高校公共體育課中信息技術(shù)的運(yùn)用策略

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［摘要］信息教學(xué)法在大學(xué)體育教育過(guò)程中的運(yùn)用，是很多大學(xué)體育教師的共識(shí)，但是在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，總會(huì)因?yàn)楦鞣N主觀客觀原因難以有效的發(fā)揮信息技術(shù)的積極效能。通過(guò)對(duì)于實(shí)際大學(xué)體育課程中信息技術(shù)使用情況進(jìn)行思考，并且提出了對(duì)應(yīng)改革方案。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；大學(xué)體育課；運(yùn)用策略

新形勢(shì)下的大學(xué)體育教育倡導(dǎo)“終身教育健康第一”的理念，其希望大學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握正確的鍛煉技巧，樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)，懂得將健康作為體育鍛煉的目標(biāo)。顯然為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就需要使用更加有效的教學(xué)策略，其中基于信息技術(shù)的信息教學(xué)法就是重要的創(chuàng)新，對(duì)此需要展開(kāi)深入的探究，以發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)體育課程中的積極效能。

一、利用多媒體資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程內(nèi)容的多元化

大學(xué)體育教學(xué)不能僅僅依靠文本教材，還需要將容納更多內(nèi)容的多媒體資源滲透其中，無(wú)論是體育資訊信息還是體育教學(xué)視頻信息，乃至是體育文化宣傳信息，都可以成為大學(xué)體育教育教學(xué)的重要素材。也就是基于信息技術(shù)的多媒體容納了很多大學(xué)體育教育所需求的課本沒(méi)有的資源，這種優(yōu)勢(shì)可以使得其成為輔助大學(xué)體育教學(xué)的重要支撐，由此引導(dǎo)大學(xué)體育課程內(nèi)容朝著更加多元化的方向發(fā)展。以籃球行進(jìn)期間單手高手投籃技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練為例，教師在課堂上可能進(jìn)行了對(duì)應(yīng)的演示，但是實(shí)際動(dòng)作執(zhí)行過(guò)程十分迅速，部分學(xué)生可能存在難以快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)的情況，此時(shí)可以利用flash動(dòng)畫技術(shù)來(lái)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)作的分解，或者錄取微視頻之后使用暫停和播放速度調(diào)整的方式，使得學(xué)生在腦海中更加清晰的了解實(shí)際的技術(shù)執(zhí)行過(guò)程，這對(duì)于其更好地進(jìn)行實(shí)際的技術(shù)訓(xùn)練而言，是很有幫助的。很明顯這樣的多媒體資源的滲透，可以使得大學(xué)體育課程內(nèi)容朝著更加豐富的方向發(fā)展，而這對(duì)于引導(dǎo)實(shí)際大學(xué)籃球教育教學(xué)質(zhì)量提升而言，效果十分明顯。與體育課程相關(guān)的多媒體資源比較多，多媒體教學(xué)課件，多媒體教學(xué)錄像，多媒體電子教案，體育新聞資訊，體育競(jìng)賽視頻，體育電子競(jìng)技類游戲等，其中有很多都可以成為輔助大學(xué)體育教學(xué)的重要素材，這一點(diǎn)大學(xué)體育教師必須要有著清晰的認(rèn)知，并且確保結(jié)合實(shí)際大學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)膶⑵淙谌雽?shí)際的教育教學(xué)中去，以發(fā)揮信息技術(shù)在輔助教學(xué)，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容方面的效能。當(dāng)然作為大學(xué)體育教師，就需要懂得在多媒體資源與教育教學(xué)目標(biāo)之間做好權(quán)衡，找到有效的切入點(diǎn)，由此引導(dǎo)實(shí)際的多媒體資源更好的滲透，這對(duì)于信息技術(shù)輔助功能的有效發(fā)揮而言，是至關(guān)重要的。

