué)生們正確進(jìn)行數(shù)字加減運(yùn)算的方式與途徑，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，可以逐漸理解并掌握正確的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，以此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2．提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中，教師利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，可以將相對(duì)復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生們理解的具象化知識(shí)內(nèi)容。在多媒體教學(xué)課件的指導(dǎo)與幫助下，學(xué)生們可以逐步提升自身的邏輯思維能力以及對(duì)于抽象化知識(shí)的理解能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際的教學(xué)管理環(huán)節(jié)中，教師要將創(chuàng)建效率更高的數(shù)學(xué)課堂，作為主要的工作目標(biāo)。借助多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)課件，能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，并且將課堂中的數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，此種方式有利于幫助學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)的印象。

3．采用視聽(tīng)結(jié)合，激起學(xué)習(xí)興趣

充分利用信息技術(shù)，合理的采用視聽(tīng)結(jié)合，在教學(xué)管理過(guò)程中，需要逐步引導(dǎo)和幫助學(xué)生們，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐方式，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。比如，教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)“有趣的圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生們展示不同種類(lèi)的圖形，當(dāng)屏幕中出現(xiàn)一個(gè)圖形時(shí)，教師可以提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題：“同學(xué)們知道這是什么圖形嗎？生活中哪些東西是這種形狀呢？”此種類(lèi)型的提問(wèn)，能夠引發(fā)學(xué)生們的深度思考，讓學(xué)生們?cè)诹私鈭D形的名稱(chēng)之后，還可以從身邊找尋到包含此類(lèi)圖形的物體。此外，教師還可以播放微課視頻，讓學(xué)生充分地沉浸在課堂教學(xué)氛圍中，以此提高學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師應(yīng)用此種方式還有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)圖形的印象，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯然具有很大的促進(jìn)作用。

4．互動(dòng)加深知識(shí)印象，提高小學(xué)生的參與程度

若想實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高小學(xué)生的參與性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該一改以往具有一定威望性的教師形象，放低姿態(tài)，與小學(xué)生建立起和諧、平等的師生關(guān)系，并加強(qiáng)與小學(xué)生之間的交流與溝通。以此在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以滿(mǎn)足小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化需求，從而提高小學(xué)生的參與度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的打造。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)，利用信息技術(shù)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、團(tuán)結(jié)合作能力的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中增長(zhǎng)智慧。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有十分重要的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以此打造一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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作者：周再萍 單位：湖北省孝感市開(kāi)發(fā)區(qū)紅光小學(xué)