信息技術在數(shù)學課堂教學的融入應用
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摘要：如今，信息技術發(fā)展迅速，人們的日常生活、工作及學習逐漸朝著信息化方向發(fā)展。將信息技術與小學數(shù)學課堂教學相結(jié)合，不僅強化了教學效果，而且推動了教學改革的深入，具有積極意義。小學數(shù)學學科具有較強的抽象性和實踐性，其教學過程屬于一種理性化的思維過程。教師一味地運用傳統(tǒng)教學方式開展教學活動，會讓學生覺得課堂太過乏味、沉悶，無法有效激發(fā)學生的學習熱情。利用信息技術進行教學輔助后，原本枯燥的內(nèi)容能夠被生動、形象地呈現(xiàn)出來，充分刺激學生的聽覺、視覺等各種感官，有效加強學生對知識的記憶和理解，使課堂教學質(zhì)量與教學效率得到明顯提升。
關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；信息技術
引言
近年來，互聯(lián)網(wǎng)已成為學生學習的重要工具，教師應積極運用信息技術開展教學活動，將原本只能通過想象和思維理解的內(nèi)容，通過多媒體設備生動、直觀地呈現(xiàn)出來，調(diào)動學生的多種感官，使其能夠主動思考、積極探究，從而提升學習效率。興趣是學生學習的內(nèi)在動力，其在學生的求知過程中發(fā)揮著十分重要的作用。信息技術以其色彩鮮明、形象生動的特征極大地激發(fā)了小學生的學習熱情，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中更好地獲得知識。因此，小學數(shù)學教師需要對此給予極大的重視，并積極探究有效的教學措施，提高課堂教學效率。
一、將信息技術與小學數(shù)學課堂教學相結(jié)合的重要意義
首先，有助于調(diào)動小學生的學習熱情。由于小學生年齡小，其對新鮮事物充滿強烈的好奇心，所以教師只要能夠調(diào)動小學生的好奇心，就會讓學生發(fā)揮自身學習潛力。小學數(shù)學學科較為抽象，學起來比較煩瑣，它要求學生具備嚴謹?shù)乃季S，因此學生通常對此缺乏興趣[1]。將信息技術與小學數(shù)學課堂教學相結(jié)合，借助圖像、聲音及視頻的形式將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，能夠充分調(diào)動小學生的好奇心，進而激發(fā)其學習熱情。其次，有助于開闊學生視野，提升其實踐應用能力。小學數(shù)學不僅有一定的理論性，同時也具備較強的應用性，其在現(xiàn)實生活當中的應用率非常高。信息技術的應用能夠為學生提供大量的現(xiàn)實案例，可以幫助學生再現(xiàn)知識場景，使學生充分意識到數(shù)學知識在生活中的應用情況，同時增強學生的實踐應用能力，開闊其視野。最后，有助于增強小學生的協(xié)作學習能力。在小學數(shù)學課堂教學中，信息技術的應用改變了以往以教師為主體的教學模式，讓學生能夠積極參與課堂學習。學生的學習空間開闊了，其思維必定能夠得到釋放，從而能夠在學習過程中和同伴進行交流，提升協(xié)作學習能力。擁有了良好的合作能力，學生在其他課程的學習中也能夠獲得更加深入的學習體驗，從而顯著提升綜合素質(zhì)。
二、將信息技術與小學數(shù)學課堂教學相結(jié)合的有效策略
（一）營造生動活潑的課堂教學氛圍，帶動學生積極參與課堂學習在課堂教學中，興趣是學生自主學習的原動力，因此有效激發(fā)學生的學習興趣，在帶動其積極參與課堂學習方面發(fā)揮著十分重要的作用。數(shù)學是一門抽象性較強的學科，對學生的想象能力和思維能力有一定的要求，許多小學生認為學習數(shù)學太無趣了，甚至對其具有抵觸心理。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學一味注重對知識的講解和灌輸，無法給學生帶來感官刺激，不利于激發(fā)學生的學習熱情[2]。信息技術的應用使傳統(tǒng)教學的不足得到了有效彌補，將文本、圖像、聲頻和視頻等融合在一起，為學生帶來豐富的視覺體驗和感官刺激，有效帶動了學生的學習熱情，使其形成對知識的探究欲望，從而主動地參與課堂學習，化被動為主動。例如，當講解“三角形內(nèi)角和”這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)建這樣的動畫情境。