二、巧用手機(jī)App軟件，構(gòu)建更加交互性的體育信息平臺(tái)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)客戶端的不斷發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與手機(jī)App之間的聯(lián)系開(kāi)始朝著越來(lái)越密切的方向發(fā)展，此時(shí)可以借助這樣的形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)交互性體育信息平臺(tái)的構(gòu)建。比如部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的時(shí)候，將學(xué)生體育鍛煉量納入學(xué)生考核系統(tǒng)中去，使用App軟件來(lái)記錄學(xué)生的鍛煉量，并且將其作為一定的學(xué)分，納入考核中去，由此就形成一種激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)際體育鍛煉中去。比如很多高等院?，F(xiàn)在推出的步道樂(lè)跑軟件，其可以對(duì)于學(xué)生跑步運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短，速度快慢，次數(shù)多少進(jìn)行記錄，提供了學(xué)生端，教師端和機(jī)構(gòu)端三個(gè)終端，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生跑步運(yùn)動(dòng)的管理和控制，該軟件提供了很多功能，教師可以在這樣的軟件上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)應(yīng)的任務(wù)，甚至建立對(duì)應(yīng)交流小組，結(jié)合學(xué)生實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)的情況，來(lái)進(jìn)行實(shí)際大學(xué)體育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立體育鍛煉檔案，并且將其歸結(jié)到實(shí)際的成績(jī)考核中去。除此之外，該軟件還建立了一個(gè)龐大的交流平臺(tái)，高等院校，教師和學(xué)生都可以參與其中，可以提出體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，可以實(shí)現(xiàn)鍛煉心得的交互，可以個(gè)性化的信息，可以與其他的行為主體進(jìn)行更加娛樂(lè)化的交互。比如大家可以看到彼此鍛煉的實(shí)際信息，使得實(shí)際體育鍛煉的氛圍朝著更加理想的方向發(fā)展，更為重要的是在這樣的人際交互的過(guò)程中，實(shí)際大學(xué)體育鍛煉的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，大學(xué)體育鍛煉的教育生態(tài)開(kāi)始朝著更加完善的方向發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)然，上述軟件平臺(tái)在實(shí)際大學(xué)體育教育中效能的發(fā)揮，還需要高等院校的投入和推廣，確?？梢郧袑?shí)的將其與大學(xué)體育教育融合起來(lái)，建立對(duì)應(yīng)的協(xié)作機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生和教師有效的使用對(duì)應(yīng)的平臺(tái)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)信息化大學(xué)體育教育格局的打造。

