信息技術在英語教學課堂設計的作用

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[摘要]高職英語是我國高等職業(yè)教育階段的公共基礎課。近年來，以提高高職英語為主要目的的改革沒有間斷，但改革成效卻不明顯。隨著科學技術的發(fā)展，信息技術在教學中的應用越來越廣泛，在英語教學的課堂中，信息技術的應用，在一定程度上影響著學生的學習，改變著教學模式。教師要充分發(fā)揮信息技術的作用，讓高職英語教學更富有生命力和活力。本文針對信息技術在高職英語教學課堂設計的作用和策略進行了探討，為高職院校信息化教學和理提供借鑒作用。

[關鍵詞]信息技術；高職英語；教學課堂設計

1信息化教學的內涵和必要性

現(xiàn)代化信息化教學就是說利用現(xiàn)在信息技術將傳統(tǒng)的課堂變得不再只是通過一塊黑板、一支粉筆、一本課本進行教學，使傳統(tǒng)的課堂教學更加數(shù)字化，使每個環(huán)節(jié)都富有趣味性，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性，提高課堂的教學效率。信息化教學主要是通過現(xiàn)代的教學理念和教學方式為指導，以現(xiàn)代信息技術為載體，對課本進行二次開發(fā)，讓授課不再只是依據(jù)教師的語言，對教學過程進行優(yōu)化。信息技術加入高職英語課堂可以有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，使教學的環(huán)節(jié)更加緊密，井然有序?？偟膩碚f，信息化教學是傳統(tǒng)的教學模式的改進和提高，對于教學發(fā)展有著不可否認的推動作用。對學生英語的學習也有一個良好的幫助，提高學生對英語學習的興趣與積極性。

2信息技術在課堂教學中的應用

高技術技能型人才既要具備一定的理論素養(yǎng)，又要具備一定的實踐能力。信息技術在英語課堂教學中的應用主要體現(xiàn)在理論教學信息化和實踐教學信息化兩個方面，這兩個方面是相輔相成、相互制約的，理論教學是基礎，而實踐教學又能推動理論教學發(fā)展。因此，在信息化教學活動中要圍繞理論信息化和實踐信息化這兩個方面的應用策略展開。

2.1英語課堂理論教學信息化應用策略

在理論教學信息化應用策略要從兩個方面入手，一方面是將一些抽象的內容具體化，使難懂的知識更加形象，通俗易懂。通過多媒體技術、PPT等，將課本上一些枯燥乏味的知識通過信息化的手段變得生動形象，讓學生易于理解和認識。特別是針對教學中的重點、難點、易于出錯的地方進行單獨的講解。運用信息化的技術手段，通過制作圖片、視頻、音頻等各種方式，優(yōu)化課堂教學。信息化技術教學，既滿足了“線上”的教學，又滿足了“線下”與傳統(tǒng)的教學模式相結合，通過信息化的手段，可以讓學生對英語的學習有一個更深刻的認識，對于一些不愛學習英語的學生，或者是一些比較難的英語知識點，教師可以通過幻燈片進行分析講解，讓學生的印象更深刻，同時，也提高英語學習的趣味性。另一方面則是將所要學習內容梳理開來，構建知識結構體系，在學習初期，教師可以構建起大的知識框架，再根據(jù)學習的內容帶著學生挨著來填充。這樣做有利于學生將專業(yè)化知識進行系統(tǒng)的梳理和分析，這樣做有利于使學生防止遺忘、防止遺漏等現(xiàn)象的發(fā)生。使所學習的內容井井有條、一目了然，便于學生更方便快捷地掌握知識，且更具目的性和針對性。

