中小學信息技術教育中的安全教育

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中小學信息技術教育中的安全教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要隨著互聯(lián)網和智能手機的普及，廣大中小學生獲取信息的方式越來越多。但是，由于中小學生的年齡特點，很容易在獲取信息的同時，在網絡的信息大潮中迷失了正確的發(fā)展方向。本文針對中小學信息技術學科教師，從四個方面介紹了如何幫助學生正確、科學、安全地使用計算機和上網，具有很強的操作性。

關鍵詞中小學信息技術教育安全教育

1掌握學情，有的放矢

開學初，教師應該對學生進行一次信息技術方面的問卷調查，調查學生對于信息技術及安全知識的認知程度。利用開學初期的一節(jié)課或兩節(jié)課時間與學生探討：人們利用計算機能干什么事情？我們?yōu)槭裁匆M行信息技術的學習？通過信息技術這門課程，你想學習哪些知識和技能？你認為應如何上好信息技術課？對這些問題的探討，使學生們重新審視無處不在的信息技術，重新認識對計算機及網絡作用。而后教師可以調查一下學生的其他興趣愛好，比如繪畫、寫作、計算、音樂等，并且根據他們的愛好進行信息技術學習分組。俗話說，知已知彼，百戰(zhàn)不殆。只有對學生先做了解，才能在接下來的教學過程中有針對性地進行信息安全方面的引導和教育。尤其是對于那些在信息安全方面問題比較嚴重的學生，可以考慮多方面進行干預和引導。在接下來的教學過程中，教師除了向學生教授信息技術教材的基本內容之外，還可以針對不同的興趣小組，結合信息技術知識，設置不同的學習內容，并安排他們完成相應的任務。比如，對于喜歡繪畫設計的興趣小組學生，教師可以根據其所處的年齡段，向興趣小組學生介紹相應的繪圖軟件操作，并推薦繪圖設計相關網站。引導學生接觸到相關知識后，教師的教學指導工作最好能與學生的興趣點和認知點同步，因人而異、因時制宜，指引學生不斷學習和提高。需要說明的是，這里的內容不宜太大太多，應與學生的認知發(fā)展水平相一致。當然，這里對教師的知識結構要求比較高，教師要關注到班級里每一個興趣小組，甚至每一名學生的知識發(fā)展情況，有時甚至還需要計算機學科教師和興趣小組對應的學科教師聯(lián)合起來進行針對性的指導，真正做到對癥下藥、因材施教。這樣一路做下來，學生的時間和精力被有意義的內容占用和吸引住了，自然也較少出現(xiàn)沉迷網絡方面的問題。

2科學引導，綠色上網

在開學之初，教師還要利用一節(jié)課的時間讓學生講述身邊聽到或看到的青少年由于沉迷網絡而受到巨大傷害的真實故事，從而引導他們思考“上網該做些什么，不該做些什么”“怎樣看待網絡游戲”等問題。教師平時可以收集一些真實的案例作為素材，用一些震撼性的事件或圖片視頻展示給學生，從而在學生的腦海里對瀏覽不良網站所造成的巨大危害或網絡違法犯罪行為所造成的嚴重后果留下深刻的印象，使他們自覺遠離網絡游戲，或其他有損于自己身心健康的網站和網絡信息。在教學過程中，教師要積極引導學生樹立正確的網絡觀，多向學生推薦一些專業(yè)的綠色的網站，保證孩子們在網上既獲取了知識，又避免不良信息的毒害和侵蝕。要適時地在學生中開展網絡道德教育，構建規(guī)范的網絡倫理；要對學生多加強網絡法制教育，防止網絡犯罪。并且結合具體的案例進行分析說明，讓學生充分認識網絡世界存在的虛擬性、游戲性和危險性。使學生知悉，哪些網站是可以上的，哪些是不宜上的；讓學生明白，在網絡上，哪些行為是可以做的，哪些行為是禁止的。幫助學生樹立健康的上網意識，保持對待網絡的正確心態(tài)。

