本科院校教育管理信息技術(shù)應(yīng)用研究

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摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，使其應(yīng)用范圍越加廣泛；特別是在教育管理中，信息技術(shù)起到了極為重要的作用?；诖?，本文通過對應(yīng)用型本科院校教育管理中，信息技術(shù)應(yīng)用的必要性進行分析；并對信息技術(shù)的實際應(yīng)用進行說明；最后，對提高教育管理中信息技術(shù)的應(yīng)用效率需采取的策略進行簡要分析。以供相關(guān)人士的閱讀與參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；應(yīng)用型本科院校；教育管理

信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為高校的教育管理提供了新的發(fā)展方向。信息化的教育管理，是指利用信息技術(shù)實現(xiàn)教育管理的功能，幫助教職人員計劃、組織、控制、調(diào)節(jié)以及評價教學(xué)與教育管理的系統(tǒng)工作，這是信息技術(shù)與現(xiàn)代教育管理進行相互融合的一種新方式。

一、簡述應(yīng)用型本科院校教育管理中，信息技術(shù)應(yīng)用的必要性

(一)能夠滿足不斷擴大的辦學(xué)需求隨著應(yīng)用型本科院校規(guī)模的擴大，使相關(guān)的教育管理工作量不斷在增加；日常的教育管理工作中，需要對大量的教學(xué)信息進行處理，如教學(xué)規(guī)劃、成績管理、學(xué)籍管理、考試安排等。這些信息的增加，使高校教育管理工作的難度加大，如果堅持原有管理形式或技術(shù)，則會導(dǎo)致高校整體教學(xué)系統(tǒng)的崩潰，進而影響學(xué)校的正常運行[1]。因此，應(yīng)采取有效的信息技術(shù)手段，對教育信息系統(tǒng)進行自動化調(diào)整，并借助校園網(wǎng)絡(luò)、校園資訊平臺等，對學(xué)校的教育信息進行公開。這樣可以使學(xué)生與教師及時了解學(xué)校的最新信息，從而提高教育管理工作的效率。

(二)有利于增加師生間的交流與互動過去的教學(xué)工作中，教師常會對一些較為重要的內(nèi)容進行口頭通知，這樣不僅會使信息傳播速度較慢，還有可能使部分學(xué)生無法及時收到通知信息。而信息技術(shù)的應(yīng)用，則可以打破這一信息傳遞的局限性，學(xué)生與教師可以及時進行信息的交流，從而實現(xiàn)師生間的有效互動。

(三)有利于提高院校教育管理工作的效率高校的教育管理工作中，最為主要的工作內(nèi)容是對教育信息進行系統(tǒng)化分析、處理；其中涉及的信息包括，學(xué)生和教師的基礎(chǔ)信息、教學(xué)信息、科研信息等。傳統(tǒng)的信息采集方式，不但無法保證信息的準(zhǔn)確性，還會因外界因素而影響整體管理工作的進行；而信息技術(shù)的應(yīng)用，則可以有效降低信息出現(xiàn)錯誤的概率，使高校教育管理工作的質(zhì)量得到進一步提升。