三、立足信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

除了在實(shí)際教學(xué)資源方面進(jìn)行優(yōu)化配置，在教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建方面進(jìn)行重塑之外，還可以關(guān)注于信息技術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新中的價(jià)值，這也是引導(dǎo)大學(xué)體育朝著信息化方向發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)所在。此處我們不妨以微課在大學(xué)籃球普修課技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為例，來(lái)探討信息技術(shù)在革新大學(xué)體育教學(xué)模式中的巨大價(jià)值。以網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)數(shù)字化技術(shù)為技術(shù)手段，以較短時(shí)間的視頻為授課模式，關(guān)注于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出較短的教學(xué)內(nèi)容，有著明確的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生可以進(jìn)入到更加針對(duì)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就是微課的基本內(nèi)涵。以大學(xué)籃球單手肩上投籃知識(shí)學(xué)習(xí)為例，實(shí)際的微課內(nèi)容主要牽涉到五個(gè)模塊：模塊一，了解單手肩上投籃的重要性，基本動(dòng)作；模塊二，了解單手肩上投籃的重難點(diǎn)和基本動(dòng)作，進(jìn)行單個(gè)示范；模塊三，單個(gè)示范動(dòng)作中容易錯(cuò)的地方講解，并且進(jìn)行矯正；模塊四，單手肩上投籃分解動(dòng)作講解，完整動(dòng)作講解；模塊五，實(shí)際運(yùn)用過(guò)程的講解。在不同模塊設(shè)計(jì)的時(shí)候，會(huì)將flash動(dòng)態(tài)技術(shù)，多媒體錄像視頻，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)呈現(xiàn)技術(shù)等滲透其中，這樣學(xué)生可以通過(guò)不同模塊的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際技術(shù)動(dòng)作理論知識(shí)的掌握，并且在不斷的嘗試和探索過(guò)程中，全方位的掌握實(shí)際的技術(shù)要領(lǐng)，并在此技術(shù)上實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐技術(shù)素質(zhì)的不斷鍛煉，這對(duì)于引導(dǎo)實(shí)際大學(xué)體育教育教學(xué)工作的高效化發(fā)展而言，是很有必要的。作為大學(xué)體育教育工作者，需要不斷提升自身微課設(shè)計(jì)能力，將其作為大學(xué)體育課程預(yù)習(xí)階段，推動(dòng)階段，課后鞏固階段的重要舉措，形成全新的教學(xué)策略，由此使得實(shí)際大學(xué)體育課程朝著高效化的方向發(fā)展和進(jìn)步。信息技術(shù)的確給大學(xué)體育教學(xué)改革提供了新思路，無(wú)論對(duì)于教師教學(xué)設(shè)計(jì)而言，還是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)而言，都可以進(jìn)入到更加理想的狀態(tài)。尤其在高等院校在此方面積極投入的背景下，實(shí)際的教學(xué)生態(tài)環(huán)境發(fā)生改變，教師更加樂(lè)于去思考如何去提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生更加樂(lè)于去思考如何去鍛煉自我。

四、巧用電子游戲，激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

很多大學(xué)體育教師一談到電子游戲，就覺(jué)得是塑造大學(xué)生惰性的罪魁，但是實(shí)際上很多大學(xué)生對(duì)于電子游戲感興趣，是因?yàn)槠湓谇榫硠?chuàng)設(shè)方面有著很大的吸引力，這種吸引力可以使得其持續(xù)性對(duì)于電子游戲保持熱情。因此大學(xué)體育教師應(yīng)該懂得巧妙地運(yùn)用這一點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際大學(xué)體育教學(xué)的訴求，將電子游戲巧妙的融入其中，實(shí)現(xiàn)電子游戲與大學(xué)體育教育之間的融合。以NBA網(wǎng)絡(luò)電子游戲?yàn)槔?，其可以巧妙地運(yùn)用到大學(xué)籃球防守戰(zhàn)術(shù)演練中去，教師在引導(dǎo)學(xué)生初步了解實(shí)際籃球防守戰(zhàn)術(shù)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到NBA網(wǎng)絡(luò)電子競(jìng)技格局中去，在實(shí)際籃球戰(zhàn)術(shù)演練的過(guò)程中，對(duì)于實(shí)際的過(guò)程進(jìn)行記錄，然后對(duì)于實(shí)際電子競(jìng)技過(guò)程中學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的戰(zhàn)術(shù)思想進(jìn)行分析，對(duì)于游戲中防守戰(zhàn)術(shù)組合的運(yùn)用情況進(jìn)行歸結(jié)，在這樣的背景下學(xué)生的體育知識(shí)體驗(yàn)是最為強(qiáng)烈的，此時(shí)可以更加快地掌握對(duì)應(yīng)的籃球戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)涵。更為重要的是，在實(shí)際防守戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大學(xué)生多數(shù)都處于積極的狀態(tài)，戰(zhàn)術(shù)配合的意識(shí)會(huì)得到培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值是巨大的，可以起到輔助性的效能，可以起到交互性的效能，可以起到反饋性的效能，總而言之在各個(gè)大學(xué)體育教育的環(huán)節(jié)，都可以切實(shí)地發(fā)揮其效能。

參考文獻(xiàn)

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作者：譚祥列 單位：廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)