3家校共管，健康上網

學生成長的環(huán)境主要有兩個：一是家庭，二是學校。中小學生，特別是小學生，在家的時間還是相對較長的。不同的家庭，對電腦和網絡的認知程度是不一樣的，對信息技術安全問題的認識水平不盡相同，這必定會造成家長對孩子使用電腦的態(tài)度和看法不同。受教育水平高的家長，對計算機的認識比較理性，既不視之為洪水猛獸，又不放任孩子使用電腦。他們會科學引導孩子接觸電腦，并會根據孩子的年齡特點和興趣愛好有層次地教孩子一些相關知識和技能。曾經有這樣一個家長，他發(fā)現(xiàn)每次在家利用計算機工作時，3歲多大的孩子會很專注地在旁邊觀察。時間長了，有一次孩子竟在旁邊提醒他一個操作錯誤。他覺得很驚奇，就問了孩子幾個相關問題，誰知孩子都回答上來了。從此他就有意識地給孩子傳授一些計算機高級應用以及編程和設計等知識，后來孩子長大后選擇了計算機作為自己的終生事業(yè)，并且做得有聲有色。這是一個成功的例子，家長對孩子及時正確引導，真正體現(xiàn)了“因材施教”的教育思想。家長對孩子上網引導不當的情形主要有兩種：一種是嚴格禁止型的家長，視計算機為洪水猛獸，千方百計對孩子進行隔離堵截。這樣家庭里生長的孩子，對計算機的認識也大不相同。有的孩子也視計算機為洪水猛獸，避而遠之。這樣雖然暫時是安全的，但從學生長遠發(fā)展來看，則有因噎廢食、得不償失之嫌。與之相反，有的孩子則有著強烈的好奇心，不讓干的事情偏偏想去探個究竟。結果在使用電腦和上網的問題上，孩子要么和家長躲貓貓，要么和家長對著干，家長教育簡單粗暴，親子關系搞得很僵，甚至有些孩子因此叛逆尋短見，釀成家庭悲劇。另一種是放任不管型的家長，尤其以留守兒童家庭居多，父母對孩子上網不聞不問、聽之任之，時間久了，孩子就會沉迷網絡不能自拔，嚴重影響身心健康。正像新聞里所描述的孩子那樣，不喜歡他們本應熱愛的書本和書包，而是迷戀王者榮耀之類的網絡游戲。對于以上兩種類型家庭的孩子，教師一方面要加強正面引導，讓學生更多地了解和學習計算機網絡的強大功能，擴展其視野，讓孩子們重新看待信息技術，而不是停留在計算機就是用來聊天和打游戲的膚淺認識上。例如：對于小學一二年級的學生，計算機教師可以用BASIC語言設計一個10以內加減法運算的小程序，學生根據計算機屏幕上出現(xiàn)的試題，輸入自己的答案。隨后計算機自動給出正誤，同時輔以掌聲、鮮花等信息，這樣很容易引起學生的興趣。告訴學生，其實這樣的程序他們自己也可以設計，然后引導學生嘗試設計程序解決學習或者生活中的小問題，如果教育引導得法，一旦學生發(fā)現(xiàn)了其中的無窮奧妙，興趣和熱情就會慢慢地專注到信息技術的積極作用上來。另一方面，教師要加強與家長的溝通合作，讓家長懂得，信息技術的飛速發(fā)展是大勢所趨，計算機網絡的運用將會滲透社會生活的方方面面，單純地隔離堵截，就好比逆風而行，是非常困難并且不合時宜的；同時，網絡又是一把雙刃劍，有其利也有其弊，如果運用不當或者過度沉迷就會對心智尚未發(fā)育健全的青少年身心健康造成嚴重的危害。因此，對孩子使用電腦既要積極引導，不宜一味堵截；又要注意監(jiān)管，不可放任自流。只有學校與家長達成共識，加強家校合作，既要科學引導，幫助小孩學習和掌握必要的信息技術知識與技能，又要合理管控，防止小孩瀏覽不良信息或長時間沉迷網絡，才能為小孩營造一個良好的電腦網絡環(huán)境，并促進其養(yǎng)成健康的上網習慣。

4加強防范，安全上網

互聯(lián)網世界也和現(xiàn)實世界一樣，存在各種風險和陷阱。關于網絡交往，比爾•蓋茨曾說：“你甚至不知道和你交流的對方是一條坐在計算機前會敲擊鍵盤的狗?！敝行W生由于心智不全，對網絡信息缺乏正確的判斷能力，具有偏聽偏信的特點。因此，教師要利用案例教育學生科學上網，不在網絡上透露個人真實信息，不與陌生人交流個人及家庭情況，防止網絡詐騙，保護自身隱私及財產安全。對中小學生而言，當前網絡上盛行的詐騙方式主要有：一是以網絡銷售游戲幣、裝備等虛擬物品實施詐騙；二是以查閱成績、下載作業(yè)等名義發(fā)送含有木馬鏈接的短信實施詐騙等詐騙形式等，這類詐騙大多與中小學生日常生活息息相關，容易引起學生的注意和興趣，進而上當受騙。教師應該讓學生提高警惕性，結合發(fā)生在學生中間的真實案例警示和告誡學生：一是世上沒有免費的午餐，各種免費信息不可輕易收取，未知鏈接不可輕易點開；二是不要在網上進行各種金錢交易，如有必要，應當由家長陪同，以免產生不必要的損失；三是一旦遇到問題不要慌張，及時告知家長和教師，妥善解決，確保自身利益不受侵害。另外，信息技術教師還應該讓學生養(yǎng)成定期清理垃圾、查殺病毒的好習慣，使計算機處于良好的工作狀態(tài)。計算機在我們使用的過程中，會產生大量的臨時性數據（也就是垃圾），從而造成計算機速度越用越慢，降低學習和使用的效率。更加嚴重的是，信息的世界也和現(xiàn)實世界一樣，存在著許多不良的程序（通常被稱為木馬或病毒），會減慢系統(tǒng)速度、盜竊用戶信息，有的甚至造成整個系統(tǒng)的崩潰。計算機系統(tǒng)中一旦被木馬或病毒侵入，不僅會影響正常的使用，而且還會危及個人信息或者財產安全。因此要想高效安全地使用計算機，就應該定期清理電腦垃圾，并經常對計算機系統(tǒng)進行木馬和病毒的監(jiān)控與查殺。為此，教師應當教給學生基本的清理垃圾和病毒查殺的方法，如“附件”的“系統(tǒng)工具”中有“磁盤清理”和“磁盤碎片整理程序”兩個程序，它們就對系統(tǒng)起著重要的維護作用，“磁盤清理”操作則可以每個月進行一次，“磁盤碎片整理程序”最好每隔半年能運行一次，可以大大提高計算機的運行速度；建議學生在電腦中安裝“360安全衛(wèi)士”殺毒軟件，并定期利用它進行木馬和病毒的查殺，就能保證系統(tǒng)處于安全的工作狀態(tài)?？傊瑤椭鷮W生樹立正確的信息安全觀，信息技術教師起著不可或缺的作用。我們應該在工作中多動腦筋，千方百計地讓更多的學生正確使用計算機和上網，妥善處理好學習和上網的關系，實現(xiàn)綠色上網、健康上網、安全上網。

作者：李菡飛 單位：河南省南陽市鎮(zhèn)平縣教師進修學校