二、淺析應(yīng)用型本科院校中，信息技術(shù)在教育管理中的實際應(yīng)用

(一)在教學(xué)管理中的應(yīng)用1.在實際教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以知識“灌輸”為主，而在信息化視野下，為使學(xué)生得到更為全面地發(fā)展，教學(xué)應(yīng)在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求進行個性化的教學(xué)。而信息技術(shù)的應(yīng)用，則有助于個性化教學(xué)的有效落實[2]。在實際教學(xué)中，學(xué)校與教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取具有個性化的教學(xué)形式。比如，針對基礎(chǔ)理論較為薄弱的學(xué)生，教師可通過教學(xué)信息平臺為學(xué)生提供夯實基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為其提供合適的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以對基礎(chǔ)理論進行不斷強化。而對于基礎(chǔ)理論掌握較好的學(xué)生，教師則可以為其安排拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，豐富其知識儲備。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行掌握，并為學(xué)生提供及時、有效的教學(xué)輔導(dǎo)。這種具有針對性的個性化教學(xué)形式，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信心等。得到有效提升，從而為學(xué)生的綜合性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。2.在教學(xué)改革中信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)用型本科院校的教學(xué)改革，其目的是培養(yǎng)更多的高端技術(shù)人才，因此，教學(xué)改革應(yīng)圍繞技術(shù)型人才進行有效培養(yǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以促進加快教學(xué)改革的步伐，使信息技術(shù)在應(yīng)用型本科院校的教學(xué)管理中得到深入應(yīng)用?，F(xiàn)階段的教學(xué)管理工作，雖然得到了一定的發(fā)展與改進，但在實際工作中仍存在一些問題。如課程設(shè)置不合理、教學(xué)方式較為落后等，教師的教學(xué)重點過于側(cè)重理論教學(xué)，而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而在教學(xué)改革中應(yīng)用信息技術(shù)，則可以構(gòu)建更為開放性的教學(xué)氛圍，并為學(xué)生提供更多的自主性。3.在教學(xué)質(zhì)量分析中信息技術(shù)的應(yīng)用學(xué)校利用信息技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量進行分析，這是獲取教學(xué)質(zhì)量分析結(jié)果的有效途徑之一。在期末或其他正規(guī)考試后，學(xué)?？梢酝ㄟ^對教學(xué)質(zhì)量的分析，對教學(xué)工作進行科學(xué)、合理的調(diào)整，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以保障。信息技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)質(zhì)量分析的工作量大大縮減，分析結(jié)果快速且準(zhǔn)確；這樣可以使教師有更多的空余時間，對自己的教學(xué)方案、策略等進行改進，在保證教學(xué)效果的同時，有規(guī)劃的提高教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)階段，利用信息技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量進行分析，所呈現(xiàn)出的效果仍過于表面化，因此需要對信息技術(shù)與教學(xué)質(zhì)量分析方式進行必要的改進。

(二)在教務(wù)管理中的應(yīng)用1.對教學(xué)管理進行必要的輔助在實際教學(xué)工作中，教學(xué)管理的工作內(nèi)容，除對教學(xué)規(guī)劃、課程教案等資料進行上傳或下載外，還需要對教材的確認(rèn)與選購進行管理。由于應(yīng)用型本科院校的專業(yè)學(xué)科類別較多，這加大了學(xué)校教材管理工作的難度；教師不僅需要對相關(guān)指導(dǎo)性用書進行編寫，還要對印刷工作進行跟進，如果中間存在問題，就會對教師的教學(xué)計劃產(chǎn)生影響；同時，選修科目的開展會使學(xué)生間存在教材領(lǐng)取的差異，這增加了教材費用結(jié)算的難度與工作量[3]。因此，在實際的相關(guān)管理工作中，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，提前對教學(xué)所需教材進行訂購，并通過對教材信息數(shù)據(jù)的匯總分析，進行學(xué)生個人教材結(jié)算，從而有效提升相關(guān)教學(xué)工作的效率與質(zhì)量。2.對學(xué)生進行更為全面化的管理在對學(xué)生進行錄取時，學(xué)校就需要對其家庭住址、家庭成員、經(jīng)濟狀況，以及個人與家長的電話等信息進行收錄；同時，需要將學(xué)生的獎勵與懲罰情況進行錄入存檔，以方便學(xué)生在校期間的個人信息記錄與使用。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，將學(xué)生信息準(zhǔn)確的放入學(xué)生的個人檔案中，使學(xué)生信息得到透明化的管理[4]。此外，應(yīng)用型本科院校會開設(shè)各類實踐操作選修課、公共選修課或是專業(yè)選修課，學(xué)生可以在教務(wù)管理系統(tǒng)中對課程進行詳細(xì)的了解，并根據(jù)實際情況進行課程選擇。教務(wù)管理系統(tǒng)還可以為學(xué)生提供成績查詢服務(wù)，從而使學(xué)生管理工作得到進一步的完善。

三、概述當(dāng)前信息技術(shù)在應(yīng)用型本科院校教育管理應(yīng)用中的現(xiàn)狀

(一)信息技術(shù)應(yīng)用具有基本的使用條件信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得其與各行業(yè)、領(lǐng)域之間的融合協(xié)作更為緊密。而信息技術(shù)與高校教育管理的融合運用，已成為當(dāng)前的一種共識與意識?，F(xiàn)階段，教育管理中的信息技術(shù)應(yīng)用已具備基本的軟、硬件設(shè)施；教育過程中的信息技術(shù)應(yīng)用，也逐步成為一種普遍的情況，多媒體的教學(xué)實踐就是信息技術(shù)應(yīng)用的具體表現(xiàn)。教師可以通過應(yīng)用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容進行具體、生動的展現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的對知識點或理論進行理解；同時，信息技術(shù)的應(yīng)用可以使教師隨時對最新的教學(xué)信息進行查詢，這不僅便于教學(xué)質(zhì)量的提升，也可以使教學(xué)信息的儲存與獲取更為便捷。

