大學(xué)英語課堂運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

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關(guān)鍵詞:信息技術(shù);大學(xué)英語課堂;必要性

目前高校英語課堂依然是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的主要方式和途徑。因此如何提高英語教學(xué)課堂效果，調(diào)動(dòng)大學(xué)生英語參與課堂教學(xué)積極性是我們教育者要考慮的一個(gè)主要問題。研究和實(shí)踐證明，合理使用信息教育技術(shù)確實(shí)可以提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的參與程度。很多研究者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠提高學(xué)生課堂參與程度，還對改進(jìn)教育教學(xué)效果具產(chǎn)生非常重要的作用。理論上，現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高學(xué)生參與課堂的熱情和積極程度。以下從學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中參與以及課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)描述。

1信息技術(shù)的優(yōu)勢

信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢，可以作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。社會(huì)在進(jìn)步科技在發(fā)展，大學(xué)英語也要跟上發(fā)展的步伐?，F(xiàn)在的大學(xué)生對各種新鮮事物充滿好奇。傳統(tǒng)的、單一的課堂教學(xué)已經(jīng)無法引起學(xué)生的興趣和好奇心，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果能把信息技術(shù)引入課堂，設(shè)計(jì)出一種活躍的課堂教學(xué)模式，把一些單一的、枯燥的、難理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、直觀的、易理解的圖像符號(hào)，那么學(xué)生還會(huì)排斥英語嗎?都說興趣是最好的老師，如果能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中從內(nèi)心接受學(xué)習(xí)，就能夠促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)的使用能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生潛能，提高參與課堂的熱情。

2課堂全程參與需要信息技術(shù)的輔助

由于社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的需要，大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的不僅僅局限于掌握現(xiàn)成的書本知識(shí)，滿足應(yīng)對各種測驗(yàn)和考試的基本需要。學(xué)習(xí)英語更大的作用是它的實(shí)用價(jià)值，即英語語言實(shí)際交流的目的和作用。英語作為一門外語，學(xué)生本身就有語言上的障礙，不少學(xué)生在課堂上不能夠完全聽懂。因此，要想能夠真正學(xué)好英語，就應(yīng)該全程參與，不能中斷。所謂的全程參與就是課堂參與的時(shí)間，也就是學(xué)生參與課堂的時(shí)間長度，是從量度上來說的。大學(xué)英語課堂是一個(gè)整體，每節(jié)課的內(nèi)容都是圍繞一個(gè)中心和主題，再加上英語作為一門外語的語言難度，有些學(xué)生課上很難完全消化，所以學(xué)生必須參與全程學(xué)習(xí)，不能中斷。全程參與，不是單純地課堂上參與，還包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。運(yùn)用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課前課后學(xué)習(xí)，形成參與課堂的良好習(xí)慣。學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)是對課堂教學(xué)一個(gè)特別好的延伸，從而完成課前、課中、課后三方面參與課堂的學(xué)習(xí)模式。首先，課前預(yù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)必備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。英語學(xué)習(xí)本身難度很大，如果不能做到有效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生很有可能在課上跟不上老師的節(jié)奏，這樣會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而降低學(xué)生參與課堂的效果，久而久之學(xué)生就會(huì)放棄對英語的學(xué)習(xí)，所以課前預(yù)習(xí)非常重要。如果學(xué)生還像以前一樣，單純依靠書本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，單憑學(xué)生的水平，無法解決所有的問題。有了信息技術(shù)的參與，學(xué)生們可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)，輔助他們進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。信息技術(shù)不僅能夠讓學(xué)生解決疑難問題，還能夠?yàn)樗麄兲峁┫嚓P(guān)的信息，讓學(xué)生在輕松掌握知識(shí)，解決問題的同時(shí)真正掌握英語，從而愛上學(xué)習(xí)。其次，課前復(fù)習(xí)固然重要，課后學(xué)習(xí)也是不可缺少的環(huán)節(jié)。課后復(fù)習(xí)是針對課堂知識(shí)的鞏固、消化及反思進(jìn)行的學(xué)習(xí)，這樣的過程不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的記憶，還能夠加深對英語語言文化的理解。課后復(fù)習(xí)不能僅僅滿足于老師在課上布置的作業(yè)。學(xué)生要充分借助各種手段和工具盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)范圍，提升自己英語的水平。網(wǎng)絡(luò)信息憑借自身具備的全球性、時(shí)效性和高效性的優(yōu)勢，不僅能夠在最短的時(shí)間內(nèi)提供及時(shí)有價(jià)值的信息，還能和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的語言交流和視頻訓(xùn)練。這么強(qiáng)有力的教學(xué)補(bǔ)充既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生英語口語水平，還能起到達(dá)到加深學(xué)生復(fù)習(xí)效果的作用。最后，課堂教學(xué)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以吸引學(xué)生注意力，有效滿足學(xué)生的要求，還能達(dá)到參與課堂的目的。改革后的英語教學(xué)大多以學(xué)生為中心。如果學(xué)生不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，沒有自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度，就不能真正的獲得知識(shí)，那么學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。而且作為一門公共課，大學(xué)英語本就不被大多數(shù)同學(xué)所重視，很多同學(xué)學(xué)習(xí)英語的目的無非是為了通過期末考試和等級(jí)考試。這種情況下，如果不能吸引同學(xué)的興趣，那英語教學(xué)效果就可想而知了。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生課堂參與是否積極和課堂教學(xué)效果有著極大的關(guān)系。信息技術(shù)豐富了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，讓原本枯燥的英語學(xué)習(xí)變得既生動(dòng)又形象。當(dāng)然信息技術(shù)也不能從根本上解決大學(xué)英語課堂參與偏低、效果不佳的現(xiàn)象，甚至有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。但是任何事情都有利弊，都有它的兩面性。所以作為教育工作者要充分考慮到信息技術(shù)的利與弊，充分利用它在教學(xué)過程中的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)成為大學(xué)英語課堂必備的有益補(bǔ)充。

作者：王曉清 單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院外語教研部