大個和小個是兩個大小不同的三角形，有一天它們在公園相遇。大個對小個說：“由于我的個頭比你大，所以我的內(nèi)角之和一定大于你的?！毙€聽了很不服氣：“我不才不相信呢！”正當它倆爭得不可開交的時候，圓形從這里經(jīng)過。小個讓圓形來評評理，可圓形也不知所措，于是向?qū)W生提出問題：“你們認為大個說的有道理嗎？”學生看得十分起勁，聽到問題后便你一言我一語地討論起來了。教師可以不必著急說出答案，告訴學生只要認真聽這節(jié)課的講解，答案其實很簡單。短短的幾分鐘視頻，再加上教師的幾句引導，學生的學習熱情就會變得非常高漲，并對知識產(chǎn)生了強烈的探究欲望。
（二）揭示知識形成的動態(tài)過程，使學生獲得輕松的情感體驗現(xiàn)階段，信息技術成為小學數(shù)學課堂教學的一項重要手段，其獨有的動畫特效對數(shù)學教學，尤其“空間和圖像”教學起著非常積極的作用。教師通過借助動態(tài)化演示將知識的形成過程充分揭示出來，使學生見形、聞聲、入境，進而獲得輕松的情感體驗。例如，當教學“面的旋轉(zhuǎn)”這部分的知識內(nèi)容時，教師可以借助多媒體中的動畫效果，將三角形、正方形、長方形以及半圓等以其中一條邊為軸，將其旋轉(zhuǎn)為圓錐、圓柱、球體的過程直觀、生動地演示出來，給學生帶來感官和視覺上的刺激，讓學生能夠深刻體會到何為“面動成體”。再如，在講解“圓柱形的側(cè)面積”知識時，教師可以借助信息技術動態(tài)演示的特點，在圓柱側(cè)面畫出高，然后將其沿著高切開，最后展開成為長方形。這種形象直觀的展示過程，使立體到平面的轉(zhuǎn)變得到了直觀體現(xiàn)。教師可以利用字母和數(shù)學符號，把圓柱體的側(cè)面數(shù)據(jù)與長方形的各邊相聯(lián)系，幫助學生推導出圓柱體的側(cè)面積公式，深化學生對知識的理解與記憶。
（三）強化課堂練習的趣味性和密度，吸引學生注意力課堂練習的主要目的是幫相學生鞏固舊知識，深化新知識，它也是小學數(shù)學課堂教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)。練習的趣味性影響著學生的學習興趣和學習情緒，練習的密度直接關系著學生鞏固新知識的程度[3]。為了激發(fā)學生的學習熱情，同時深化其對知識的理解和記憶，增強課堂練習的趣味性和密度則顯得非常有必要。教師要合理運用多媒體技術，能夠針對學生的實際學習情況，及時調(diào)整練習的趣味性和密度，吸引學生的注意力。傳統(tǒng)課堂練習需要教師將每道題都通過板書呈現(xiàn)出來，空間受到極大的限制，在一題多解的問題中，還要將每個解題方法統(tǒng)統(tǒng)演示一遍。教師的板書沒寫完，學生只能等，較為浪費時間，課堂教學效率也得不到保障。信息技術的應用能夠?qū)栴}和解題過程快速展示出來，教師可以調(diào)整字體大小，可以將幾種不同的解法同時呈現(xiàn)出來，有助于學生的總結(jié)與歸納。在練習過程中，教師可以為學生創(chuàng)建一定的闖關游戲，以此有效提升課堂練習的趣味性，使學生能夠樂學、勤學，從而有效提升課堂教學效率。
結(jié)語
綜上所述，新課程標準提出，要將信息技術當作幫助學生學習與解決問題的有效工具。在此背景下，小學數(shù)學教師必須充分認識到信息技術教學的重要意義，營造生動活潑的課堂教學氛圍，帶動學生積極參與課堂學習；將知識形成過程動態(tài)揭示出來，使學生獲得輕松的情感體驗；強化課堂練習的趣味性和密度，吸引學生的注意力。只有這樣，教師才能有效激發(fā)學生的學習熱情，加深學生對知識的理解和記憶，為其將來更好地學習和發(fā)展打下扎實的基礎。
[參考文獻]
[1]蔡美玉.現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].學周刊,2017(19):156-157.
[2]顏珍.信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].教育觀察(下半月),2017,6(05):127-128.
[3]喬巖.芻議信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].才智,2016(03):30.
作者：盧明浩 單位：江蘇省泗洪縣歸仁中心小學