2.2英語課堂實踐教學信息化應用策略

理論是信息化教學的基礎，而實踐則是教學最關鍵的板塊。在高職院校培養(yǎng)學生的動手能力是教學中至關重要的，實踐教學甚至決定著一個高職院校的質量。所以在人才培養(yǎng)方面戰(zhàn)略的制定，學生的實踐能力占很大的比重，在教學過程中也十分強調注重培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生成為符合社會發(fā)展要求的高質量、高技術的人才，學生要多與同伴、教師等進行交流，有利于學生英語交際能力的提高。注重學生實踐能力的教學，第一個環(huán)節(jié)就是要注重課前預習和課前準備工作。課前預習是上課的重要一環(huán)，利用像微信、QQ等各種聯(lián)系方式下發(fā)課前任務，讓做好課前預習能夠使學生大概了解本節(jié)課所要學習的內容，以及要達到怎樣的目標，完成怎樣的任務，做好課前準備工作，有利于提高學生上課的效率。學生可以在課前利用多媒體信息技術等研究了解課上的大體情況，讓教師有更多的時間進行拓展，進行更深入的講解，幫助學生對本節(jié)課所要學習的內容有更清楚的把握。對課前預習的內容無需太具體，只需讓學生對大體的知識背景、文化背景有一個清楚的認識。其次，是上課的環(huán)節(jié)。上課學習的內容是實踐教學的重點環(huán)節(jié)，要充分利用上課的時間，把實踐的內容、環(huán)節(jié)、步驟等做出充分的講解、演示、操作等，讓學生能夠充分的理解。同時，也可以通過多媒體軟件將本節(jié)課的內容錄制成視頻，放在信息教學平臺，讓學生可再次回放進行仔細的觀看，查漏補缺。每個學生根據(jù)自己的實際情況，進行有針對性的學習和探討，對實踐性知識的掌握進行學習。在評價考核階段，可以利用教學平臺進行等進行過程性評價和總結性評價，體現(xiàn)了信息技術在教學中的作用、對課程教學的影響。讓英語水平差的學生可以有一個消化的時間，再通過一些信息技術以此來提升自己的英語水平。最后，課后復習鞏固也是必不可少的，教師要充分利用教學平臺，對學生布置適當?shù)恼n后作業(yè)進行鞏固復習。教師將課后總結、課后復習，以及上課的實踐視頻等資源分享至信息平臺后，學生可以進行課后學習和課后復習，對所學知識進行進一步的鞏固。教師也可以通過教學平臺進行答疑，與學生進行交流，幫學生把一些不明白的地方講解清楚，或者在信息平臺做好標注，讓學生對課上的內容可以更加清晰地掌握，加深學生實踐任務的針對性，提高其學習英語效率與主動性，為接下來的學習打下堅實的基礎。

3信息技術在高職英語課堂管理中的應用

職業(yè)教育正朝著多元化的方向發(fā)展，國家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)有真才實干、有技術的高素質人才，所以，高職英語的發(fā)展是眼下的當務之急。與此同時，國家對高技術的職業(yè)人才的需求量越來越大，使得教學管理水平也不得不提高，以此來適應社會發(fā)展的需要。所以，教學管理急需朝著信息化發(fā)展，這將影響到學校課堂管理的模式和學生能力水平的培養(yǎng)，學校要重視對學生能力的培養(yǎng)，以及信息技術在課堂管理中的應用。首先，轉變思想觀念，認識到信息化管理建設的重要性。高職信息技術人員要有長遠的眼光，認識到信息技術對高職英語產生的影響，充分認識到信息化管理對課堂教學的意義，也要加強高職英語老師的信息技術的水平，使高職英語老師能夠靈活的將課堂與信息技術相結合。其次，加大軟、硬件的投資力度，建設現(xiàn)代數(shù)字化校園。要想加大信息技對高職英語課堂教學的影響，就得加大對學校軟硬件建設的投資力度，為教學管理信息化提供有力的平臺。同時，各高職院校可以根據(jù)自己的辦學特色來發(fā)展校園文化，加大信息技術的使用力度，讓信息技術融入到學校的方方面面，促進各方面整體水平的提高，使學生在整個教學環(huán)境中受到熏陶，使英語水平得到提升。再次，完善教育信息化管理機制和體制。要想實現(xiàn)教育信息化，就得加強管理機制和體制上的不斷改革和創(chuàng)新，與此同時，各高職院校結合本身的實際情況與特色，制定相關的考評機制，調動學校信息管理人員的積極性，將信息技術融入到高職英語課堂，提升高職英語課堂傳統(tǒng)的教學模式與信息技術相結合的新型課堂模式質量，讓學生在不知不覺中轉變學習英語的方式。最后，加快信息化管理人才隊伍的培養(yǎng)。學校要想擁有厚實的信息技術，就需要花費時間進行組織培養(yǎng)。因此高職院?？梢詫Ω呗氂⒄Z老師進行組織、培訓與交流，讓高職英語老師能夠與學校的信息管理人員有良好的溝通與交流，加強自身的信息技術運用水平，才能更好地將信息技術運用到高職英語課堂，提升學生對英語的興趣。

4結語

當前，職業(yè)教育信息化趨不可擋，職業(yè)教育的發(fā)展也越來越離不開信息技術，因此，必須將傳統(tǒng)的教學模式與信息技術結合起來，運用信息技術的影響，讓學生的能力更上一層樓。教師應將信息技術滲透于高職英語課堂教學中，改變課堂教學枯燥乏味的刻板印象，讓高職英語變得生動形象，富有趣味性。因此，只有將信息技術與傳統(tǒng)教學相結合，并以此作為關鍵點提高學生學習英語的興趣，才能促進其全方面發(fā)展，推動職業(yè)教育取得進一步發(fā)展。

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作者：劉慧君 單位：湖南外貿職業(yè)學院商務外語學院