(二)教育管理的信息化平臺初具規(guī)模實現(xiàn)高校教育管理信息技術(shù)的有效應(yīng)用，需要信息化教育管理系統(tǒng)為其提供平臺支持?，F(xiàn)階段，大部分高校初步建立了教育管理信息化系統(tǒng)與平臺；各個高校都擁有獨立的教育管理系統(tǒng)，而教師可以利用教育管理系統(tǒng)進行教學(xué)安排、考試安排查詢以及學(xué)籍管理等重要信息的處理；學(xué)生則可以通過該系統(tǒng)進行課程選擇、成績查詢、資料下載等操作[5]。

四、提高教育管理中信息技術(shù)的應(yīng)用效率需采取的策略

(一)增加對信息技術(shù)的資金與設(shè)施投入將信息技術(shù)與高校的教育管理工作進行有效融合，并不是簡單的技術(shù)引進，它是一個需要較長時間發(fā)展的，整體性技術(shù)工程；同時，也需要一定的資金與物質(zhì)支持。因此，學(xué)校方面可加大相關(guān)資金的投入，借此使教育管理信息化建設(shè)得到加強；并對涉及的軟、硬件設(shè)施進行引進，促進院校信息化管理水平的提升。

(二)對教職員工進行信息技術(shù)培訓(xùn)在科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展的當(dāng)下，如果無法對新技術(shù)、新事物的接受，則會被時代與社會所拋棄[6]。應(yīng)用型本科院校的教職員工應(yīng)注重與時俱進，在進行知識傳授的同時，需要對自身的專業(yè)素養(yǎng)進行提高；學(xué)校方面也應(yīng)對教職人員進行信息技術(shù)的專項培訓(xùn)，并通過對信息技術(shù)的應(yīng)用提升教育管理工作的整體效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)。

(三)注重教育管理模式的創(chuàng)新發(fā)展伴隨著新教學(xué)改革的不斷推進，應(yīng)用型本科院校需積極地將新教學(xué)理念融入教學(xué)活動中，在加強學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時，注重教育管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展，這對高校教育有著極為重要的作用。首先，學(xué)校方面應(yīng)充分掌握學(xué)生的實際情況，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，積極開拓教育管理的新發(fā)展方向與目標(biāo)，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展特征的教育管理工作機制，以便可以對教育管理工作進行有效監(jiān)督、控制、組織以及指揮，進而對學(xué)生教育工作進行科學(xué)化、規(guī)范化的管理。其次，學(xué)校應(yīng)對校內(nèi)的教育激勵機制進行合理化的建設(shè)，對教育管理工作進行相應(yīng)的完善，為應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，在實際的教育管理工作中，應(yīng)充分展現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的教育理念，使教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)教育管理的目標(biāo)。此外，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身與學(xué)生的實際，制定一套具有彈性機制的教育管理模式，使教育管理可以符合新時期人才培養(yǎng)的需求，也能為創(chuàng)新教育的發(fā)展鋪平道路。為提升信息技術(shù)的應(yīng)用效率，學(xué)校需從學(xué)生的角度出發(fā)，對教育管理工作進行調(diào)整與優(yōu)化，從多種角度促進教育管理水平的提高。

五、結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用型本科院校利用信息技術(shù)進行教育管理工作，不但可以使學(xué)校的管理成本得到有效控制，還可以實現(xiàn)教育管理工作的信息化、規(guī)范化。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以降低人為因素對教育管理工作的影響，使學(xué)校的整體管理系統(tǒng)更加完善，從而使應(yīng)用型本科院校的整體建設(shè)與發(fā)展更為穩(wěn)定。

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[6]李小川,譚敏.現(xiàn)代信息技術(shù)視角下應(yīng)用型本科院校翻譯教學(xué)研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報,2018,32(3):157-159.

作者：劉華相 單位：廣州工商學(xué)院教務(wù)處